無機非金屬材料工程專業(yè)科研促進教學(xué)案例

吳鋒

摘要：高等院校教學(xué)過程中，將教學(xué)與科研有機結(jié)合具有重要意義。文章主要介紹將科研項目成果融入教學(xué)、科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)、科研工作融入指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文以提高教學(xué)質(zhì)量的若干案例。

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料工程;科研促進教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0280-02

一、引言

科研是高等院?；盍Φ脑慈?，以科研促進教學(xué)是提高高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)研究不僅可以增強教學(xué)的深度，拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識結(jié)構(gòu)，完善教師知識體系，提高教學(xué)效果。高校教師既要從事教學(xué)，又要進行科研，將二者有機結(jié)合，可以促進教學(xué)。

筆者非常重視科研對教學(xué)的促進作用，在教學(xué)過程中緊密地將科研與教學(xué)有機結(jié)合起來，在《硅酸鹽學(xué)報》《耐火材料》《人工晶體學(xué)報》等重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中EI收錄論文4篇，主持市級項目1項，主持橫向項目6項，參與國家級、省級、市級、校級科研項目20余項，授權(quán)發(fā)明專利16項，參與校級教改課題1項。同時，在無機非金屬材料工程專業(yè)的本科生和研究生教學(xué)過程中，注意將科研項目獲得的成果傳授給學(xué)生，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、科研促進教學(xué)的案例

（一）將科研項目成果融入教學(xué)

將科研項目成果融入教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的聽課注意力，接受新知識。例如，開展本科生的《耐火材料原料》和研究生的《耐火材料應(yīng)用》課程教學(xué)中，為了更好地理論聯(lián)系實際，將承擔(dān)的國家級、省級、市級和校級科研項目內(nèi)容引入教學(xué)。當(dāng)講授鎂質(zhì)耐火原料及其應(yīng)用時，本人將參與研究的國家科技支撐計劃項目“菱鎂礦高效利用綠色生產(chǎn)技術(shù)”獲得的成果介紹給學(xué)生。項目成果“大型全密閉重?zé)趸V豎爐”示范生產(chǎn)線于2015年3月在遼寧省大石橋市某企業(yè)建成并通過國家驗收。由于節(jié)能、環(huán)保、生產(chǎn)的鎂質(zhì)耐火、原料優(yōu)質(zhì)品率高、產(chǎn)品附加值高等特點，該項目現(xiàn)已在遼南地區(qū)多家耐火原料生產(chǎn)企業(yè)推廣使用，受到企業(yè)的一致好評，為遼寧省鎂質(zhì)耐火原料生產(chǎn)設(shè)備的升級換代提供了有力支撐，帶來了巨大經(jīng)濟效益和社會效益。當(dāng)向?qū)W生講述高鋁質(zhì)耐火原料及其應(yīng)用時，本人將主持研究的市級科研項目“利用廢棄耐火材料制造高爐無水炮泥”向?qū)W生推廣，該項目已經(jīng)獲得國家發(fā)明專利授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生如何將廢棄的氧化鋁質(zhì)以及其他用后的耐火材料進行綜合利用，提高資源利用率，為學(xué)生將來就業(yè)開展工作提供研究方向。當(dāng)向?qū)W生講述剛玉質(zhì)耐火原料及其應(yīng)用時，本人將參與一家外資企業(yè)委托研發(fā)的項目“紅柱石對剛玉質(zhì)澆注料性能影響”介紹給學(xué)生，通過向?qū)W生講述項目中的實驗方案設(shè)計、開展實驗過程、實驗結(jié)果與分析等，讓學(xué)生了解開展耐火材料科學(xué)研究的基本步驟，特別是在實驗結(jié)果分析過程中，著重講述采用紅柱石作為添加劑對剛玉質(zhì)澆注料高溫?zé)崤蛎?、高溫抗折強度、顯微結(jié)構(gòu)等的影響。在對研究生的教學(xué)過程中，采用雙語教學(xué)，讓學(xué)生既掌握專業(yè)知識，又能掌握專業(yè)詞匯及其應(yīng)用。

通過向?qū)W生介紹真正的科研項目，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，同時為將來的就業(yè)或升學(xué)提供幫助。

（二）將科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)

將科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、演講能力、分析與總結(jié)歸納能力。在講述《耐火材料原料》《新材料概論》課程中，注意向?qū)W生講述科研學(xué)術(shù)論文的基本格式、論文中各部分書寫時的注意事項，并留作業(yè)，及時進行批改，發(fā)現(xiàn)期末結(jié)課時上交的報告（論文）質(zhì)量較好。

