面向?qū)I(yè)評估認證的建筑學校外教學實踐基地建設(shè)研究

陳乃華 吳運江

摘要：實踐教學是建筑學專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，而校外教學實踐基地是推行實踐教學的有效載體和對外窗口。文章分析了建筑學學科特點、專業(yè)評估認證的意義及其對校外教學實踐基地的具體要求。結(jié)合實例，對建筑學校外教學實踐基地的建設(shè)目標、建設(shè)方法、實踐形式和內(nèi)容、日常管理及質(zhì)量考核等進行了探索和總結(jié)，為同類型的實踐基地建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：建筑學;專業(yè)評估認證;校外教學實踐基地

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0039-02

我校建筑學專業(yè)正式設(shè)立于2008年，經(jīng)過10余年的積累與發(fā)展，辦學條件、辦學質(zhì)量穩(wěn)步提升，培養(yǎng)了本科生近千人，為華南地區(qū)輸送了一大批優(yōu)秀建筑學專業(yè)人才。作為農(nóng)林院校的新興建筑學專業(yè)，專業(yè)評估認證一直是我們積極探索的目標和方向。

一、建筑學專業(yè)的學科特點

建筑學，是研究建筑及其環(huán)境的科學，主要研究建筑物及其空間布局，為人的居住、社會和生產(chǎn)活動提供適宜的空間及環(huán)境，同時滿足人們對審美的需求。因此，建筑學是一門橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的科學。這種綜合性、技術(shù)性和實踐性的學科特點，決定了實踐教學是建筑學人才培養(yǎng)中的必不可少的環(huán)節(jié)，而校外教學實踐基地則是實現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的重要載體和對外窗口。

二、建筑學專業(yè)評估認證的意義

建筑學是全國最早實行專業(yè)教育評估（認證）和專業(yè)學位的學科之一，并與注冊建筑師資格考試制度相銜接。1994年原建設(shè)部頒發(fā)了《高等學校建筑類專業(yè)教育評估暫行規(guī)定》，把建筑類專業(yè)評估認證納入法制化軌道。同期，國務院學位委員會原則通過建筑學專業(yè)學位設(shè)置方案。即以注冊建筑師考試大綱為基礎(chǔ)，把建筑學專業(yè)評估認證標準、建筑學學士學位標準及注冊建筑師考試標準三者統(tǒng)一，實質(zhì)上構(gòu)成了建筑學學士學位質(zhì)量標準。[1]這個標準經(jīng)過專指委和各大院校建筑學的補充和完善，形成了目前高校建筑學本科教育的培養(yǎng)標準。

專業(yè)評估認證的目的是加強國家、行業(yè)對高校建筑學專業(yè)教育的宏觀指導，保證和提高專業(yè)教育質(zhì)量，使畢業(yè)生獲得注冊建筑師必需的專業(yè)知識和基本訓練，達到注冊建筑師的專業(yè)教育標準要求，并為高校建筑學專業(yè)獲得相應的專業(yè)學位授予權(quán)，與其他國家（地區(qū)）學歷互認創(chuàng)造條件。對學生來說，就讀的建筑學專業(yè)如果通過專業(yè)評估認證，可以有以下優(yōu)勢：（1）可以獲得頒發(fā)的建筑學學士學位;（2）本科畢業(yè)后工作三年即可參加一級注冊建筑師考試;（3）同等專業(yè)的建筑學學歷獲得國際互認。

三、建筑學專業(yè)評估認證對實習實踐的具體要求

按照《全國高等學校建筑學專業(yè)本科（五年制）教育評估標準》的要求，建筑學的實踐實習至少要到達以下兩點：（1）各類實習完備，安排合理，對學生有明確的教學要求，其中設(shè)計院實習不少于三個月。（2）有足夠的師資力量指導，對設(shè)計院實習應有明確的實習成果評定標準，以保證教學實踐質(zhì)量。

全國高校建筑學專指委組織編制的《高等學校建筑學本科指導性專業(yè)規(guī)范（2013版）》對實踐教學提出了更詳細、更明確的要求。專業(yè)規(guī)范指出，實踐教學體系分各類實驗、實習、設(shè)計和社會實踐以及科研訓練等多種領(lǐng)域和形式。其中實習領(lǐng)域包括認識實習、課程實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習四類。[2]后兩類就是我們通常所說的綜合實習，即安排學生到各大設(shè)計院、設(shè)計公司、建設(shè)管理部門或者房地產(chǎn)公司等相關(guān)單位進行專業(yè)實習實踐。目前，這兩類實習通常是通過校外教學實踐基地完成和實現(xiàn)的。

四、校外教學實踐基地的遴選與設(shè)立

以往我校建筑學實習單位是學生自主選擇、自主聯(lián)系的，這容易出現(xiàn)實習質(zhì)量和效果參差不齊的現(xiàn)象。為了監(jiān)控實習過程、保證實習效果，我們遴選了一批大中型設(shè)計院、知名設(shè)計公司、房地產(chǎn)公司作為教學實踐基地。在學校培養(yǎng)計劃的框架下，參照工程專業(yè)認證標準，對實踐基地進行針對性的建設(shè)，以保證其教學實踐的質(zhì)量。

