BB平臺(tái)在影視特效課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的應(yīng)用分析

劉永剛

摘要：文章主要對(duì)BB系統(tǒng)在影視特效課程建設(shè)中使用情況與作者的建設(shè)思路做了詳細(xì)分析與闡述，希望對(duì)將要開展BB網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的同行有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：影視特效;網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè);BB平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0304-03

一、影視特效課程簡(jiǎn)介

影視特效課程是動(dòng)畫專業(yè)必修課，課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)畫影視特效創(chuàng)作中分析解決問題能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，從而全面提升動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的三維動(dòng)畫短片創(chuàng)作技能。主要知識(shí)點(diǎn)涉及粒子、剛體、柔體、流體等，課程有一定難度。希望學(xué)生通過練習(xí)與實(shí)踐，掌握常用影視動(dòng)畫特效如破碎、煙霧、布料模擬等的基本制作方法，從而為三維動(dòng)畫短片創(chuàng)作服務(wù)。在動(dòng)畫專業(yè)課程體系整體安排上，影視特效被安排在三維動(dòng)畫基礎(chǔ)I（模型、材質(zhì)、燈光、渲染）、三維動(dòng)畫基礎(chǔ)Ⅱ（骨骼、綁定、動(dòng)畫）與后期合成（AE/Premier）三門課程之后。按照常州工學(xué)院面向基層、服務(wù)地方的應(yīng)用型本科院校定位要求，要在人才培養(yǎng)上突出學(xué)生創(chuàng)作能力的同時(shí)，更要突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在每次影視特效授課過程中一般按照知識(shí)點(diǎn)講解、操作示范（以身示教法）、學(xué)生練習(xí)、答疑與個(gè)別指導(dǎo)、作業(yè)布置、提供相關(guān)資料（授課內(nèi)容簡(jiǎn)案、授課視頻、輔助材料、視頻資源等）等流程來(lái)完成，這種流程過程清晰，也非常方便學(xué)生跟進(jìn)。由于影視特效課程學(xué)習(xí)中會(huì)涉及大量的輔助教學(xué)資源文件，其中尤以視頻文件居多，如教師授課錄屏視頻、學(xué)習(xí)用視頻文件（來(lái)自DT、Gnomon、Pluralsight、CMIFX等知名CG培訓(xùn)公司）、學(xué)生作業(yè)提交的視頻文件等，故在整個(gè)課程結(jié)束后，各種資源的整理、歸類、存檔非常麻煩且耗費(fèi)資源，而拷貝過程也比較費(fèi)時(shí)，并且存檔后如何能同時(shí)方便教師與學(xué)生的獲取也非常重要。

二、BB系統(tǒng)在影視特效課程中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是教育數(shù)字化普及的重要組成部分，目前全國(guó)高校系統(tǒng)范圍內(nèi)有各種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，而在眾多網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)（或系統(tǒng)）中以BB（Blackbard，也稱畢博，又稱畢博平臺(tái)或畢博系統(tǒng)，為統(tǒng)一起見，本文稱為BB平臺(tái)）平臺(tái)在高校內(nèi)部比較流行。一般來(lái)講，BB平臺(tái)的引入能夠促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，使教學(xué)的時(shí)間與空間更加自由，也拓展了教師和學(xué)生之間的交流渠道，并能在一定程度上減輕教員的工作量[1]。但需要指出的是，廣大高校、教育機(jī)構(gòu)以及教育者如何以及在多大程度上利用網(wǎng)絡(luò)（如BB平臺(tái)）來(lái)支持自身教學(xué)是非常值得研究的事情，針對(duì)于此，Stephen W.Harmon提出了網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的五個(gè)層次：層次0，無(wú)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;層次1，信息型網(wǎng)絡(luò);層次2，補(bǔ)充型網(wǎng)絡(luò);層次3，必要型網(wǎng)絡(luò);層次4，公共型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;層次5，沉浸型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并通過詳細(xì)列表的方式指出了各種應(yīng)用層次之間的不同特點(diǎn)及表現(xiàn)，如表1[2]所示。

針對(duì)Stephen W.Harmon提出的分級(jí)說(shuō)明，本人在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初期對(duì)本院的BB平臺(tái)應(yīng)用情況做了一定的調(diào)研，包括不同類型課程（如基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課、技能課）的授課教師所開展的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀以及一些參加BB網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生想法（特別是對(duì)于論壇互動(dòng)、網(wǎng)上答疑、模擬測(cè)試等環(huán)節(jié)的看法），在充分調(diào)研并認(rèn)真思考影視特效課程本身特點(diǎn)（實(shí)踐性強(qiáng)，需要教師的實(shí)際操作示范以及學(xué)生不斷地按照視頻教程反復(fù)練習(xí)）基礎(chǔ)之上，本人確定了將BB平臺(tái)在整個(gè)影視特效網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中定位為教學(xué)輔助工具，將其作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是教師傳遞信息、資源的工具，以方便學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在BB平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)主頁(yè)上按照課程主頁(yè)、課程介紹、教學(xué)資料、授課內(nèi)容（簡(jiǎn)案+視頻）、學(xué)習(xí)資源（視頻、文檔等）、課程作業(yè)（平時(shí)與考試）、論壇（練習(xí)、討論答疑等）、課程設(shè)計(jì)作業(yè)等欄目進(jìn)行分類，如圖1所示。