當(dāng)講述氧化鋯質(zhì)耐火原料時，向?qū)W生介紹發(fā)表在《耐火材料》和《人工晶體學(xué)報》的論文《納米氧化鋯對氧化鎂質(zhì)陶瓷熱震穩(wěn)定性的影響》，將論文的題目擬定、摘要歸納、關(guān)鍵詞選取、正文結(jié)構(gòu)、結(jié)論總結(jié)、參考文獻格式等撰寫時的注意事項一一講解，在正文中的結(jié)果分析階段，注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解氧化鋯原料通過相變產(chǎn)生微裂紋增韌機理提高氧化鎂陶瓷熱震穩(wěn)定性的機理。講述到剛玉質(zhì)耐火原料時，向?qū)W生介紹在《人工晶體學(xué)報》上發(fā)表的論文《熔鹽法制備片狀α-Al2O3的研究》，讓學(xué)生了解通過不同方法可以獲得微觀結(jié)構(gòu)不同的氧化鋁原料，如熔鹽法可以獲得片狀微觀結(jié)構(gòu)的氧化鋁，燒結(jié)法可以獲得粒狀微觀結(jié)構(gòu)的氧化鋁等。

另外，為了鍛煉學(xué)生查資料、分析、歸納、總結(jié)和演講的能力，通過分組布置作業(yè)，每組一個課題，學(xué)生通過查閱與課題相關(guān)的資料，分析討論，分工協(xié)作，共同制作PPT;然后，在課堂上匯報PPT內(nèi)容以及每個人在組內(nèi)的分工。學(xué)生講完后，教師指出他們的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析、歸納、總結(jié)以及演講表達的能力。

實踐證明，把科研工作中積累的經(jīng)驗帶到課堂，將科研過程中獲得的新知識和成果及時融入教學(xué)過程，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。通過科研融入教學(xué)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的想象力、判斷力、思維能力和實踐能力得到提高，為今后走向社會，創(chuàng)造性地開展工作和取得良好業(yè)績打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）科研工作在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中的作用

將科研工作融入本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)研究的能力和寫作能力。由于我院本專業(yè)的主要特色是培養(yǎng)無機非金屬材料專業(yè)耐火材料的應(yīng)用型技術(shù)人才，遼南地區(qū)有很多耐火材料企業(yè)，每年都需要招聘大量的本科生和研究生，特別是需要動手能力強、耐火材料專業(yè)知識扎實、畢業(yè)后能快速上崗的畢業(yè)生。通過走訪耐火材料生產(chǎn)企業(yè)和調(diào)查研究，筆者制定了一些與本專業(yè)生產(chǎn)、科研密切相關(guān)的課題，以便更好地開展本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。大四下學(xué)期開學(xué)初，通過指導(dǎo)教師和學(xué)生的互相選擇，確定學(xué)生名單，在為期一個月的畢業(yè)實習(xí)開始時將任務(wù)布置給學(xué)生。例如，布置給本科生的畢業(yè)論文題目為“不同氧化鋯對鎂鋯砂性能的影響”，在為期一個月的畢業(yè)實習(xí)階段，要求學(xué)生掌握實習(xí)所在耐火材料企業(yè)的鎂砂生產(chǎn)線的工藝流程，同時查閱相關(guān)資料，撰寫開題報告，畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，與學(xué)生交流，制訂實驗方案，開始進行實驗。在實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的耐火材料檢驗檢測方法，以及相關(guān)實驗儀器設(shè)備的原理和使用方法，利用科研過程中積累的經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時幫助學(xué)生分析、解決實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)實驗結(jié)果幫助學(xué)生分析實驗結(jié)果，撰寫畢業(yè)論文，提出修改意見。最后，學(xué)生順利通過答辯，感覺在做畢業(yè)論文階段也學(xué)到了實驗、撰寫論文和分析的方法，培養(yǎng)了做事認(rèn)真、精益求精的品格，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)教師，也為培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生而感到欣慰。

科學(xué)研究是新知識的源泉，是高校教學(xué)質(zhì)量的推進器。教師只有不斷進行科學(xué)研究，才能拓展學(xué)科知識，提高教學(xué)水平，在課堂上將科學(xué)研究過程介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情、學(xué)習(xí)潛力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平的大學(xué)畢業(yè)生。

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