初中生心理特點及管理策略探究

摘 要：初中階段是每個人在成長過程中的一個重要階段。處于這個成長階段的學(xué)生介于幼稚與成熟之間，以至于學(xué)生會產(chǎn)生無法言說的矛盾心理，甚至出現(xiàn)心理方面的疾病，所以這個時候的學(xué)生是最不好管理的。面對這個時期的學(xué)生，教師不僅要注意學(xué)生的言行，在傳授學(xué)生知識的同時還要關(guān)注到他們的心理健康。因此，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心，通過研究學(xué)生個性特點從而制定出恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生度過美好的初中時光。

關(guān)鍵詞：初中生;心理特點;管理策略

中圖分類號：G441;G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-624X（2020）03-0082-02

目前，許多的中學(xué)校園中校園暴力正在不斷發(fā)生，面對校園暴力這類問題，其中不乏教師會用過激的方式去對待學(xué)生，但這種方式正確嗎？作為一名教師，盲目責(zé)罰并非良策，教師更應(yīng)多多了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，分析原因，才能從根本上減少這類事件的發(fā)生。初中生處在特殊的成長階段，作為教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理教育，只有足夠了解他們的心理，教師才能根據(jù)他們的心理變化，高效地進(jìn)行管理。

一、當(dāng)下初中階段學(xué)生的共同心理特點

就處于初中階段的學(xué)生而言，其自覺性和獨立性已漸漸形成，但又因缺乏生活經(jīng)驗并且其知識儲備和物質(zhì)資源也不豐富，即使在該階段的學(xué)生心理和生理都逐漸成熟，但這個時候?qū)W生的思想和行為也最容易受到社會環(huán)境和他人的影響，于是開始變得特立獨行，渴求私人空間。

1.做事全憑感覺，易產(chǎn)生逆反心理

叛逆不聽勸可以說是許多初中生的典型特征，學(xué)生對事物的了解充滿著局限性，僅僅憑著自己的感覺去做事情，他們做事并不會考慮周全，也許全憑一時沖動。作為學(xué)生的教師和家長，在看到學(xué)生做的一些不可思議的事情時就必然會去制止他們，如若正在氣頭上并且用非常強硬的態(tài)度去說教，這樣只會適得其反，此類做法不僅不能讓學(xué)生改正他們的行為，還會使他們產(chǎn)生強烈的逆反心理，情況往往會更糟。所以，這個時候教師或家長就應(yīng)心平氣和地?fù)Q一種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，家長和教師首先要保持平靜的心態(tài)，心平氣和與孩子擺事實、講道理，如果這種溫和的教育方式不管用，教師或家長可以讓學(xué)生自己去體味一下行為的苦果，使學(xué)生能更加感同身受地認(rèn)識到自己的行為是錯誤的。

2.心靈脆弱，不能承受大的打擊

心理脆弱也是這個階段的學(xué)生的特點之一。由于現(xiàn)在生活水平的提高，每個家庭的生活品質(zhì)也隨之改善，由爺爺奶奶照顧孩子的現(xiàn)象也是現(xiàn)在社會的常態(tài)，而“隔代親”的這種現(xiàn)象也隨處可見。部分老人過度地溺愛孩子，導(dǎo)致學(xué)生一直處于全家的中心，并且現(xiàn)在很多家庭是獨生子女，此類情況更加劇了這種情況的發(fā)生。學(xué)生面對一些挫折或是父母稍微嚴(yán)厲的批評就會做出一些過激的行為，沒有強大的心理承受能力。這個時候在和他們進(jìn)行溝通的時候一定要注意說話的方式和語氣，我們可以通過與學(xué)生講故事的方式告訴他們一些道理，同時在平時的教育中也要注意提高學(xué)生的心理承受能力，教師和家長可以帶孩子多參加一些訓(xùn)練營磨礪其意志，比如在學(xué)校中的軍訓(xùn)就是一個非常好的方式，教師在教學(xué)的過程中也要多開展類似的活動。

3.有著較強的自尊心，渴望不受父母的管控

自主性的心理也是初中生心理的一大特點，初中時的學(xué)生逐漸脫離了父母的掌控，不再是言聽計從了，這些孩子開始獨立思考，開始自己去處理問題，在自我意識逐漸增強的同時也建立起非常強的自尊心，希望自己能快速地脫離父母的掌控。這個時候教師或家長一定要多多和學(xué)生去溝通，并且要多去尊重學(xué)生的意見，傾聽他們內(nèi)心真正的意見與想法，只有這樣教師才能在學(xué)生懵懂的青春期給學(xué)生更好的意見和引導(dǎo)。

