民辦高校二級學(xué)院心理工作模式的創(chuàng)新研究

彭平

摘要：民辦高校學(xué)生心理健康工作具有獨特性，而學(xué)校心理健康中心因人力及財力限制，使得學(xué)校心理工作的滲透性不強(qiáng)和覆蓋面較窄，各學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮二級學(xué)院心理工作站的先天條件和優(yōu)勢資源，與學(xué)校層面的心理健康教育工作相互補(bǔ)充和有益促進(jìn)。文章以三江學(xué)院商學(xué)院心理工作站為例，積極探索二級學(xué)院心理工作的創(chuàng)新模式并對其當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校;二級學(xué)院;心理工作站

中圖分類號：G444? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0165-02

一、引言

民辦高校是高等教育普及化、大眾化的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為我國高等教育注入了新的血液和力量。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，民辦高校學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，該群體學(xué)生面臨的心理健康問題也逐漸凸顯。習(xí)近平總書記在2016年全國衛(wèi)生與健康大會上明確指出，要加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。按照《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號）的要求，“心理育人質(zhì)量提升”是大力提升高校思想政治工作質(zhì)量的基本任務(wù)之一;中共教育部于2018年印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教黨〔2018〕41號）中也明確提出：心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。

二、人員構(gòu)成與工作思路

商學(xué)院心理工作的站長由分管學(xué)生工作的黨總支書記擔(dān)任，執(zhí)行站長由分管本院學(xué)生心理健康教育工作的輔導(dǎo)員擔(dān)任。學(xué)生群體是由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的各班級心理委員，同時在心理委員中，以學(xué)生社團(tuán)的形式成立了心理健康協(xié)會，明確了心理委員總負(fù)責(zé)人和各年級負(fù)責(zé)人。因為三江學(xué)院商學(xué)院主校區(qū)在冊學(xué)生人數(shù)達(dá)到3053人，開設(shè)八個本科專業(yè)，行政班級多達(dá)88個，如此龐大的學(xué)生群體使得心理工作的開展存在巨大挑戰(zhàn)。根據(jù)本學(xué)院的實際需求建立了以各班心理委員為重點、以年級代表為抓手、以心理委員負(fù)責(zé)人為統(tǒng)領(lǐng)、以心理咨詢員老師為中心、以心理協(xié)會為依托，逐層開展學(xué)院的各項心理工作。

三、工作內(nèi)容

根據(jù)校心理教研室的統(tǒng)一部署，結(jié)合本學(xué)院的實際情況，目前商學(xué)院心理工作站的工作內(nèi)容分為以下幾個部分。

1.日常心理關(guān)注、幫扶;重點學(xué)生及時上報和隨訪。心理委員來源于各班級的學(xué)生，他們與普通同學(xué)同住同上課，所以能夠密切關(guān)注班級學(xué)生們的思想、心理動態(tài)，能夠及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)心理困惑的同學(xué)并給予疏導(dǎo)和幫助，對于出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的同學(xué)則能夠及時上報學(xué)院和學(xué)校的心理教研室，從而實現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)的早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)、快速解決、后期跟蹤等。而且相較于心理老師來說，心理委員與普通同學(xué)有更多的相似性和信任感，所以在學(xué)院的心理工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.心理知識的宣傳與推廣。以往以校級心理教研室為主導(dǎo)開展的心理健康教育工作，由于人力有限，只能開展面向全體師生的“大而統(tǒng)”的心理活動，落實到各個具體學(xué)院中，只是被動接受并向下傳達(dá)，學(xué)院層面通常關(guān)注較多的是發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，再采取相應(yīng)措施。其實向全院師生共同普及相關(guān)心理知識，也是心理健康教育工作的重要組成部分。

3.系列主題活動。每年3月和5月份，是各類心理問題的高發(fā)時期，全國各大高校在這兩個階段都會舉辦大規(guī)模、各類型的心理主題活動。本學(xué)院除了響應(yīng)學(xué)校號召和參加組織的活動外，也會在320心理健康周和525心理健康月等特殊時期，組織各班級心理委員，籌劃、實施本學(xué)院的相關(guān)主題活動，力圖實現(xiàn)覆蓋面更廣、問題的針對性更強(qiáng)。

