基于共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)的策略探究

王躍一

（錦州市松山新區(qū)巧鳥九年義務(wù)教育學(xué)校）

共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，以靈活多樣的方式組成體育學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。在小組里，教師為學(xué)生提供多種運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇，學(xué)生在自學(xué)、自練、自得的體育活動過程中發(fā)揮主觀能動性。

共同志趣體育合作學(xué)習(xí)小組有不同的組合方式，從班級層面上看，可以是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要所進(jìn)行的不分性別的自由組合；從課外體育活動層面上看，可以是跨班級、跨年部學(xué)生的自由組合。在自覺遵守規(guī)則的前提下，學(xué)習(xí)小組能滿足不同層次學(xué)生的生理和心理需求。對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、學(xué)會體育運(yùn)動技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)的必要性

共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的組合方式，經(jīng)過重新排列組合，能打造魅力、高效的體育課堂，促進(jìn)深度體育學(xué)習(xí)。共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，突破“單兵匹馬作戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)由淺入深，由點(diǎn)及面，層層深入，變成立體式的。同時(shí)，此種方式還可以調(diào)動來自不同性格學(xué)生、不同場景、不同維度的體育學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化體育課堂教學(xué)資源，更加貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，練就技能，了解運(yùn)動規(guī)律，成為引發(fā)深度學(xué)習(xí)的催化劑，從而使學(xué)生的體育關(guān)鍵能力和體育核心素養(yǎng)獲得提升，在體育活動中健康快樂地成長。

二、共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一） 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

俗話說，“要想火車快，全靠車頭帶。”在共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)中，小組長的作用顯得較為重要。小組成員由個(gè)體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)學(xué)生都有各自的分工和角色，他們有共同的志趣和理想追求。這樣的團(tuán)隊(duì)更多的是基于學(xué)生的自愿和學(xué)習(xí)需求組成的，加之教師精選教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，都有獲得成功的機(jī)會，都能健康成長。

此外，學(xué)校經(jīng)常舉辦小型多樣的團(tuán)隊(duì)體育賽事。豐富的校園體育活動讓小學(xué)生開闊視野，增長見識，感受體育運(yùn)動的魅力，能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

（二） 主動學(xué)習(xí)

共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)能打破“拼盤化”的體育學(xué)習(xí)模式，整合“碎片化”的體育知識，形成統(tǒng)一的體育基礎(chǔ)知識和基本技能體系。

為此，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，多運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)手段，讓學(xué)生通過主動練習(xí)掌握運(yùn)動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

此外，教師還可以為學(xué)生提供“自助餐”，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容，參與共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)。如開展投擲練習(xí)時(shí)可允許學(xué)生選擇投沙袋、投紙飛機(jī)、投裝細(xì)沙的礦泉水瓶等，而不是由教師來指定物品或強(qiáng)加于學(xué)生，這樣的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容會讓學(xué)生更感興趣，也更貼近實(shí)際，更符合他們的成長規(guī)律，學(xué)生的參與欲望和主動意識會更加強(qiáng)烈，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

（三） 立體學(xué)習(xí)

體育課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空?。學(xué)生自愿組成共同志趣體育小組，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體育能力特長適當(dāng)分工，讓每名學(xué)生都能找到適合自己的角色，如籃球教學(xué)的中鋒、后衛(wèi)、裁判等角色并能與其他同學(xué)進(jìn)行有效合作。

學(xué)生自主練習(xí)籃球技能、鉆研籃球規(guī)則、體會籃球精神，參與的學(xué)生不僅人人有機(jī)會上場比賽，還可以擔(dān)任裁判員、教練員，那些在體育學(xué)習(xí)中找不到感覺的“邊緣生”也因此找回了自我，增強(qiáng)了信心，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都獲得了提升。

三、共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)的積極作用

（一） 豐富體育學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升

共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)生從“被動”到“主動”、從“聽從”到“自主”學(xué)習(xí)方式的深刻變革，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和自主空間，又促進(jìn)了學(xué)生體育能力的提升，催生了“我要學(xué)”和“我能學(xué)”的學(xué)習(xí)自信；另一方面，合作學(xué)習(xí)更加注重體育學(xué)科與其它學(xué)科的交叉與融合，在知識習(xí)得、運(yùn)動技能掌握的同時(shí)培養(yǎng)了體育能力，從某種程度上看，也轉(zhuǎn)換了師生雙方的課堂角色。體育課堂教學(xué)變得靈活多樣，學(xué)生樂于參與，效果明顯。如體育教學(xué)內(nèi)容游戲化，把體育游戲融入體育教學(xué)中，將體育知識、技術(shù)、技能、科學(xué)練身方法和體育精神作為整體，貫穿于體育游戲過程中。未來，體育游戲?qū)⒊蔀槿祟愋蓍e和溝通交往的一種手段，在社會體育傳播領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。

（二） 給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，助推學(xué)生個(gè)性發(fā)展

共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)更重視學(xué)生之間的差異，讓教師因材施教，同時(shí)把機(jī)遇和挑戰(zhàn)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)、活學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)，讓每一節(jié)課都彰顯個(gè)性。共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)人性化的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，營造溫情充盈、底蘊(yùn)深厚、個(gè)性綻放的課堂。體育不僅能夠讓學(xué)生鍛煉身體、磨煉意志、塑造人格、開發(fā)智力、培養(yǎng)情商，而且還能教會學(xué)生遵守規(guī)則，體會團(tuán)隊(duì)精神和平等公正等社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。因此，我們必須“跳出體育看體育”，深刻認(rèn)識學(xué)校體育在立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中不可或缺的作用，寓教于體，體教相長，助推發(fā)展學(xué)生自主練身習(xí)慣，為學(xué)生的體育習(xí)慣養(yǎng)成助力。

