高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想政治教育探究

劉璇

【摘 要】 文章闡述了高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育重要性，分析了高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育存在的問題。提出高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育的優(yōu)化措施建議：提高院校和企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育認識;針對高職學(xué)生特點和時代特點開展頂崗實習(xí)期間思想政治教育;建立健全學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育管理體系。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;頂崗實習(xí);思想政治教育

一、高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育重要性

高職院校思想政治教育具有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德，樹立學(xué)生正確人生觀和價值觀的重要作用。特別在我國經(jīng)濟和社會現(xiàn)代化建設(shè)的背景下，對高職教育提出了更高要求，不僅要求高職學(xué)生要具備專業(yè)技術(shù)和技能，還要具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神，因此，要求高職院校思想政治教育必須緊跟時代步伐。

頂崗實習(xí)是高職學(xué)生步入社會的必經(jīng)階段，通過頂崗實習(xí)可以讓高職學(xué)生將自身專業(yè)知識用于實際工作中。同時，高職學(xué)生頂崗實習(xí)也是一個特殊階段，學(xué)生在頂崗實習(xí)階段要進入工作和社會環(huán)境，會承受一定的困惑和壓力，如果受到不良因素影響，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想問題，不利于學(xué)生健康成長，所以高職院校和企業(yè)應(yīng)對學(xué)生頂崗實習(xí)階段的思想政治教育工作共同重視，共同配合采取措施，科學(xué)有效開展思想政治教育工作。

二、高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育存在的問題

1、院校和企業(yè)不夠重視

高職學(xué)生在校期間的思想政治教育工作全部由高職院校負責(zé)，高職院校針對在校期間學(xué)生思想政治教育工作制定有詳細的教育大綱和實施計劃。而在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，學(xué)生脫離了學(xué)校進入到了各個企業(yè)中，分布非常分散，學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育工作實施和管理起來難度很大。之前校內(nèi)的思想政治教育大綱和實施計劃根本無法適用，而當(dāng)前很少有高職院校根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的特點專門制定出一套科學(xué)、合理和有效的思想政治教育實施方案。在頂崗實習(xí)期間，高職院校更多的是關(guān)注學(xué)生是否按照教育大綱要求按時完成了實習(xí)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間是否有違反校規(guī)和企業(yè)管理制度的現(xiàn)象，對學(xué)生頂崗實習(xí)階段的思想政治教育則沒有過多要求。企業(yè)更多的是關(guān)注學(xué)生是否掌握了崗位技能，是否給企業(yè)創(chuàng)造出了經(jīng)濟利益，對學(xué)生的思想政治教育方面則很少關(guān)心。在此狀態(tài)下，學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育工作比較薄弱，學(xué)生的思想意識容易出現(xiàn)問題。

2、未能以學(xué)生所處環(huán)境和學(xué)生特點進行適應(yīng)性調(diào)整教育方法

不同時代的高職學(xué)生成長環(huán)境不同，學(xué)生的性格特點、思維方式和行為方式都有很大差異，高職院校思想政治教育所處的時代背景也不同，因此，高職思想政治教育應(yīng)該與時俱進，根據(jù)學(xué)生特點變化和時代背景變化對思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法等做出適應(yīng)性調(diào)整。當(dāng)前高職學(xué)生都是“90后”，“90后”學(xué)生的思維方式和行為特點與“80后”和“70后”存在很大差異。著名學(xué)者周國莉?qū)ⅰ?0后”大學(xué)生的性格特點歸納為，熱情、易于接受新鮮事物、忍耐力較弱、開放又沉默、獨立又依賴、責(zé)任感發(fā)揮在關(guān)鍵時候、社交能力欠缺。[1]高職院校在學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育時，應(yīng)針對“90后”學(xué)生的性格特點做出適應(yīng)性調(diào)整。與此同時，當(dāng)前我國處在經(jīng)濟現(xiàn)代化和信息化高速發(fā)展的階段，高職院校應(yīng)緊跟時代步伐，思想政治教育體現(xiàn)出時代特點和價值觀，才能實現(xiàn)事半功倍的效果。但現(xiàn)實情況是，多數(shù)高職院校的思想政治教育沒有緊跟時代進行適應(yīng)性調(diào)整，思想政治教育不適應(yīng)學(xué)生特點變化和時代發(fā)展，導(dǎo)致思想政治教育工作的效果不佳。

3、缺少科學(xué)、合理、有效的思想政治教育管理機制

頂崗實習(xí)期間，高職學(xué)生在很多的企業(yè)中進行實習(xí)，相比在校期間集中式的思想政治教育模式，頂崗實習(xí)期間的思想政治教育無法集中開展，思想政治教育工作難度很大。針對頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想政治教育的特殊性，高職院校應(yīng)制定一套科學(xué)、合理、有效的思想政治教育管理機制，但是當(dāng)前很多高職院校沒有建立起一套針對頂崗實習(xí)期間的思想政治教育管理機制。高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育缺少專門的思想政治教育教師，缺少穩(wěn)定可靠的思想政治教育實施途徑，缺少對學(xué)校、企業(yè)和社會思想政治教育資源的有機整合。

