工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力培養(yǎng)芻議

杜宇琦 王曉瑋 王康宇 邵偉佳

摘? 要：本文分析了工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力不高的現(xiàn)狀及原因，論述了提升工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力的重要性和必要性。提出了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式提高工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑，希望工科院校關(guān)注工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美素養(yǎng)培養(yǎng)。呼吁更多的社會(huì)力量和教育工作者關(guān)注工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美能力、人格塑造及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工科院校? 工業(yè)設(shè)計(jì)? 大學(xué)生? 審美能力

Abstract： The article analyzes the current situation and reasons of the low aesthetic ability of industrial design students in engineering colleges， and discusses the importance and necessity of improving the aesthetic ability of industrial design students in engineering colleges. Put forward the "moisturizing and silent" type of training methods， calling for more social forces and educators to pay attention to the overall development of the aesthetic ability， personality shaping and comprehensive quality of industrial design students.

Key Words： Engineering colleges; Industrial design; College students; Aesthetic ability

20世紀(jì)末在學(xué)科建設(shè)上最顯著的特點(diǎn)之一就是文理滲透，各學(xué)科之間交叉融合， 曾經(jīng)認(rèn)為不相干的一些學(xué)科相互滲透、組合成新的學(xué)科， 于是誕生了工業(yè)設(shè)計(jì)這門既體現(xiàn)時(shí)代科學(xué)技術(shù)水平又與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、心理、藝術(shù)密切相關(guān)的新學(xué)科。工業(yè)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)工作的總和， 而是工業(yè)產(chǎn)品的工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅需要設(shè)計(jì)師具有較高的文化素質(zhì)和完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)具有較高的藝術(shù)審美修養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，使產(chǎn)品不僅具有好的功能和好的外觀品質(zhì)， 而且能引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚、提高人們的生活情趣， 因此工業(yè)設(shè)計(jì)師必須具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、審美素養(yǎng)和較高鑒賞能力，審美能力成為工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系中不可或缺的一部分。

1? 工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力不高的現(xiàn)狀及原因分析

眾所周知，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是科學(xué)技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)相融合的專業(yè)，這二者的地位同等重要，缺一不可，就國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀來(lái)看，設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校一般分為四類。分別是藝術(shù)院校、理工類的工科院校、師范院校和綜合性大學(xué)，四類院校在對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中存在傾向于藝術(shù)或者傾向于技術(shù)。工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)較傾向于對(duì)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的物理，數(shù)學(xué)以及一些技術(shù)基礎(chǔ)課等方面培養(yǎng)，學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、工藝、材料等方面都非常有把握。這類院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力較弱、工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力較弱、對(duì)審美時(shí)尚的關(guān)注以及表現(xiàn)技法上大多不及藝術(shù)院校的學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，造成這種局面與一些工科院校對(duì)藝術(shù)類課程的抵觸有關(guān)。課程設(shè)置方面工科院校中對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美素質(zhì)教育是相對(duì)比較薄弱的。（曾紅琳，2016）認(rèn)為藝術(shù)類造型基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)理工類工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言在教學(xué)模式和方法不適應(yīng)工科類設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)、教材和教學(xué)內(nèi)容不能滿足工科類設(shè)計(jì)專業(yè)要求、以及未能建構(gòu)科學(xué)與藝術(shù)間的聯(lián)系等問(wèn)題。（李慧杰，2017）發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置偏向技術(shù)，僅有極少數(shù)的院校開(kāi)設(shè)了例如 美學(xué)基礎(chǔ)，藝術(shù)概論等能夠提高學(xué)生審美素養(yǎng)的相關(guān)課程。在師資方面介于工科院校的辦學(xué)性質(zhì)，他們所設(shè)立的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基本上都是由機(jī)械或計(jì)算機(jī)院系創(chuàng)辦的，很少有真正科班出身的教師。