（三） 調(diào)節(jié)情緒，改善學(xué)生的人際關(guān)系

體育新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容除了體育與健康知識與體能為必修項(xiàng)目以外，還有其他選修項(xiàng)目。因此，體育教師可以根據(jù)地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和校本體育內(nèi)容，依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際來選擇教學(xué)內(nèi)容。所選擇內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生喜愛的，并能夠在課內(nèi)外體育活動中普及應(yīng)用，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。如校園足球特色學(xué)校就可以選擇“足球進(jìn)課堂”并通過特色校的足球文化和氛圍激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。開展校內(nèi)外足球活動，能讓學(xué)生家長形成“理解和支持”的強(qiáng)大動力。學(xué)生在參與體育活動中，建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會在體育活動中調(diào)節(jié)情緒、調(diào)適壓力，具有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。小組合作同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、責(zé)任意識和正確面對成長過程中挑戰(zhàn)的能力；讓學(xué)生能夠正確對待差異，尊重差異，有效化解沖突并建立維持和諧人際關(guān)系的能力；讓學(xué)生能夠有效化解沖突，調(diào)適個(gè)體與集體的關(guān)系，明確個(gè)人在集體中的權(quán)利與責(zé)任，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、合作、勇于承擔(dān)責(zé)任等優(yōu)良品質(zhì)，讓校園成為學(xué)生生命成長的樂園。

（四） 練習(xí)方法多樣化，滿足學(xué)生鍛煉需求

新課標(biāo)更加注重課堂練習(xí)的形式，因此選擇科學(xué)合理的體育練習(xí)方法就顯得非常重要。體育技能學(xué)習(xí)中，重復(fù)的練習(xí)是必要的，但練習(xí)一定要有目的，教師要明確練習(xí)的目標(biāo)，如糾正錯(cuò)誤、定型正確動作、提高身體素質(zhì)等。

同時(shí)，體能練習(xí)的手段和方式方法應(yīng)當(dāng)具有多樣性和趣味性，每節(jié)體育課教師都要安排體能練習(xí)，強(qiáng)化“補(bǔ)償性”體能練習(xí)，針對不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)，教師要抓住體能訓(xùn)練的“牛鼻子”，助推學(xué)生體育基本運(yùn)動能力的提高，為學(xué)生今后培養(yǎng)專項(xiàng)體育運(yùn)動能力打下良好基礎(chǔ)。

共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)從根本上顛覆了傳統(tǒng)意義上相對固定的體育教學(xué)模式，構(gòu)成真正意義上的“大體育課堂”“生活體育課堂”，更加注重體育學(xué)科與其它學(xué)科的交叉與融合。在體育特長培養(yǎng)上，教師可選擇深受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的體育特長和優(yōu)勢，也能滿足學(xué)生對體育鍛煉的需要。

（五） 運(yùn)動負(fù)荷適宜，加強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)

體育課堂教學(xué)中的運(yùn)動負(fù)荷是否科學(xué)合理是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，也是評價(jià)體育教學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)每一節(jié)體育課的運(yùn)動密度應(yīng)該在75%左右，運(yùn)動強(qiáng)度達(dá)到每分鐘140～160次。無論是體能練習(xí)、技能學(xué)習(xí)，還是促進(jìn)學(xué)生身心愉悅，都與適宜的運(yùn)動負(fù)荷密不可分。教師應(yīng)把更多時(shí)間空間交給學(xué)生, 促進(jìn)學(xué)生提升體育能力，催生“我要學(xué)”和“我能做”的學(xué)習(xí)自信，如采用階梯式練習(xí)提高耐力, 用密集式練習(xí)提高爆發(fā)力等。

教師在開展體能練習(xí)時(shí)可借助體育器材，也可采取多變的動作練習(xí)方式，開展小型多樣的體育比賽、如開展班級內(nèi)部比賽、同年部班級比賽、不同年級間的比賽、個(gè)人挑戰(zhàn)極限練習(xí)等，讓學(xué)生在持續(xù)運(yùn)動中享受獲得成功的快樂。

體育課的平均心率須在每分鐘120～150次，并持續(xù)20分鐘以上；體育教師需要根據(jù)各種外界因素，適時(shí)調(diào)控運(yùn)動負(fù)荷，提高課堂練習(xí)的有效性和科學(xué)性，同時(shí)避免運(yùn)動負(fù)荷過大的“訓(xùn)練課”和運(yùn)動負(fù)荷過小的“放羊課”的產(chǎn)生。體育課的運(yùn)動負(fù)荷的安排是否科學(xué)合理是評價(jià)體育教學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

綜上所述，共同志趣體育小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)目標(biāo)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)展開體育教學(xué)，用目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容、方法、過程、評價(jià)；在體育教學(xué)方式上，改革和創(chuàng)新體育教學(xué)組織形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟、探究、提升，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力和興趣；在體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，結(jié)合體育運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生身體健康情況、體育課程資源、體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)器材，創(chuàng)造性開展體育教學(xué)，營造充滿生機(jī)活力、師生關(guān)系與生生關(guān)系和諧融洽的體育課堂氛圍；在運(yùn)動負(fù)荷調(diào)控上，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，重視運(yùn)動密度和強(qiáng)度，能保證學(xué)生有充分的學(xué)練時(shí)間，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨練意志，身心健康發(fā)展。