農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的主要成因與轉(zhuǎn)化策略

摘 要：小學(xué)階段是智力開發(fā)的關(guān)鍵期，同時(shí)也是厭學(xué)現(xiàn)象比較突出的階段，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，對(duì)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不正確或是家庭教育缺失等因素，造成其有厭學(xué)思想。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)情緒產(chǎn)生時(shí)，必須及時(shí)通過多種方式進(jìn)行教育，找準(zhǔn)原因，動(dòng)之以情、曉之以理，從思想源頭上教育感化這些學(xué)生，消除其厭學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;厭學(xué)成因;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G625.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-624X（2020）03-0031-02

廣東省廣州市增城區(qū)正果鎮(zhèn)水圍小學(xué)地處廣州市的山區(qū)農(nóng)村，學(xué)生都是來自農(nóng)民家庭，由于農(nóng)村學(xué)生和城里學(xué)生的家庭教育存在一定差異，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，存在很大的差距。突出的表現(xiàn)是，有一部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

一、厭學(xué)學(xué)生的心理表現(xiàn)及其形成的原因

1.自暴自棄型

這類學(xué)生由于長期以來學(xué)習(xí)成績差，常遭家長、教師、同學(xué)的冷眼。在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)對(duì)自己喪失信心，認(rèn)為自己無論多么勤奮也比不上別人，他們已經(jīng)習(xí)慣別人的歧視，覺得自己反正學(xué)不好，不如不學(xué)，放棄學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)識(shí)模糊型

變革的時(shí)代，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在改變。小學(xué)生正處在不能分辨是非的年齡，社會(huì)上吹什么風(fēng)，學(xué)生身上就起什么浪。有些學(xué)生原來成績并不差，只是由于受到社會(huì)上的崇拜明星偶像論、金錢至上的讀書無用論等不良影響。這種本來就認(rèn)識(shí)模糊的心理經(jīng)過一段逃避學(xué)習(xí)的時(shí)光后，受到其他后進(jìn)生的影響，一錯(cuò)再錯(cuò)，去做一些違反校規(guī)校紀(jì)的事，久而久之難以自拔，成績每況愈下，受錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.家庭影響型

家庭是孩子的避風(fēng)港，但如果這個(gè)避風(fēng)港常常電閃雷鳴，最先受到影響的是那些沒有任何抵抗力的孩子。農(nóng)村學(xué)生的父母大多外出務(wù)工，對(duì)孩子關(guān)心不夠或隔代教育。也有個(gè)別父母離異，都會(huì)使他們產(chǎn)生逃避的心理，不愿上學(xué)或想著跟在父母身邊而造成厭學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生的主要策略是進(jìn)行科學(xué)的教育和引導(dǎo)

1.關(guān)心愛護(hù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

沒有師愛就沒有對(duì)學(xué)生好的教育。在工作中，我深深地體會(huì)到師愛是做好班主任工作的前提，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的不可或缺的條件。尤其是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任必須熱愛學(xué)生，理解和尊重學(xué)生。我時(shí)時(shí)提醒自己，不管是在什么情況下，遇到怎樣的挫折，面對(duì)如何頑皮的學(xué)生，都不可以使自己與厭學(xué)學(xué)生對(duì)立，從而失去幫助和挽救他們的機(jī)會(huì)。而應(yīng)采取信任的態(tài)度，以感化促其轉(zhuǎn)化。

這段時(shí)間，我班有個(gè)叫小滔的學(xué)生，上課經(jīng)常無精打采，無心聽講，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，成績直線下降。如果教師因“恨鐵不成鋼”或“育才心切”實(shí)施體罰，只能起到一時(shí)的約束作用，久而久之，體罰多了，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，如逃學(xué)等。但我當(dāng)時(shí)并沒有體罰他，而是找機(jī)會(huì)接近他，多次誠懇、熱情地與他交談，終于取得他對(duì)我的信任。他大膽向我說出心中的苦悶：他的父母離異后對(duì)他都不關(guān)心，把他當(dāng)作皮球那樣踢來踢去，讓他跟著年邁的奶奶生活。學(xué)習(xí)上遇到困難沒人幫助，幼小的心靈受到傷害，無心向?qū)W，導(dǎo)致成績下降。從那以后，我像父母親一樣去關(guān)愛他，并利用課余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，每有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他。經(jīng)過一段時(shí)間后，以前無心聽講的小滔，現(xiàn)在認(rèn)真聽課了，作業(yè)也能按時(shí)完成，盡管錯(cuò)的很多，我還是表揚(yáng)了他。慢慢地“×”少了，“√”多了，成績一天天有進(jìn)步，在期終學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng)中，大家一致推選了小滔。

