基于OBE理念的焊接工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)復(fù)合模式探究

張旺 陳云霞 郭彥兵 陸斌鋒

摘要：針對當(dāng)下焊接專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少、企業(yè)接待難、學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少的現(xiàn)狀，結(jié)合成果導(dǎo)向理念構(gòu)建了基于校外典型企業(yè)、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地及企業(yè)總工講堂多模式結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)框架，從企業(yè)、學(xué)校及社會(huì)對焊接專業(yè)學(xué)生切實(shí)需求出發(fā)，通過系統(tǒng)的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和工藝技術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)生工程意識(shí)、質(zhì)量、安全、環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí);OBE;焊接工程技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0047-02

一、前言

作為一所應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)承載著固化專業(yè)知識(shí)，銜接畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)后工程實(shí)踐的橋梁，同時(shí)也是將學(xué)生所學(xué)知識(shí)從理論到實(shí)踐升華的過程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)好壞直接決定了學(xué)生從學(xué)生向職場轉(zhuǎn)變的順暢性以及后續(xù)應(yīng)聘和開展工作的競爭力。目前工程教育認(rèn)證基于OBE（成果導(dǎo)向），對實(shí)踐環(huán)節(jié)也提出了新的要求，對于應(yīng)用型院校培養(yǎng)的卓越工程師需要面向工業(yè)界、面向世界、面向未來、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

雖然當(dāng)下從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院都認(rèn)識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)對人才培養(yǎng)的重要性，但是實(shí)際執(zhí)行過程中還存在諸多困難。（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張。前期生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般由2名帶教老師讓學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行走馬觀花式的參觀學(xué)習(xí);目前人均200/生的經(jīng)費(fèi)涵蓋交通費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、付給企業(yè)的管理費(fèi)用，在當(dāng)下交通等各項(xiàng)費(fèi)用飛漲的情況下，費(fèi)用僅僅只能維持在企業(yè)參觀3—4天，基本無法滿足實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃中體系認(rèn)知的要求。（2）企業(yè)接待難。當(dāng)下企業(yè)出于學(xué)生進(jìn)入工廠后的生產(chǎn)安全問題，對正常生產(chǎn)運(yùn)行的干擾問題，以及生產(chǎn)技術(shù)保密等問題而不愿意接待，現(xiàn)場也只能做到在指定線路參觀線路，不能實(shí)際動(dòng)手去做，不能深入實(shí)質(zhì)性技術(shù)學(xué)習(xí)，接觸不到企業(yè)的運(yùn)行文檔和技術(shù)文檔;此外，焊接由于涉及的面相對較廣，在企業(yè)中一般焊接工藝僅僅屬于眾多生產(chǎn)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可能覆蓋整個(gè)系列，所以也達(dá)不到教學(xué)與實(shí)踐全面相結(jié)合的目的。（3）學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要以聽、看為主。學(xué)生很少接觸實(shí)際工作，缺乏文檔設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、生產(chǎn)規(guī)程及質(zhì)量管理方面踐習(xí)機(jī)會(huì)。

三、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)可行性分析

隨著目前我國高等教育對焊接專業(yè)建設(shè)的投入，國內(nèi)大多數(shù)具有焊接專業(yè)高校已經(jīng)具備齊全的焊接生產(chǎn)與測試設(shè)備，以我校為例，已經(jīng)建成了電子束焊實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人焊接實(shí)驗(yàn)室、弧焊實(shí)驗(yàn)室、金相分析實(shí)驗(yàn)室、電阻電焊設(shè)備臺(tái)、焊接工裝夾具平臺(tái)等。目前設(shè)備的種類和數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于目前大多數(shù)參觀認(rèn)知的生產(chǎn)型企業(yè)。目前，這些設(shè)備僅僅用于常規(guī)的課堂教學(xué)和基本科研任務(wù)開展，設(shè)備的開機(jī)率整體較低，開展的實(shí)驗(yàn)也尚未與實(shí)際工程生產(chǎn)任務(wù)銜接。如果利用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)模擬，進(jìn)行圖紙下發(fā)與實(shí)際制造工藝分解，如此就可以建立實(shí)際設(shè)備與工程需求之間的連接紐帶。通過分析我們可以看出高校目前的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完全可以構(gòu)建一個(gè)模擬的生產(chǎn)制造平臺(tái)，實(shí)際操作中僅需將該平臺(tái)設(shè)備與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)關(guān)聯(lián)，涵蓋產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、工藝分解及質(zhì)量管理控制，如此可以做到校內(nèi)外平臺(tái)互補(bǔ)。

四、校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)架構(gòu)

為了做實(shí)做深生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)對目前主流網(wǎng)站對焊接工程師崗位需求書進(jìn)行了分析，同時(shí)對學(xué)生未來發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了分析，提取了當(dāng)前大多企業(yè)對焊接工程師的需求，以及未來部分學(xué)生考研的需求，綜合考慮到整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中企業(yè)和學(xué)校的平臺(tái)資源，將現(xiàn)有資源與企業(yè)崗位需求進(jìn)行配對，將整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)分成三個(gè)模塊：校外工廠參觀學(xué)習(xí)模塊、校內(nèi)崗位實(shí)際操作與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)模塊和邀請校外企業(yè)專家講座和總工講堂模塊。