二、對當(dāng)下初中生的管理策略的探究

1.多加關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，多與學(xué)生溝通交流

對中學(xué)生的管理，教師不僅僅要“嚴(yán)加看管”，時刻規(guī)范學(xué)生的行為方式，還有對學(xué)生的思想品德教育，更重要的是去和學(xué)生進(jìn)行溝通。比如在課后，教師就可以利用空閑時間與學(xué)生聊聊天，不要只談與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題，增加學(xué)生壓力，更多的是從學(xué)生的愛好角度進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的喜好，從而拉近彼此之間的關(guān)系。另外，班主任每周還可以組織一次公開班會課，讓學(xué)生暢所欲言，分享自己生活中遇見的趣事或最近感興趣的一些事物。讓學(xué)生有話可講，教師才能多多走進(jìn)學(xué)生的生活。

2.注重學(xué)生的素質(zhì)教育及道德教育

在教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，也要注意對學(xué)生的素質(zhì)教育和道德教育。對待學(xué)生，我們不要直白地去批評，更不要一直揪著一個錯誤點不放，這樣的方式只會讓他們心生抵抗，從心底排斥周圍的人;這樣只會更加激起學(xué)生心中的不滿及厭惡。長此以往，學(xué)生只會將你視如陌生人，情況不僅得不到改善，還會加深錯誤，所以教師一定要根據(jù)學(xué)生這個階段所特有的心理特點對癥下藥，用平和的講道理的心態(tài)去和學(xué)生溝通，并且要尊重他們的意見，在一些事情的決定上，教師可以先去詢問學(xué)生意見再做決定，而不是一味地代替學(xué)生做決定。

3.放下自卑，培養(yǎng)學(xué)生堅韌意志

在許多事情上，一個人的意志就可以決定他的行動力及執(zhí)行力。初中生普遍在許多事情上都會有自卑感，這種自卑心理會使他們做事懈怠，長期將自己封閉在個人世界里，不愿意將自己好的一面展示給他人。那在初中生的管理策略上，教師或家長就應(yīng)以初中生的意志培養(yǎng)為第一目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生在自我層面有正確的認(rèn)識，還要讓學(xué)生在不斷的歷練中養(yǎng)成處事不驚，遇事不怕，敢于向前沖的堅韌品質(zhì)。無論遇到什么樣的困難，學(xué)生都能以一顆平常心對待，獨立自主地解決問題。

4.規(guī)范行為，改正學(xué)生的不良習(xí)慣

好的習(xí)慣會助人成長，不好的習(xí)慣則會誤人終生。初中生正處于成長的分水嶺，養(yǎng)成好的習(xí)慣不僅能助力初中生的成長，還能為以后的學(xué)習(xí)和生活鋪下堅實的路基。在當(dāng)下，行為習(xí)慣問題在初中生中很常見。比如，抽煙喝酒或是更嚴(yán)重的亂紀(jì)之事都屬于不良習(xí)慣，不良習(xí)慣的養(yǎng)成是阻礙初中生發(fā)展的重大原因。因此，教師或家長就應(yīng)注重學(xué)生的行為規(guī)范，在學(xué)生走向歧途時要及時地進(jìn)行行為糾正，幫學(xué)生重回正途，及時改正不良習(xí)慣。

5.融入集體，培養(yǎng)集體榮譽感

集體榮譽感往往能成為助力初中生個人成長的烈性催化劑。初中生的大部分時間都在學(xué)校中度過，打造良好的班級和同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生榮譽感都是間接培養(yǎng)管理學(xué)生的良策。初中生在這階段會追求個性化，不愿融入集體，往往特立獨行。面對這一種情況，教師就要多多利用課堂活動，來讓學(xué)生多多參與，讓學(xué)生感受到在班級中的自我價值。

例如，教師可以讓學(xué)生在班級中擔(dān)任一些職務(wù)，進(jìn)而拉近同學(xué)之間的關(guān)系，消除學(xué)生不愿與外面人接觸的戒備心。同時，教師還應(yīng)注意到每個人的特長，比如某個學(xué)生會跳舞，教師就可以給予他更大的舞臺，像代表班級去比賽等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生更好地融入班集體，能充分認(rèn)識到集體和團(tuán)結(jié)的力量。

結(jié) 語

從種種現(xiàn)象可以看出，依據(jù)初中生的心理特點來制定初中生的管理策略，是當(dāng)下教師能采取的最佳管理方法，這樣的管理措施不僅不會激化教師和學(xué)生的矛盾，還能更好地讓教師了解他們真正的需求、真正的目標(biāo)，盡量減少他們對周圍事物的排斥感，以此避免一些不必要的事情的發(fā)生。初中生生理與心理的發(fā)展速度都很快，性情多變，但自我意識以及個人價值意識也在不斷增強，因此初中生心理特點的探究就成了教師所面臨的重難點，需要每位教師不斷地深入分析，細(xì)致總結(jié)，找到正確的管理策略。

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作者簡介：農(nóng)的祥（1964—），壯族，廣西天等人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：信息技術(shù)。