2? 提升工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力的重要性和必要性

18世紀(jì)德國(guó)的美學(xué)家萊幸曾說(shuō)：“美是造型藝術(shù)的最高法律?！睂?duì)工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，在滿足功能的前提條件下， 審美是其核心本質(zhì)。（包?，?，2018）認(rèn)為對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)應(yīng)營(yíng)造審美境界，提供審美情趣創(chuàng)作實(shí)踐，強(qiáng)化審美能力。（張白露，2017）認(rèn)為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)時(shí)間較短，教學(xué)模式尚處在改革和探索中，有必要對(duì)設(shè)計(jì)素描的課程性質(zhì)、學(xué)生生源、教學(xué)現(xiàn)狀等作進(jìn)一步的總結(jié)和分析。對(duì)于工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，之前就對(duì)美學(xué)知識(shí)了解甚少，美學(xué)知識(shí)匱乏妨礙了學(xué)生審美能力的發(fā)展， 導(dǎo)致設(shè)計(jì)中缺乏必要的審美表現(xiàn)力，作品缺乏藝術(shù)性?？梢?jiàn)工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的審美能力培養(yǎng)是影響工業(yè)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵。

2.1 提高審美能力有助于工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生人格的形成和完善

人們對(duì)藝術(shù)的喜好是受到個(gè)人審美觀念支配的，這就要求我們的教師要把學(xué)生的審美觀引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。讓學(xué)生無(wú)論是在理論還是實(shí)踐中都能體驗(yàn)審美情趣的魅力，一個(gè)好的審美作品能夠讓學(xué)生建立起高尚的審美觀，從而培養(yǎng)出良好的思想道德和民族凝聚力。通過(guò)情感升華了精神。提升了學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

2.2 提高審美能力對(duì)陶冶人的情操促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要的作用

工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)是面向產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生的審美能力直接影響設(shè)計(jì)產(chǎn)品的優(yōu)劣，提高審美能力教育能夠讓學(xué)生在感受作品的同時(shí)不斷提高自身辨別美丑的能力，掌握美的法則，懂得如何欣賞和理解美，為今后的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。

2.3 提高審美素養(yǎng)有助于培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力

教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，培養(yǎng)和提高這種能力是所有教育者共同努力的方向。當(dāng)前形勢(shì)下，工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力與社會(huì)需求還存在一定差距，這就需要我們的教育工作者積極引導(dǎo)學(xué)生，提高他們對(duì)美的感知力、理解力和創(chuàng)造力，不斷完善自身的審美價(jià)值觀。（李熠，2018）根據(jù)霍華德.加德納的多元智能理論學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)不同領(lǐng)域的知識(shí)與技能更能充分發(fā)揮創(chuàng)造力，工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該充分意識(shí)到提高審美素養(yǎng)的重要性和緊迫性，把審美教育落實(shí)到工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。在現(xiàn)代社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，能更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐是一個(gè)全開(kāi)放的自由的、自主安排的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3? “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式審美能力培養(yǎng)途徑

審美教育本身就帶有感性情感熏陶的特征，要想獲得審美能力，應(yīng)注重人與人之間的感情交流，不僅要熱愛(ài)生活去發(fā)現(xiàn)美還要與人交流去傳遞美、去升華美，審美能力的提高需要漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

3.1 創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造氛圍

大學(xué)生發(fā)展的潛能是無(wú)窮的，開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校有義務(wù)對(duì)提升學(xué)生審美能力提供有效的幫助。通過(guò)細(xì)致入微的校園壞境潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育形式提高學(xué)生審美素養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)報(bào)告廳，多媒體，校園網(wǎng)平臺(tái)等播放電影、話劇、小品、情景劇等各種人類優(yōu)秀的藝術(shù)作品，更能從感官上表達(dá)作品的真實(shí)意圖及審美價(jià)值進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的興趣及憧憬，引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中認(rèn)識(shí)真、善、美。學(xué)校圖書(shū)館收藏豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)類圖書(shū)讓學(xué)生盡情領(lǐng)略古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)帶給他們的美，學(xué)生在閱讀鑒賞時(shí)的時(shí)既可以領(lǐng)略藝術(shù)家們非凡的氣質(zhì)同時(shí)對(duì)他們審美能力的提高也會(huì)助一臂之力。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)是不可或缺的組成部分，審美能力培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行審美體驗(yàn)、審美發(fā)現(xiàn)和審美評(píng)價(jià)，并最終能夠自由的進(jìn)行審美設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和指導(dǎo)審美實(shí)踐的過(guò)程中需要把握好分寸。首先，教師需要充分估計(jì)學(xué)生當(dāng)前的審美水平，因?yàn)槊總€(gè)人不同的生活背景、人生經(jīng)歷以及個(gè)人習(xí)慣的差異等都會(huì)影響其審美素養(yǎng)的形成，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。其次，教師可以基于學(xué)生的審美素養(yǎng)和對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的分析提出有信服力的看法和觀點(diǎn)，和諧構(gòu)建學(xué)生的審美觀念以及培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另外，設(shè)計(jì)專業(yè)教師還需在工作、學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和探索未知的世界，高深的技藝和學(xué)識(shí)加上高尚的品德情操才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。專業(yè)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)下設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)和科技發(fā)展的最新趨勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，將設(shè)計(jì)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生多看藝術(shù)展、畫(huà)展、設(shè)計(jì)展、實(shí)踐教學(xué)成果展，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)視野和審美鑒賞能力。