對于校外實(shí)習(xí)綜合考慮焊接專業(yè)涉及焊接設(shè)備、焊接材料、智能化制造及焊接工藝生產(chǎn)制造等方面，在篩選校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地時(shí)選取了擁有焊材、焊接設(shè)備和機(jī)器人集成能力的上海通用重工和擁有完整壓力容器加工制造的上海鍋爐廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，具體如下表所示。

對于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)內(nèi)容突出焊接工藝文檔設(shè)計(jì)及針對具體文檔的動(dòng)手加工設(shè)計(jì)制造，為了使有限的設(shè)備資源得到充分利用，讓每一位同學(xué)都得到動(dòng)手與提升，針對學(xué)生未來發(fā)展規(guī)劃及可能的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況，進(jìn)行崗位劃分，在具體工位上進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)與操作，詳細(xì)內(nèi)容和實(shí)習(xí)目的如下分析。

校內(nèi)實(shí)操模塊：

內(nèi)容（1）：焊接工藝方案設(shè)計(jì)與工藝評定

目的：（1）根據(jù)產(chǎn)品的類型編制產(chǎn)品的焊縫編號(hào);根據(jù)焊縫編號(hào)，編制PQR，WPS等焊接文件;編制焊接工藝規(guī)程。（2）根據(jù)模擬項(xiàng)目要求預(yù)算焊材的使用量，并進(jìn)入項(xiàng)目成本;對焊材一級(jí)、二級(jí)庫進(jìn)行管理，并對焊材庫庫存的焊材提出需求。

內(nèi)容（2）：焊接設(shè)備操作說明

目的：（1）掌握焊接設(shè)備圖紙、資料、使用和維護(hù)手冊的管理;掌握焊接類設(shè)備的維修/維護(hù)工作計(jì)劃及備件計(jì)劃制訂和技術(shù)方案編制;（2）掌握車間內(nèi)工藝、設(shè)備技術(shù)改造項(xiàng)目的管理和技術(shù)支持;現(xiàn)場生產(chǎn)運(yùn)行過程中的故障響應(yīng)、技術(shù)支持和監(jiān)督。

內(nèi)容（3）：機(jī)器人系統(tǒng)集成與實(shí)際操作

目的：（1）焊接機(jī)器人數(shù)控編程，承擔(dān)離線編程及數(shù)控加工編程、設(shè)備技術(shù)、工藝維護(hù)方面的工作。（2）熟悉市場主流機(jī)器人（KUKA、ABB、YASKAWA、FANUC等）示教操作及控制系統(tǒng)及常用離線編程軟件（ROBOTMASTER、KUKA sim、ROBOTART）。

內(nèi)容（4）：特殊材料焊接性能評定

目的：（1）熟悉無損檢驗(yàn)，并根據(jù)項(xiàng)目要求針對焊縫編號(hào)提出無損的要求。（2）焊接工藝的開發(fā)和改進(jìn)，推廣應(yīng)用新材料、新工藝和新設(shè)備;后期可以組織完成重大的焊接技改項(xiàng)目。

內(nèi)容（5）：焊接性能評定

目的：（1）了解焊接接頭性能評估方法與手段，熟悉操作各種金相分析、力學(xué)性能分析設(shè)備。（2）能夠撰寫各種評定分析報(bào)告，具備一定的科研素養(yǎng)。

企業(yè)資深專家講座和總工講堂模塊的目的是讓學(xué)生建立行業(yè)大局觀，從實(shí)際工程項(xiàng)目出發(fā)對焊接專業(yè)有一個(gè)進(jìn)一步的系統(tǒng)認(rèn)知。該模塊將總工和企業(yè)資深工程師多年的經(jīng)驗(yàn)通過生產(chǎn)安全、行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展、焊接生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量管理與控制以企業(yè)總工和資深工程師現(xiàn)場說法的形式傳授給學(xué)生。在實(shí)施過程中將講座大綱提供給校外專家，企業(yè)專家根據(jù)自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合未來要招聘的員工崗位專業(yè)能力組織講座。

五、結(jié)束語

OBE教育理論要求制定培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)要從成果導(dǎo)向出發(fā)，本文在調(diào)研當(dāng)下企業(yè)對焊接工程師崗位需求和學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的基礎(chǔ)上，綜合利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，精選實(shí)習(xí)企業(yè)結(jié)合校外專家的講座報(bào)告，構(gòu)建了三位一體的實(shí)習(xí)框架，在學(xué)生從學(xué)生到工程師轉(zhuǎn)變的這一環(huán)節(jié)做實(shí)做深，使得學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)能夠快速適應(yīng)后期畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生學(xué)習(xí)、實(shí)際工作崗位需求;使得培養(yǎng)的學(xué)生具備理論和實(shí)際操作水平，同時(shí)又具備大局觀和企業(yè)專家的部分工程經(jīng)驗(yàn)。

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