4.心理委員專業(yè)技能的提升。心理委員是由各班級對心理學(xué)知識感興趣的同學(xué)自愿任職，同時也接受了初步培訓(xùn)。但是僅有的任職培訓(xùn)和個人經(jīng)歷，并不足以應(yīng)對大家日常生活中可能會出現(xiàn)的各類心理問題，所以心理委員的專業(yè)技能提升也是保證學(xué)院心理工作更好運行的重要環(huán)節(jié)。

四、工作成效

我院心理工作站自成立以來，工作成效已逐漸凸顯。第一，形成了覆蓋面廣、運行高效的三級網(wǎng)絡(luò)工作體系，充分發(fā)揮了學(xué)生主體在心理健康教育中的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育、自我管理能力，在全院營造“助人自助、和諧互助”的良好氛圍。第二，我院將心理健康教育與學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段相結(jié)合，成功建立“商院心世界”的學(xué)院心理健康教育專用公眾號，充分發(fā)揮兩微一端網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)院心理健康教育中的積極作用，探索新媒體時代背景下心理健康教育的創(chuàng)新模式。

五、當(dāng)前的不足與展望

自該工作網(wǎng)絡(luò)建立以來，運行逐漸順暢和成熟，能夠詳細(xì)且真實地了解學(xué)生的日常動態(tài)和心理變化，也能夠在發(fā)現(xiàn)異常時，第一時間上報，以保證老師及時到達(dá)現(xiàn)場或安排心理委員進(jìn)行妥善解決。同時，學(xué)院各項活動的組織和實施也更為順暢和有效?？傮w來說，工作站的成立對學(xué)院的心理健康教育工作起到了重要且積極的推動作用。但目前整體工作仍處于起步階段，在探索創(chuàng)新過程中依舊面臨著一系列現(xiàn)實問題。

1.缺乏專項經(jīng)費支持。目前學(xué)院心理活動開展所需的經(jīng)費，均來源于教學(xué)管理費用，心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)教室相關(guān)圖書資源等硬件設(shè)施的建立都缺少經(jīng)費支持。落實好心理健康教育專項工作經(jīng)費，配備必要的辦公場地和設(shè)備，是更好推進(jìn)學(xué)院心理工作的重要保障。

2.專業(yè)老師隊伍建設(shè)不完善。商學(xué)院學(xué)生群體眾多，負(fù)責(zé)心理工作的專項老師是由一名具有心理學(xué)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員兼任，而輔導(dǎo)員的日常學(xué)生管理任務(wù)繁重，這導(dǎo)致學(xué)院心理工作站的日常運行和活動開展受到一定影響。更多的學(xué)生心理工作將會落實到各個帶班輔導(dǎo)員身上，而學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍中的老師，接受過專業(yè)心理培訓(xùn)的極少，這使得很多學(xué)生在遇到心理問題時，并不能及時得到專業(yè)而有效的幫助。學(xué)校及學(xué)院層面均應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)技能的培養(yǎng)工作，不斷提升輔導(dǎo)員自身的心理學(xué)知識水平和心理素養(yǎng)。

3.學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)不系統(tǒng)，覆蓋面窄。無論是各班級的心理委員，還是心理協(xié)會的主要成員等，均是眾多普通大學(xué)生中的一員，他們的專業(yè)知識和能力也是十分有限的。但院系心理工作的有序開展，需要依靠他們逐步落實，所以他們十分需要專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，目前能夠給予他們的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會還十分有限，而且人數(shù)較少，所以學(xué)院或?qū)W校需加大心理委員專業(yè)培訓(xùn)的投入力度，不斷豐富其心理健康知識，提升心理健康水平，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，促使他們成為學(xué)院心理健康工作的切實獲益者、帶頭參與者、模范踐行者。

六、結(jié)束語

二級學(xué)院是高校心理健康教育工作的一線陣地，是積極建立學(xué)校、院系、班級、宿舍“四級”預(yù)警防控體系的重要組成部分。結(jié)合各個二級學(xué)院自身特點，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，能夠突破全校層面該項工作中面臨的人力、財力、物力等方面的限制，使得高校心理健康教育的作用得到充分發(fā)揮。

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