課程介紹欄目下主要有課程簡(jiǎn)介、教師信息及課程軟件要求等內(nèi)容;教學(xué)資料欄目下主要是按班級(jí)不同存放對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、主要的教學(xué)資源參考網(wǎng)站以及本課程的考核方法等;授課內(nèi)容（簡(jiǎn)案+視頻）欄目下主要是影視特效每次授課內(nèi)容（含授課視頻、制作效果截圖、授課所用輔助材料等），這是BB網(wǎng)絡(luò)課程重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一;教學(xué)資源（視頻+文檔）欄目也是本課程重點(diǎn)建設(shè)版塊，以動(dòng)畫影視特效課程為例，僅授課環(huán)節(jié)就積累了約3.4G資源，如圖2所示。

在該版塊下做了非常詳細(xì)的資源分類整理，主要有視頻教程（特效）、文檔教程（特效）、視頻教程（MEL）、文檔教程（MEL）、Mental Ray渲染等共七個(gè)模塊，其中前五個(gè)模塊是文件夾模塊，每個(gè)模塊下面都進(jìn)行了更詳細(xì)的資源整理，以視頻教程模塊為例，本人依據(jù)課程進(jìn)度以及課程內(nèi)容難度遞進(jìn)關(guān)系對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行整理，并做好鏈接與存放，既方便本人后續(xù)授課參考，也方便學(xué)生下載觀看。在整個(gè)教學(xué)資源模塊，本人通過各種方式積累了60多GB的教學(xué)資源（視頻與文檔等），只有少部分（約4G）經(jīng)過整理進(jìn)行了上傳處理，故教學(xué)資源豐富度上還有很大的空間。

此外在論壇、平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)等版塊也都進(jìn)行了常規(guī)建設(shè)，但利用程度以及豐富程度上都不如授課內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源兩個(gè)版塊。圖3是論壇版塊的建設(shè)情況，主要用來(lái)存放學(xué)生的平時(shí)練習(xí)作品，并允許學(xué)生發(fā)表評(píng)論或討論，但評(píng)論過于流于形式，故效果一般，雖然曾考慮通過計(jì)入平時(shí)成績(jī)的辦法來(lái)提高學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，但與課程主旨相背離，故未做過多建設(shè)。

三、總結(jié)

從BB系統(tǒng)的倡導(dǎo)者、推進(jìn)者與管理者角度講，課程建設(shè)中形式越豐富，利用頻率越高，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式替代性越強(qiáng)，那么BB系統(tǒng)在課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中實(shí)施的效果就越好，但本人認(rèn)為BB系統(tǒng)只是工具，要服務(wù)于課程，更要服務(wù)于教師，基于不同類型的課程要求（如基礎(chǔ)理論課與實(shí)踐技能課）和教師授課特點(diǎn)都會(huì)有很大的不同，如果只是突出BB功能應(yīng)用的全面、多樣，則非常有可能會(huì)發(fā)生為了“利用”工具而付出更多精力的本末倒置情況。例如本人在利用BB系統(tǒng)提供的網(wǎng)上評(píng)測(cè)功能時(shí)就感覺不方便：影視特效學(xué)生作業(yè)均為Maya制作的特效烘焙視頻短片，而學(xué)生一般要采用壓縮包上傳，這就需要本人逐一下載解壓，此外學(xué)院要求專業(yè)技能課教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)、評(píng)分，故綜合上面兩種情形，BB的網(wǎng)上評(píng)測(cè)功能就更適用于一般的基礎(chǔ)理論課考試。

本人主要著眼于BB系統(tǒng)方便靈活的可定制性以及能接受大容量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，故在影視特效網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中將BB系統(tǒng)定位為教學(xué)輔助工具——主要用來(lái)整理、存檔與備份相關(guān)教學(xué)資料與教學(xué)資源，從而方便本人與學(xué)生的再次獲取并重新利用，而在其余方面如網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)交流如答疑等環(huán)節(jié)，本人認(rèn)為沒有必要花費(fèi)太多時(shí)間，其一是學(xué)生可以很容易獲得本人面對(duì)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，其二是網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，學(xué)生很容易在一些著名的門戶網(wǎng)站如翼虎網(wǎng)等得到幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞敏，等.基于畢博平臺(tái)的大學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（6）：104-107.

[2]張劍平，李慧桂.論網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的不同應(yīng)用層次[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2005，（3）：40-42.