如何應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

郭容培

摘要：在信息化時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)逐漸滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，成為一種有效的輔助手段。通過多媒體教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要針對(duì)如何應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0003

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，并且將其當(dāng)作是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題解決的有力工具，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)注重對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以豐富課堂教學(xué)形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使課堂教學(xué)效率更進(jìn)一步。但是，因?yàn)殚L期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用尚存在一系列問題，所以需要教師積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變并合理創(chuàng)新，現(xiàn)具體分析如下。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.發(fā)揮學(xué)生課堂主體性

新課改中明確提出，在教育教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。而合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。在這一過程中，學(xué)生的課堂主體性能夠得到很好的發(fā)揮，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加牢固。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

通過多媒體的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锏慕滩膬?nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的動(dòng)畫與圖像，為傳統(tǒng)課堂注入全新的活力，而且在這種方式下，還能讓教師脫離大量的板書，節(jié)省課堂時(shí)間，從而與學(xué)生進(jìn)行更多的交流溝通，促使和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。簡單來說，多媒體中存在著非常豐富的教學(xué)素材，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W習(xí)教材中的知識(shí)，而且還能通過多媒體學(xué)到教材以外的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)視野的拓展和興趣的提升，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

3.加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往應(yīng)用“灌輸式”的教學(xué)模式，并要求學(xué)生死記硬背，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。再者，小學(xué)數(shù)學(xué)中存在一些抽象化的知識(shí)，僅憑教師的口頭講述學(xué)生很難理解，從而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解往往停留于表面，只懂得背題和刷題，不懂得靈活應(yīng)用自身所學(xué)解決生活的實(shí)際問題。而多媒體具備很多功能，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)演示出來，化抽象為具體，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來自然更加輕松，理解程度也會(huì)更加深入。

二、應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

1.直觀演示，豐富表象

多媒體輔助教學(xué)的核心便是將符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)信息通過一定的教學(xué)策略合理展示出來，從而獲得理想的教學(xué)效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，并且合理組織教學(xué)材料，具體需要深入分析教材與新課標(biāo)，清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)難重點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)選擇合適的教學(xué)材料，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)。值得一提的是，在這一過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平與性格特征，而且還要合理滲透趣味性，只有這樣才能促使多媒體輔助作用更加充分地發(fā)揮出來，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課程知識(shí)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解，教師在課件制作中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)汽車經(jīng)過時(shí)的視頻，這樣學(xué)生便能輕易地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對(duì)于“怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形”這一難點(diǎn)教學(xué)來說，在課件制作過程中，教師應(yīng)該更多的應(yīng)用動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)不同的圖形，幫助學(xué)生獲得更加豐富的表象，之后引導(dǎo)學(xué)生從中獲取本質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

2.動(dòng)畫演示，激趣設(shè)疑

興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)則會(huì)產(chǎn)生需要，有了需要，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然會(huì)更加主動(dòng)。愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的教師。”所以，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，合理設(shè)置疑問，從而使得學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，并全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。多媒體集動(dòng)畫、聲音等于一體，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，是其他教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。

例如，在“長方形、正方形周長的計(jì)算”這一課程的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)趣味性的動(dòng)畫：一只小狗圍繞著一個(gè)正方形的菜地跑，小猴圍繞著長方形菜地跑，如果兩者的速度一樣，你們猜猜誰能先到終點(diǎn)呢？為什么？通過這種方式，學(xué)生的注意力很快就被吸引過來了，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)非常高漲，使其能夠積極主動(dòng)地探索知識(shí)，最終掌握所學(xué)知識(shí)。

3.場景再現(xiàn)，聯(lián)系生活

小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于未知、新鮮事物都有著強(qiáng)烈的探究欲望，如何才能將這一特點(diǎn)合理利用起來呢？要求教師將多媒體的作用充分發(fā)揮出來，滿足學(xué)生的好奇心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望和熱情。多媒體能夠?qū)W(xué)生的感官提供多種刺激，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將其合理應(yīng)用起來，創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)與技能。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課程的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一個(gè)商場購物的視頻，然后讓學(xué)生想象一下自己和媽媽去商場買東西的場景，之后適時(shí)引入課程知識(shí)。通過這種方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)本課程知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系緊密、十分有趣的學(xué)科。同時(shí)，課堂教學(xué)效率會(huì)更加高，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很強(qiáng)的意義。

4.驗(yàn)證演示，呈現(xiàn)過程

在教育改革的不斷推進(jìn)下，學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)越來越重要，具體表現(xiàn)為實(shí)踐能力、創(chuàng)新觀念等。針對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理應(yīng)用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)造必要的條件與環(huán)境，驗(yàn)證演示，并將知識(shí)形成的過程合理呈現(xiàn)出來，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。在這一過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體性，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促使他們更加個(gè)性化的發(fā)展，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“梯形面積的計(jì)算”這一課程的教學(xué)過程中，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下三角形與平行四邊形的面積計(jì)算公式，鼓勵(lì)他們自己進(jìn)行公式的推導(dǎo)并合理總結(jié)。之后再合理引入課程知識(shí)，讓學(xué)生想辦法將梯形轉(zhuǎn)變成為自己學(xué)過的圖形再進(jìn)行面積計(jì)算。在這一過程中，學(xué)生會(huì)紛紛開動(dòng)自己的大腦，有的學(xué)生選擇移拼，有的學(xué)生選擇割補(bǔ)等，但最終都能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與掌握。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維與動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了有效的鍛煉。

5.利用多媒體，提升練習(xí)效果

數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，必須要通過相應(yīng)的聯(lián)系來對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和鞏固。但是以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只注重新知識(shí)的講解，練習(xí)一般由學(xué)生自己課后完成，再加上練習(xí)形式過于單一，長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供形式多樣的數(shù)學(xué)練習(xí)，比如知識(shí)競答等，以此增添數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在解題過程中始終保持較高的積極性。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以利用多媒體練習(xí)課件擴(kuò)大課堂練習(xí)的容量，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成更多的習(xí)題，以此提升課堂練習(xí)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

例如，在對(duì)“小數(shù)乘法”這一課時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)練習(xí)的效果。首先，教師可以將班上的學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后在多媒體設(shè)備上展示小數(shù)乘法算式，讓學(xué)生通過小組競爭的方式進(jìn)行搶答，答對(duì)的小組累計(jì)一分，最后看哪個(gè)小組獲得的分?jǐn)?shù)最高，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而獲得良好的練習(xí)效果。最后，教師可以利用多媒體練習(xí)課件擴(kuò)大課堂練習(xí)的容量，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課件中的習(xí)題，以此提升課堂練習(xí)的效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理應(yīng)用多媒體，有助于推動(dòng)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。但在實(shí)際應(yīng)用中，要想將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，需要教師嚴(yán)格遵循適度的原則，認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，絕對(duì)不能舍本求末。同時(shí)，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)情和特點(diǎn)，然后基于此組織多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁琴.多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-11-28（35）.

[2]李小波.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2016（S2）：162.

[3]楊鳳君.合理利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2015（26）：165.

[4]張瑞英，王永芹，王桂花.淺談多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（19）：188-189.

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)聯(lián)廠職工子弟小學(xué)519125）