3.2 精心規(guī)劃，課程設(shè)置

課程設(shè)置方面，應(yīng)開(kāi)設(shè)《美學(xué)概論》和《審美教育概論》課，適量多樣的審美課程的開(kāi)設(shè)為審美教育實(shí)踐的開(kāi)展更具理論性、規(guī)律性和系統(tǒng)性。讓學(xué)生從全局角度縱向了解美學(xué)及美育的歷史沿革及發(fā)展動(dòng)向。促使學(xué)生們對(duì)自身的設(shè)計(jì)水平、審美趣味等進(jìn)行反思、總結(jié)，潛移默化中逐漸提升審美能力。

3.3 勇于擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)實(shí)踐

首先，大學(xué)生在專業(yè)提高方面應(yīng)主動(dòng)出擊，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自覺(jué)的行為，主動(dòng)找到自己的短板，美無(wú)處不在，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)地通過(guò)各種途徑來(lái)提升自己的審美，加強(qiáng)自我提升的意識(shí)。美育是教育的一部分，同時(shí)也應(yīng)該是自我修養(yǎng)的一部分，主動(dòng)想辦法尋找學(xué)習(xí)途徑，可以去藝術(shù)院校參與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的活動(dòng)，參觀欣賞作品展、畢業(yè)設(shè)計(jì)展等;要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，足不出戶學(xué)生們就可以縱覽世界最新的科技資訊和最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，感受世界各國(guó)設(shè)計(jì)大師的作品帶來(lái)的震撼，開(kāi)闊自己的藝術(shù)視野，日積月累，不斷提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。其次，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，從被動(dòng)的欣賞美，到積極主動(dòng)的追求美、創(chuàng)造美。學(xué)生社團(tuán)可以借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立建立虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)、論壇、博客，豐富工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)，在這個(gè)能動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)微信，抖音，快手等將自己創(chuàng)造的作品，對(duì)美的感悟等與他人分享、交流，盡情發(fā)表對(duì)藝術(shù)作品、藝術(shù)理論的獨(dú)特見(jiàn)解。如席勒所說(shuō)：審美教育是“有一種促進(jìn)鑒賞力和美的教育在此中獲得新思路、新靈感，更有利于對(duì)美的深層次追求。另外，社會(huì)實(shí)踐比課堂教學(xué)更能鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，在進(jìn)行審美素養(yǎng)教育實(shí)踐時(shí)，首先，要確定本次實(shí)踐目標(biāo)，要對(duì)哪一方面的美進(jìn)行賞析，根據(jù)目標(biāo)提前準(zhǔn)備相關(guān)資料熟悉審美對(duì)象;其次，要設(shè)計(jì)多種形式的途徑和方法，不僅能吸引大學(xué)生的眼球，抓住其好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，還能全方位的把握審美對(duì)象，最后，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)，社會(huì)中有許多審美對(duì)象需要經(jīng)過(guò)悉心觀察才能發(fā)現(xiàn)其美的閃光點(diǎn)，如此的實(shí)踐利于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力的厚積薄發(fā)。

4? 結(jié)語(yǔ)

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式審美能力培養(yǎng)為提高工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力探索了新的參考途徑。通過(guò)學(xué)校方面的以人為本，注重引導(dǎo);創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造氛圍;精心規(guī)劃，課程設(shè)置和學(xué)生方面的勇于擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)實(shí)踐雙力齊發(fā)。課上依靠美學(xué)專業(yè)教師的理論指導(dǎo)及專業(yè)課教師以身作則的密切配合;課下實(shí)踐環(huán)節(jié)依靠大學(xué)生文化建設(shè)活動(dòng)的展開(kāi)及社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，以此培養(yǎng)工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美能力。

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