辯論式教學(xué)法在國際貿(mào)易課程中的應(yīng)用

胡慶江 姚夏茵

摘要：文章論述了辯論式教學(xué)法在國際貿(mào)易課程中運用的適用性，對國際貿(mào)易課采用辯論式教學(xué)法的教改實踐過程和做法進行了全面的介紹，實踐證明該教改實踐取得了比較好的效果。最后，論文指出了辯論式教學(xué)法應(yīng)用要注意的問題。

關(guān)鍵詞：辯論式教學(xué);國際貿(mào)易;教改

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0223-02

辯論指的是思辨與論述，要求參與者對某一個主題進行自主思考，注重邏輯性且言之有據(jù);同時又能對反方的觀點進行邏輯上的拆解并加以反駁。由于它的競技性和說服性，辯論受到了廣大高校學(xué)生的喜愛，辯論比賽成為近年來大學(xué)生參與度很高的一項活動。

辯論比賽可以較好地鍛煉參與者的邏輯思維能力、批判能力、語言表述能力和臨場反應(yīng)能力。要想獲得比賽的勝利，參賽的正反雙方必須要有一定的語言和思想的深度，要有無懈可擊的論證過程;同時需要引經(jīng)據(jù)典，巧用案例，語言輸出注重效率和可信力;同時要求團隊之間的配合與默契。

現(xiàn)在國內(nèi)高校本科教學(xué)中也開始引入越來越多的辯論式教學(xué)法。本人在學(xué)校教改課題的支持下，在國際貿(mào)易課程中引入了辯論式教學(xué)方法，既豐富了課程形式，又促進了學(xué)生對課程知識的理解和運用，是一次極具探索性的積極嘗試。

一、國際貿(mào)易課程適合引入辯論式教學(xué)法

國際貿(mào)易是經(jīng)濟學(xué)科的一個分支，其研究對象是國際范圍內(nèi)各個國家和經(jīng)濟體之間的經(jīng)濟貿(mào)易活動及其規(guī)律。在全球化的大背景下，各國經(jīng)濟相互協(xié)調(diào)、互相影響，國際貿(mào)易學(xué)科的重要性也隨之逐步提升。

國際貿(mào)易課程有以下幾個特點：首先，課程與多門學(xué)科交叉，涉及內(nèi)容廣泛;其次，本課程與實際熱點問題聯(lián)系緊密，比如中美貿(mào)易戰(zhàn)和WTO改革;最后，由于國際經(jīng)濟形勢變化迅速，國際貿(mào)易內(nèi)容也在不斷更新，存在許多具有爭議的話題。

由于課程內(nèi)容的特點，辯論式教學(xué)法比較適合運用到國際貿(mào)易課程中。首先，國際貿(mào)易涉及的內(nèi)容比較廣泛，存在許多“可辯”的主題，為辯題選取提供了廣泛的基礎(chǔ)，比如貿(mào)易壁壘的合理性、貿(mào)易保護主義做法，在不同角度和不同的評判標(biāo)準(zhǔn)之下具有不同結(jié)果。辯論賽不是為了真相，輸贏也不代表絕對真理，但通過比賽讓學(xué)生對某一主題進行批判性思考，全面認識到某一事件的矛盾交織點、不同的損害和利益面，就達到了辯論的目的。

其次，課程知識能與辯論形式有機地結(jié)合起來。辯論賽形式多樣，基本環(huán)節(jié)主要包括立論、駁論、質(zhì)詢自由辯論以及結(jié)辯，不同辯位承擔(dān)不同職責(zé)，在限定時間內(nèi)輸出己方觀點，拆解對方論辯，其中就需要邏輯和事實加以支撐。辯論主題與課程內(nèi)容息息相關(guān)，運用課程知識支撐論述，才具有說服力，才能在比賽中說服對方和評委。對對方的反駁也要有依據(jù)可循，課程知識就是最強最好的事實依據(jù)。

二、辯論式教學(xué)方法在國際貿(mào)易課程中的實踐過程與效果

（一）課程設(shè)計

辯論式教學(xué)法要先選擇課程中某一熱點問題，學(xué)生對該問題的看法和觀點存在正反兩面性，讓正反兩面觀點的學(xué)生組成兩個小組進行辯論、研討，使學(xué)生通過爭辯、交流，實現(xiàn)對課程知識的理解和拓展，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效途徑。

（二）組織實施過程

1.確定主題。國際貿(mào)易的有些內(nèi)容特別適合采用辯論式教學(xué)法，比如全球化與反全球化、對外開放對發(fā)展中國家的利與弊、自由貿(mào)易與貿(mào)易保護、購買洋貨還是國貨、知識產(chǎn)權(quán)保護與知識產(chǎn)權(quán)開放、全球化還是區(qū)域化、中美貿(mào)易有利于/不利于美國經(jīng)濟等話題，都是非常好的辯論話題。

在實施辯論式教學(xué)時，教師先和學(xué)生一起來選擇合適的辯論題目。本課程在聽取學(xué)生意見、參考華語辯論賽題庫后，由老師拋出了十個辯題，然后由負責(zé)辯論環(huán)節(jié)的課代表設(shè)計了一個問卷來聽取學(xué)生們的意見，最后選擇了五個大家最感興趣的辯題作為最終的辯題，包括英國脫歐有利于/不利于英國經(jīng)濟的發(fā)展、抵制外國商品利大于弊/弊大于利、國際貿(mào)易中品牌/質(zhì)量更重要、自由貿(mào)易有利于/不利于發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)國際化對發(fā)展中國家利大于弊/弊大于利。

