為新時(shí)代基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)奠基

吳國(guó)平

近日，國(guó)家有關(guān)部門(mén)研制出臺(tái)了《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（也稱(chēng)“強(qiáng)基計(jì)劃”），筆者倍感振奮和欣慰，因?yàn)檫@項(xiàng)計(jì)劃對(duì)我們國(guó)家的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了認(rèn)真梳理和科學(xué)部署，把準(zhǔn)了問(wèn)題，瞄準(zhǔn)了方向，選準(zhǔn)了措施。我們有理由相信隨著這項(xiàng)計(jì)劃的付諸實(shí)施，一批批高水平緊缺人才、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才將不斷涌現(xiàn)，為推動(dòng)我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，為決勝日趨激烈的全球科技、人才競(jìng)爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷、強(qiáng)勁持久的動(dòng)力。

強(qiáng)基計(jì)劃的思路清晰。在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、借鑒試點(diǎn)成果、統(tǒng)籌國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等的基礎(chǔ)上提出了“逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制”這一總體目標(biāo)，重點(diǎn)是要著力把握好“四個(gè)結(jié)合”，即高校人才選拔培養(yǎng)工作要服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、破除“五唯”評(píng)價(jià)機(jī)制改革、推進(jìn)高等教育相關(guān)改革、促進(jìn)教育公平?？梢哉f(shuō)思路非常清晰明確，前瞻高遠(yuǎn)。

強(qiáng)基計(jì)劃主要舉措十分精準(zhǔn)具體，務(wù)實(shí)穩(wěn)妥。筆者最大的體會(huì)是這些舉措很大程度上是針對(duì)過(guò)去一段時(shí)期內(nèi)我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)選拔尤其是自主招生制度實(shí)施過(guò)程中暴露的一些問(wèn)題、弊端的糾偏扶正，是規(guī)律和常識(shí)的理性回歸，是對(duì)浮躁功利、弄虛作假風(fēng)氣的摒棄，是對(duì)優(yōu)良教育傳統(tǒng)和公平正義的堅(jiān)守。例如在選拔方面，強(qiáng)基計(jì)劃對(duì)高考成績(jī)給予了足夠重視，對(duì)綜合素質(zhì)和能力提出了更加具體可操作的評(píng)價(jià)辦法;再如在培養(yǎng)方面，單獨(dú)制定培養(yǎng)方案、暢通成長(zhǎng)發(fā)展通道、推進(jìn)科教協(xié)同育人、完善質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，形成了具有強(qiáng)大系統(tǒng)合力的“組合拳”，為拔尖創(chuàng)新人才的又好又快成長(zhǎng)安裝了“加速器”。

無(wú)論是基本思路還是主要舉措，都強(qiáng)調(diào)了以“服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求”為導(dǎo)向，這可以看作是這份強(qiáng)基計(jì)劃的宏觀基調(diào)，也凸顯了其重要意義。中國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義大國(guó)，又處于關(guān)鍵發(fā)展階段，教育改革、人才培養(yǎng)都應(yīng)緊緊圍繞并服務(wù)于黨和國(guó)家的大政方針、發(fā)展戰(zhàn)略，我們教育工作者應(yīng)該樹(shù)立這種意識(shí)，增強(qiáng)這種能力，擔(dān)當(dāng)這一重任。作為高中學(xué)校，筆者以為在今后的工作中要重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

一是認(rèn)真踐行“立德樹(shù)人”教育使命，積極轉(zhuǎn)變育人模式，為拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)培育優(yōu)質(zhì)土壤。人才從人群中來(lái)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育是拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的沃土。國(guó)內(nèi)外研究表明，創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。當(dāng)下，有些學(xué)校為讓一些學(xué)科特長(zhǎng)生被直接保送名校或獲得自主招生優(yōu)惠降分，把他們的全部時(shí)間精力都放在某一門(mén)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)上，而放棄參與其它教育教學(xué)內(nèi)容，“成敗在此一舉”，這種急功近利、投機(jī)取巧的做法是十分要不得的。我們應(yīng)堅(jiān)持育人先育德，加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷教育，積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為能服務(wù)國(guó)家和人民最需要的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)上去。我們還應(yīng)堅(jiān)持德智體美勞全面育人、全方位育人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，確保學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二是遵循創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)研究與實(shí)踐，大力培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有潛質(zhì)的學(xué)生，向上一級(jí)高水平人才選拔通道輸送更多優(yōu)秀生源。高中是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的重要關(guān)鍵期，我們對(duì)其內(nèi)在規(guī)律、方式方法的認(rèn)識(shí)和把握還有待于進(jìn)一步深化。比如如何借助腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的經(jīng)典成果或最新發(fā)現(xiàn)來(lái)重新認(rèn)識(shí)和把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)、教學(xué)的本質(zhì)和課堂的本質(zhì);比如如何充分利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能來(lái)改造升級(jí)現(xiàn)有的教育教學(xué)體系;比如針對(duì)少數(shù)有特殊天賦和能力的資優(yōu)學(xué)生，如何做到及早發(fā)現(xiàn)、科學(xué)培養(yǎng)、充分挖潛，等等。這些都要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新。這幾年，我們學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上作了大膽探索，形成了包括學(xué)校文化浸潤(rùn)機(jī)制、兩端延伸聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、特色課程深化建設(shè)機(jī)制、創(chuàng)新教育師資培養(yǎng)使用機(jī)制、教學(xué)生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制在內(nèi)的五大機(jī)制，取得了一系列顯著成果，向有關(guān)高水平大學(xué)輸送了一大批優(yōu)秀學(xué)生。今后，我們將繼續(xù)健全完善這五大機(jī)制，同時(shí)實(shí)施好以“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美力、自治力”為內(nèi)容的“五力”校本化核心素養(yǎng)培育教改項(xiàng)目，推動(dòng)創(chuàng)新素養(yǎng)培育工作不斷走向深入。