2.設(shè)立目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

許多厭學(xué)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)往往模糊不清。他們正處在不能正確分辨是非的年齡，容易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，誤入歧途。學(xué)習(xí)上一旦遇到困難就回避，缺乏自信心，對(duì)自己無所期望。小威同學(xué)父母做生意，平時(shí)對(duì)他管教少，經(jīng)常是給點(diǎn)錢打發(fā)他。因此，他結(jié)交了一些表現(xiàn)不好成績又差的朋友，不去上課，去玩游戲機(jī)，作業(yè)缺交，成績倒數(shù)幾名，有一次還偷了同學(xué)的錢。對(duì)于這只迷途的“羔羊”，我決定用動(dòng)之以情來達(dá)到教育他的目的。在進(jìn)行情感交流的同時(shí)，我耐心啟發(fā)和教育他，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并為他設(shè)定近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他樹立學(xué)習(xí)的自信心。在班內(nèi)開展“一幫一”的活動(dòng)中，我給他分配一個(gè)思想好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生與之配對(duì)，讓他感受到集體的溫暖和與同學(xué)和睦相處的樂趣，在學(xué)習(xí)中，每有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予他表揚(yáng)和肯定。我又利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的意志也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也逐步上升。

3.正面管教，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

厭學(xué)學(xué)生并不都是一無是處，并不全都如教師頭腦中想象的那樣“差”。他們身上也有或多或少的可愛的閃光點(diǎn)，只是因?yàn)榻處煂?duì)優(yōu)秀生的偏愛和對(duì)厭學(xué)學(xué)生的偏見，常常會(huì)使厭學(xué)學(xué)生失去表現(xiàn)自我和鍛煉的機(jī)會(huì)。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，可動(dòng)手能力強(qiáng);有的組織紀(jì)律差，可他口才好，反應(yīng)敏捷;有的經(jīng)常惹是生非，可是打籃球是他的特長。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，還要給他們和優(yōu)秀生一樣的參與機(jī)會(huì)，為他們多設(shè)一些提高發(fā)展、鼓勵(lì)和贊賞的機(jī)會(huì)。

在轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的工作中，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步我都及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。他們的思想情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)時(shí)，我適時(shí)適度地引導(dǎo);發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)。我班的小劉同學(xué)是個(gè)有名的“雙差生”，學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績差，考試經(jīng)常不及格;紀(jì)律性差，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，課間隨意打同學(xué)。有一次還把班里的一個(gè)同學(xué)的右眼角打傷了。很多教師都認(rèn)為他是無藥可救了。后來，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察了解，我注意到小劉同學(xué)熱愛體育運(yùn)動(dòng)，而且是打籃球的好手。在一次鎮(zhèn)舉辦的小學(xué)生籃球賽中，我特意推薦小劉參加比賽。在賽場(chǎng)上，小劉打得非常認(rèn)真，奮勇拼搏，為學(xué)校爭得二等獎(jiǎng)。在班會(huì)課上，我特意表揚(yáng)了他，并說：“小劉有時(shí)考試成績不好，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，但在這次比賽中的表現(xiàn)是最好的。他在賽場(chǎng)上奮勇拼搏的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。如果把這種精神也用在學(xué)習(xí)上，他也一定能取得好成績?！碑?dāng)時(shí)，從他的眼睛中流露出異常興奮的神情。接下來，我利用這個(gè)閃光點(diǎn)為催化劑，在班里組織一個(gè)籃球隊(duì)，讓小劉擔(dān)任隊(duì)長，讓他帶領(lǐng)組員進(jìn)行訓(xùn)練。在與外班進(jìn)行籃球賽中，我班連連奪冠。同學(xué)們和教師都很贊賞他，在贊賞聲中，他認(rèn)識(shí)到自己的作用，并對(duì)我說：“老師，我保證以后學(xué)習(xí)像打籃球一樣，做到最好?！睂W(xué)習(xí)勁頭來了，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績一步一步進(jìn)步了，接著，我推選了他當(dāng)班上的體育委員。

我在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)工作二十多年，工作實(shí)踐告訴我，厭學(xué)的原因是復(fù)雜多樣的，厭學(xué)的后果是可怕的，厭學(xué)的學(xué)生并不是無藥可救，轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生是一件長期而又艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)。因此，做他們的工作不能急于求成，企圖立竿見影。只要我們做到有耐心與熱心，常抓不懈地做細(xì)致的思想工作，厭學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)化是有可能的。

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作者簡介：李國進(jìn)（1974—），男，廣東廣州人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)管理。