共享發(fā)展理念引領(lǐng)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展探究

王仕園

【摘 要】 文章論述了共享發(fā)展理念對高校思想政治教育的重要意義，指明高校思想政治教育的發(fā)展方向，提供高校思想政治教育的發(fā)展動力，提升高校思想政治教育的人文內(nèi)涵。提出共享發(fā)展理念創(chuàng)新高校思想政治教育的發(fā)展路徑：以共享發(fā)展理念更新思想政治教育觀念、構(gòu)建思想政治教育環(huán)境、創(chuàng)新思想政治教育載體、實(shí)現(xiàn)教育上的精準(zhǔn)扶貧。

【關(guān)鍵詞】 共享發(fā)展理念;思想政治教育;創(chuàng)新路徑

一、共享發(fā)展理念對高校思想政治教育的重要意義

作為五大發(fā)展理念之一的共享發(fā)展理念明確了全民共享、全面共享、共建共享和漸進(jìn)共享的核心內(nèi)涵，是中國共產(chǎn)黨在新的歷史時期下破解發(fā)展難題、厚植發(fā)展優(yōu)勢、凝聚發(fā)展動力的新指引。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會，共同享有夢想成真的機(jī)會，共同享有同祖國和時代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會。”[1]為了促進(jìn)高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更高水平的發(fā)展，迫切要求以共享發(fā)展理念有機(jī)融入到當(dāng)前思想政治教育的改革與創(chuàng)新中，重新審視思想政治教育發(fā)展所面臨的問題，為思想政治教育發(fā)展提供新思路。

1、指明高校思想政治教育的發(fā)展方向

社會主義制度具有優(yōu)越性，能使最廣泛的人民群眾共享社會改革發(fā)展福利，體現(xiàn)了維護(hù)社會公平正義合法性的要求。但是，新形勢社會改革之快，不免出現(xiàn)一些人在人與社會的利益關(guān)系上出現(xiàn)思想滑坡，滋生出權(quán)力腐敗、利己主義等問題，加劇了社會財(cái)富分配不公和兩級分化。加之高校辦學(xué)條件的開放性、交流性，使校園與社會也僅是一墻之隔，已然成為一塊思想相互交融、相互碰撞的競爭之地，使大學(xué)生的思想觀念和意識受到了極大的沖擊。高校作為黨宣傳工作的重要組成部分，作為主導(dǎo)意識形態(tài)的重要陣地，必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。堅(jiān)持共享發(fā)展，需要做出更有效的制度安排，而思想觀念上發(fā)生的改變是實(shí)現(xiàn)制度保障的先決條件。因此，高校思想政治教育需要適當(dāng)、適時地調(diào)整思想政治教育的教育側(cè)重點(diǎn)和方向，強(qiáng)調(diào)集體主義，崇尚奉獻(xiàn)，使思想政治教育的價值取向更加堅(jiān)定，教育目標(biāo)更加明確，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展，使人們從思想觀念上認(rèn)識到社會主義所取得的每一個發(fā)展成果都應(yīng)由創(chuàng)造主體共同享有，引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)取，學(xué)有所成。

2、提供高校思想政治教育的發(fā)展動力

人民是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體力量。共享發(fā)展理念從充分尊重人民的首創(chuàng)精神、高度重視人民的主體作用的角度來講，將為高校思想政治教育發(fā)展提供最持久的發(fā)展動力。一方面，共享發(fā)展理念為其提供思想動力。共享發(fā)展理念讓各方面發(fā)展成果更公平地惠及全體人民，能廣泛調(diào)動人們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。當(dāng)人們不斷滿足自身發(fā)展需要，滿足需要的活動和已經(jīng)獲得的為滿足需要而用的工具又引起新的需要，將對新時期思想政治教育提出更高的要求，從而推動思想政治教育的發(fā)展。另一方面，共享發(fā)展理念為其提供實(shí)踐動力。共享發(fā)展既要求“享”，又要求“建”，需要人人參與才能在實(shí)踐創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價值。共享發(fā)展理念要求高校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子，專兼職教師隊(duì)伍充分發(fā)揮教育職能和管理職能，承擔(dān)起建設(shè)好高校思想政治教育的任務(wù)，不僅要在思想政治教育理論上有新的突破，更要在理論基礎(chǔ)上推動思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新。