五、華陽國際教學實踐基地的建設(shè)方法和策略

華陽國際工程設(shè)計有限公司是全國知名的十大民營設(shè)計院之一，是一家上市公司，不論公司規(guī)模、設(shè)計資質(zhì)、設(shè)計水平和創(chuàng)新能力等都為教學實踐基地的建設(shè)提供了保證。2015年我校與該公司正式簽訂教學實踐基地合作協(xié)議，雙方聯(lián)合制定了詳細的產(chǎn)學研教學實踐建設(shè)方案和管理制度。針對工程專業(yè)認證要求，華陽國際教學實踐基地在建設(shè)目標、建設(shè)思路、教學實踐形式與內(nèi)容、實踐課程與考核等方面都做了一定的創(chuàng)新和探索。

1.建設(shè)目標?；爻闪⒅酰覀兙兔鞔_了“以就業(yè)為導向、以能力為核心、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應用型建筑專業(yè)技術(shù)人才”的指導思想和建設(shè)目標。該基地一方面承擔我校建筑學專業(yè)學生的校外實踐任務，另一方面通過緊密型的校企合作建立起企業(yè)骨干精英、學校教師、學生三方共同參與的教學實踐模式。

2.建設(shè)方法。在基地建設(shè)中，我們著力構(gòu)建“教師+工程師”產(chǎn)學研合作的教育隊伍，圍繞“實驗室+實踐基地”建立多層次遞進的實踐教學體系，推行“認識實習—基礎(chǔ)訓練—專題訓練—綜合實習”的實踐教學思路，建立立足高校、面向社會、適應市場的校外教學實踐基地。

3.實踐形式與內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)特點，學生在基地的實踐主要分為認識實習、部分課程實習、大學生創(chuàng)新項目（設(shè)計競賽）、建筑師業(yè)務實習、畢業(yè)實習等幾個環(huán)節(jié)。這些實踐活動在理論課程教學環(huán)節(jié)的合理穿插，使得學生的專業(yè)素養(yǎng)和工程能力得以大幅提升。教學實踐內(nèi)容主要包括如下幾點：（1）參觀認識實踐——由基地指導老師帶領(lǐng)，實習生參觀華陽國際的建成項目或者在建項目，通過參觀提高對建筑項目的理解和認識。（2）建筑專題設(shè)計訓練——由教師和企業(yè)聯(lián)合出題，學生分別報名參加不同實踐訓練小組，分組進行“建筑專題調(diào)研與設(shè)計”的實踐訓練。（3）參與實際工程項目——由基地指導老師帶領(lǐng)，實習生直接參與華陽國際的實際項目中，跟著項目負責人和項目組參與建筑方案設(shè)計、招投標及實際工程的設(shè)計過程。這個是綜合實習的重點任務，時間保證在三個月以上。（4）專題培訓和學術(shù)講座——華陽國際作為十大民營設(shè)計院，企業(yè)本身有很多專題培訓和建筑講座，實習生可以主動參與。企業(yè)針對實習生也會組織專門的培訓和講座。另外，學校定期聘請企業(yè)的資深建筑師到學校為學生作“建筑學術(shù)周”專題講座。

4.實踐教學基地的日常管理及質(zhì)量考核。為了規(guī)范教學實踐基地的管理，保證實踐實習的質(zhì)量和效果，校企聯(lián)合制定了基地的日常運作和管理制度，做好學生的思想政治教育、安全教育、職業(yè)道德教育等工作。同時，建立一套科學的實踐水平與綜合能力的考核機制，對教學實踐進行定期打分、評估和考核。

考核主要有三個方面：（1）階段考核——每周填寫實習周記;（2）中期考核——學校老師不定期抽查、與基地指導老師保持溝通;（3）終期成果——期末撰寫實習總結(jié)、實習鑒定表和建筑師業(yè)務實習成果。我們在終期考核中創(chuàng)新性地加入了答辯環(huán)節(jié)，對實習成果進行統(tǒng)一匯報、答辯、評分，并參考企業(yè)導師的評價來綜合評定最終成績。實踐證明，答辯制度提高了學生對實習的重視程度，對實習質(zhì)量的提升起到了非常明顯的促進作用。

校外教學實踐基地是高校教育改革的重要內(nèi)容，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。建筑學專業(yè)評估認證是建筑學人才走向社會、走向市場的準入要求，它對校外教學實踐基地的建設(shè)提出了指導性的方向和標準。華陽國際教學實踐基地的建設(shè)也證明了，校外教學實踐基地對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強畢業(yè)生能力的達成度、提升學生的就業(yè)能力等方面都有著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]高延偉.中國建筑學專業(yè)評估認證制度探討[J].高等建筑教育，2010，（3）：8-11.

[2]全國高等學校建筑學專業(yè)指導委員會.高等學校建筑學本科指導性專業(yè)規(guī)范（2013版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2013：5.