2.前期準(zhǔn)備。由于所有的辯題都是學(xué)生自己選擇的，學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣。在舉行辯論賽前，老師會請一個學(xué)生評委對參賽小組進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，學(xué)生評委側(cè)重于對學(xué)生進行辯論技巧的傳授，同時授課老師也會幫助進行辯題的解析，引導(dǎo)學(xué)生如何立論、如何尋找觀點的支撐，這樣就可以讓學(xué)生高效地準(zhǔn)備辯論，迅速上手完成比賽。

3.辯論賽開展。在舉辦辯論賽時，老師邀請到了參加過全國高校辯論賽的北航校友和學(xué)校辯論隊的三位學(xué)生來當(dāng)評委。在每場辯論比賽結(jié)束后，評委和老師都會進行客觀公正的點評。老師的點評可以讓學(xué)生知道成功的地方和不足之處，為學(xué)生更好地厘清觀點提供方向;評委的點評可以讓學(xué)生知道自己辯論技巧的不足之處，對學(xué)生思辨能力的提高也是非常有效的。

三、取得的效果和應(yīng)注意的問題

（一）辯論式教學(xué)法取得的效果

由于前期培訓(xùn)非常充分，安排合理，學(xué)生參與熱情高，約60%的學(xué)生上臺比賽;高達90%的學(xué)生參與準(zhǔn)備、資料查詢、小組討論，學(xué)生主動性和參與性極高。六場比賽順利舉行，學(xué)生能充分引用理論，通過辯論展示風(fēng)采，輸出觀點，得到觀賽者的一致好評，比如在“國際貿(mào)易中品牌/質(zhì)量更重要”中，正方引用微笑曲線充分證明己方觀點。比賽結(jié)束后，學(xué)生表示非常喜歡辯論賽的學(xué)習(xí)形式。準(zhǔn)備比賽的過程雖然辛苦，但是最后很開心能夠在比賽中有一個完美的呈現(xiàn)，鞏固國際貿(mào)易的知識，同時也留下一段美好的經(jīng)歷。

總結(jié)起來，這次辯論式教學(xué)方法取得了很好的效果。首先，它保證了學(xué)生的充分參與性與主動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增加了課程的創(chuàng)新性和實踐性;其次，鍛煉和提升了學(xué)生的綜合能力，包括前面提到的邏輯能力和批判能力、語言組織能力和臨場反應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力、問題分析能力和聯(lián)系實際的能力等;最后，讓學(xué)生更好地掌握了理論知識。整個比賽和賽后的點評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對課程知識有了進一步鞏固和深入。

（二）應(yīng)注意的問題

1.注重辯題選擇。應(yīng)遵循難度適中、貼近實際、與課堂知識結(jié)合的基本原則，同時還應(yīng)選擇同學(xué)們感興趣、正反雙方辯題平衡、有實例或政策支持的辯題。比如本次教改實踐中選擇的英國脫歐對英國有利還是不利的辯題，與時事熱點結(jié)合，又是同學(xué)們的興趣所在，正反雙方都能找到充分的資料形成論據(jù)，比賽實現(xiàn)了很好的效果。

2.注意辯論賽前期的培訓(xùn)和難度。辯論賽本身是一項有“門檻”的活動，許多學(xué)生都是第一次接觸辯論或者是第一次上臺辯論，對規(guī)則不熟悉，這些都會影響比賽的順利進行。因此本次辯論賽從傳統(tǒng)辯論賽制出發(fā)，僅保留最基礎(chǔ)的理論、質(zhì)詢、自由辯論和結(jié)辯環(huán)節(jié)，刪去難度較高的盤問對辯等環(huán)節(jié)，每方人數(shù)也設(shè)置為三位同學(xué)，從比賽環(huán)節(jié)本身降低難度。在比賽之前，讓學(xué)校辯論隊隊員對參賽選手進行了簡單培訓(xùn)，集中于規(guī)則解讀、備賽流程和論述的構(gòu)建。同時在學(xué)生準(zhǔn)備階段也安排學(xué)生評委進行單獨指導(dǎo)，確保不受形式制約，學(xué)生能在辯論中充分表達己方觀點，形成思維上的交鋒，收獲新的感悟。

3.做好比賽過程的控制和后續(xù)評判工作的公平。比賽需要主席和計時人員嚴格把控流程和時間，賽前應(yīng)對工作人員進行簡單培訓(xùn)，軟件等相關(guān)設(shè)備應(yīng)保證完備，從而保證比賽的順利進行;比賽過程中應(yīng)嚴格控制規(guī)則，否則流于比賽的形式，容易情緒激動、偏題，出現(xiàn)對對手的言語攻擊等。另外，比賽結(jié)果評判應(yīng)保證公平，評委要對各方表現(xiàn)進行合理評述。輸贏本身不代表一方真理和絕對優(yōu)勢，但比賽最終需要給出結(jié)果。應(yīng)盡力避免學(xué)生過度情緒化，總結(jié)經(jīng)驗，從比賽經(jīng)歷中得到成長。

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