三、高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育的優(yōu)化措施

1、提高院校和企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育認識

高職院校從領(lǐng)導(dǎo)層到輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育引起重視，高職院校應(yīng)出臺文件將頂崗實習(xí)期間思想政治教育與校內(nèi)思想政治教育同等重視。教務(wù)部門應(yīng)將學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育作為高職教學(xué)的重要部分看待，將其納入教學(xué)考核中，在實習(xí)指導(dǎo)文件中加入思想政治教育內(nèi)容，將思想政治教育考核作為學(xué)生實習(xí)考核的一部分，并將考核成績計入學(xué)生畢業(yè)考核成績。此外，為督促輔導(dǎo)員思想政治教育工作，政教部門應(yīng)將頂崗實習(xí)期間輔導(dǎo)員思想政治教育考核納入輔導(dǎo)員年終考核。實習(xí)負責(zé)部門應(yīng)與企業(yè)之間針對學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育問題進行磋商，提高企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育的重視，將學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育納入實習(xí)計劃中。[2]在頂崗實習(xí)期間，讓企業(yè)向?qū)W生傳輸優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃等，從而提高頂崗實習(xí)期間思想政治教育成效。

2、針對高職學(xué)生特點和時代特點開展頂崗實習(xí)期間思想政治教育

出生和成長在不同時代的高職學(xué)生具有不同的性格特點和行為特點，不同時代背景下思想政治教育工作的側(cè)重點也會發(fā)生變化。因此，高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育工作應(yīng)與學(xué)生特點和時代背景相適應(yīng)。在學(xué)生入學(xué)登記階段，學(xué)校應(yīng)完善學(xué)生資料，包括：愛好、興趣、性格特點等。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起完善的學(xué)生資料庫，對學(xué)生特點進行整理分析，掌握學(xué)生的性格特點，為思想政治教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。在頂崗實習(xí)前，教務(wù)部門可以組織多種形式的師生交流會，掌握學(xué)生的性格特點和行為特點，學(xué)校再結(jié)合學(xué)生特點和時代背景制定出思想政治教育實施方案。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)?？梢园才泡o導(dǎo)員和學(xué)生干部深入實習(xí)企業(yè)中，與學(xué)生進行面對面交流，或者通過問卷調(diào)查、電話、微信群、QQ群等途徑，[3]與學(xué)生進行互動交流，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，以便學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，從而保證學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育質(zhì)量。

3、建立健全學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育管理體系

高職院校應(yīng)構(gòu)建起以黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，以實習(xí)負責(zé)部門為帶頭，以教務(wù)部門、政教部門、院系部門和思想政治教育部門等為組織成員的思想政治教育管理體系。[4]實習(xí)負責(zé)部門作為學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育的牽頭部門，應(yīng)制定出學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育工作的實施方案和管理制度，對各組成部門進行組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排，盡可能發(fā)揮各部門的職能優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的有效整合。同時，實習(xí)負責(zé)部門必須積極與企業(yè)進行溝通，針對學(xué)生頂崗實習(xí)期間共同開展思想政治教育進行磋商，讓企業(yè)認識到頂崗實習(xí)期間思想政治教育的重要意義，可以通過評選優(yōu)秀帶教師傅的方式調(diào)動起企業(yè)帶教師傅的思想政治教育熱情，可以有效促進學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育工作的開展。

頂崗實習(xí)可以實現(xiàn)高職學(xué)生、高職院校、企業(yè)和社會的互利共贏。高職院校和企業(yè)必須認識到高職學(xué)生頂崗實習(xí)階段思想政治教育的重要性，高職院校應(yīng)針對學(xué)生特點和時代背景對思想政治教育及時進行調(diào)整，建立健全高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育管理體系，及時發(fā)現(xiàn)頂崗實習(xí)期間思想政治教育中的問題，并采取針對性措施進行優(yōu)化，有效提升高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 成意.談高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育工作[J].創(chuàng)新教育，2017.145.

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[3] 唐敏.加強高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育的思考[J].創(chuàng)新教育，2016.19-20.

[4] 張媛，簡祖平.淺談高職高專院校頂崗實習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014.01.42.

[5] 張齊.高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育路徑探析[J].西部素質(zhì)教育，2017.03.48.

【作者簡介】

劉 璇（1980—）女，苗族，湖南保靖人，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系黨支部副書記，政工師，研究方向：黨政.