3、提升高校思想政治教育的人文內(nèi)涵

思想政治教育通過培養(yǎng)人、塑造人和提升人，使受教育者的思想、品格和行為朝著有利于社會發(fā)展進(jìn)步方向形成，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每個人自由而全面的發(fā)展。關(guān)注人、實(shí)現(xiàn)人思想政治教育的本性，但是在實(shí)踐過程中思想政治教育過多注重以政治性目的開展教學(xué)，意識形態(tài)方面的灌輸與說教很容易引起受教育者的抵觸心理。思想教育如若忽視人文關(guān)懷，對思想道德素養(yǎng)的培育效果就會大打折扣。共享發(fā)展理念的提出，豐富了思想政治教育的人文內(nèi)涵。高校思想政治教育理念觀念的提出、目的目標(biāo)的擬訂、教育要素的準(zhǔn)備等都要關(guān)懷人文，都要從人文的角度思考、審視思想政治教育，把思想政治教育作為一項(xiàng)立足人、為了人、解放人的實(shí)踐活動來開展。[2]因此，通過協(xié)調(diào)人的社會需要和個人需要的關(guān)系，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，引導(dǎo)受教育者追求對提高自身生存狀況和實(shí)現(xiàn)發(fā)展需要的滿足感，是思想政治教育價值的最終實(shí)現(xiàn)。

二、共享發(fā)展理念創(chuàng)新高校思想政治教育的發(fā)展路徑

共享發(fā)展理念具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它是國家富強(qiáng)、社會穩(wěn)定和個人發(fā)展的重要指導(dǎo)理念，共享發(fā)展理念成為了開展具有中國特色的高校思想政治教育工作的思想統(tǒng)領(lǐng)，怎樣在這一理念的指導(dǎo)下開辟新的研究路徑是創(chuàng)新高校思想政治教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

1、以共享發(fā)展理念更新思想政治教育觀念

共享發(fā)展就是堅(jiān)持以人為本，以增強(qiáng)社會成員的獲得感，以實(shí)現(xiàn)全體社會成員的幸福生活為目的和歸宿的發(fā)展。共享發(fā)展理念要求思想政治教育要堅(jiān)持“人本”思想，抓住“人”這一核心要素。首先，人的權(quán)利平等是人獲得解放的必要條件，高校思想政治教育工作的開展首先要保證受教育平等的享有權(quán)利，不僅要重視受教育者自身的條件限制，而且要解決教育過程中存在的不公平對待使受教育者喪失權(quán)利的問題。其次，人的自由平等是衡量社會進(jìn)步的重要標(biāo)尺。社會在不斷進(jìn)步，人的自由也在不斷發(fā)展，思想政治教育者工作要認(rèn)識到受教育者個性發(fā)展的自由價值，開展個性化、精細(xì)化的教育內(nèi)容，構(gòu)建起平等對話，引導(dǎo)受教育者既要自由平等，也要履行符合集體利益的社會義務(wù)，形成正確的人生價值觀。最后，人人擁有平等的發(fā)展機(jī)會，是人人獲得存在感、幸福感的重要條件。受教育者群體來源于不同的家庭背景，每個人的生理和心理發(fā)展不盡相同，在學(xué)習(xí)、生活和交往等方面會存在許多問題，可能會限制受教育的平等發(fā)展。思想政治教育工作不僅要努力創(chuàng)造受教育者實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的條件和機(jī)會，更要將思想教育和人文關(guān)愛相結(jié)合，尊重、理解受教育者的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

2、以共享發(fā)展理念構(gòu)建思想政治教育環(huán)境

共建是實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展的途徑，也是構(gòu)建和諧社會的基本原則和基本特征。良好的思想政治教育環(huán)境會使得系統(tǒng)龐大且內(nèi)在因素復(fù)雜的思想政治教育工作運(yùn)行起來效果事半功倍，構(gòu)建起共建共享的思想政治教育環(huán)境是立足時代發(fā)展，充分調(diào)動各方面積極性的重要舉措。首先，思想政治教育工作者需要充分關(guān)注教育的發(fā)展動態(tài)。在開展教育工作時必須秉承發(fā)展為了學(xué)生，發(fā)展依靠學(xué)生的理念，維護(hù)好學(xué)生的發(fā)展利益的教育理念，突出強(qiáng)調(diào)受教育者的主體地位，引導(dǎo)受教育者形成“主人翁”的意識有序的積極的參與學(xué)校各項(xiàng)實(shí)踐活動，在獲得成長的過程中為校園建設(shè)建言獻(xiàn)策。其次，加強(qiáng)受教育者自覺抵制腐朽思想的能力。抵御不良影響因素教育工作所面臨的嚴(yán)峻任務(wù)，當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著促進(jìn)社會進(jìn)步發(fā)展的重任，必須加強(qiáng)對受教育者的思想教育，讓受教育者堅(jiān)定信仰，抵御不良風(fēng)氣，杜絕不良嗜好，做宣傳正能量的先行者，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境努力。最后，共建共享的校園環(huán)境建設(shè)需要其他教育工作者的共同努力。必須充分發(fā)揮其他教育工作者包括領(lǐng)導(dǎo)人員、管理人員和評估人員在內(nèi)的多方力量，把握最佳時機(jī)，掌握最佳力度，進(jìn)行切實(shí)可行的調(diào)查研究來獲取反映校園建設(shè)動態(tài)的正確數(shù)據(jù)，形成科學(xué)合理的工作方法，落實(shí)責(zé)任制確保校園建設(shè)工作規(guī)范化、明確化。

3、以共享發(fā)展理念創(chuàng)新思想政治教育載體

在思想政治教育過程中，載體承載著思想政治教育信息，搭建起教育者和受教育者溝通交流的平臺，具有促進(jìn)兩者實(shí)現(xiàn)有效互動的教育功能。首先，要創(chuàng)新校園文化載體。校園文化是校園精氣神的集中體現(xiàn)，是一種具有開發(fā)潛力的、能發(fā)揮隱性教育功能的重要教育力量。結(jié)合地方發(fā)展優(yōu)勢和學(xué)校自身發(fā)展的特點(diǎn)，塑造起并運(yùn)用好具有“?；辍钡男@文化載體，能夠不斷引導(dǎo)思想政治工作方向，促進(jìn)高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和人的素質(zhì)提升的重要任務(wù)。其次，要創(chuàng)新校園活動載體。開展豐富多彩的校園活動對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、責(zé)任意識等都具有重要的作用，校園活動載體的創(chuàng)新既要基于校園，又要走出校園?；谛@是指校園活動載體要結(jié)合學(xué)生的思想發(fā)展趨勢，開展具體豐富有趣的活動課堂，滿足課堂教學(xué)為學(xué)生傳道、解惑的外延需要。走出校園是指校園活動載體要結(jié)合社會發(fā)展需要，引導(dǎo)受教育者走出校園，達(dá)到合作共建和諧社會，實(shí)現(xiàn)個人與社會雙向收益。最后，校園網(wǎng)絡(luò)載體的創(chuàng)新。通過運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)載體，能提高思想政治教育信息的傳播率和認(rèn)識度。校園網(wǎng)絡(luò)空間能吸引更多的教育者和受教育者參與其中，擴(kuò)大學(xué)校之間、師生之間、學(xué)生之間的交流互動交往，共享思想政治教育資源。

4、以共享發(fā)展理念實(shí)現(xiàn)教育上的精準(zhǔn)扶貧

治貧先治愚，扶貧先扶志。要擺脫思想上的貧困，就要堅(jiān)持教育先行，發(fā)展教育脫貧。高校思想政治教育必須以共享發(fā)展理念內(nèi)涵為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問題的過程中實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)。教育水平的高低直接影響受教育者思想覺悟水平的高低，提高教育水平，需要發(fā)揮教育扶志的重要性。地區(qū)之間的資源差距、社會問題和教育本身存在的問題造成地區(qū)間人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。改變一個貧困家庭，先從改變一個貧困學(xué)生開始，促進(jìn)貧困地區(qū)的學(xué)生享有平等的教育關(guān)注，具有起點(diǎn)公平的重要意義。思想政治教育對受教育者的知識積累、德智塑造和性格養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用，教育者必須堅(jiān)持以人為本，不但要履行教書育人中灌輸人人盡力、人人共享的理念，更要有人文關(guān)愛的情懷，在生活上幫助受教育者建立信心，解決心理困惑，增強(qiáng)受教育者的獲得感，提供更多的機(jī)會讓貧困學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引導(dǎo)受教育者成人成才共建美好家園。

【注 釋】

[1] 習(xí)近平.中國人民共同享有人生出彩的機(jī)會[EB/L].http：//www.ahwang.cn /china /20130318 /1257259.shtml.

[2] 白顯良.把握思想政治教育人文關(guān)懷的幾個維度[J].思想理論教育，2010.5.30.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 王剛.以“五大發(fā)展理念”統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育[J].思想教育研究，2016（7）43-46.

[3] 白顯良.把握思想政治教育人文關(guān)懷的幾個維度[J].思想理論教育，2010（5）28-30.

[4] 顧斐泠.在思想政治教育中融入共享發(fā)展理念的探索與實(shí)踐[J].思想教育研究，2016（6）21-25.

【作者簡介】

王仕園（1994—）女，漢族，海南澄邁人，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級思想政治教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐.