“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與策略探究

席亞娜

摘要：隨著人工智能的崛起，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)在校大學(xué)生的全面發(fā)展。文章通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC平臺(tái)資源的研究、探索、運(yùn)用，針對(duì)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，建構(gòu)適合我院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，并依此展開課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)研究結(jié)論轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為中心，不斷革新教育理念和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;MOOC;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0157-02

一、高校美術(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)定位的問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾。是一種通過(guò)閱讀資料和在線資源、觀看小視頻、研究、觀察、繪畫實(shí)踐等手段學(xué)生可以得到持續(xù)發(fā)展的行為方式。奧斯卡·王爾德曾指出：“值得學(xué)的東西是教不出來(lái)的?！眰鹘y(tǒng)教育把教與學(xué)混為一談，強(qiáng)調(diào)教，而非學(xué)。這種方式錯(cuò)誤地認(rèn)為，一盎司的施教會(huì)給受教者帶來(lái)一盎司的學(xué)識(shí)。在大多數(shù)學(xué)校里，誦記被誤當(dāng)為學(xué)習(xí)。而大部分誦記的內(nèi)容只能被記住很短的時(shí)間，考試過(guò)后很快便會(huì)被忘得一干二凈。當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)后，他們是能夠通過(guò)自學(xué)提升學(xué)習(xí)效率的。

（二）美術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

受綜合性大學(xué)的影響，開設(shè)了眾多跨專業(yè)跨學(xué)科的課程，雖然拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠精細(xì)。這使得大量學(xué)生的專業(yè)與繪畫實(shí)踐技能不能得到有效培養(yǎng)，使美術(shù)學(xué)自身優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮，也使得學(xué)生的專業(yè)技能不夠扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)不夠牢固，畢業(yè)后找不清自己的發(fā)展方向。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)藝術(shù)道路的選擇和追求，造成了很大的影響。同時(shí)因?yàn)榫蜆I(yè)壓力很多學(xué)生放棄了對(duì)藝術(shù)事業(yè)的追求，造成藝術(shù)人才的大量流失。

（三）文化素養(yǎng)、藝術(shù)理論與繪畫實(shí)踐結(jié)合不緊密

學(xué)生的繪畫作品體現(xiàn)自身實(shí)踐技能的掌握與文化素養(yǎng)的積淀，美術(shù)學(xué)科的設(shè)置偏重于美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)于專業(yè)技能進(jìn)行大量實(shí)踐和課下訓(xùn)練，而藝術(shù)素養(yǎng)的提高沒(méi)有得到重視。這體現(xiàn)在畢業(yè)創(chuàng)作中就是，作品中表現(xiàn)自我、小情趣、小清新的較多，而表達(dá)家國(guó)情懷、人文情懷、大我精神、民族精神的作品很少。國(guó)家對(duì)美育的重視已寫入文件《決定》進(jìn)一步對(duì)美育的作用、目的、任務(wù)和途徑做了闡述。首先闡明了美術(shù)教育能夠陶冶人的情操、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生智力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有很重要的作用;其次表明了學(xué)校美育的任務(wù)、目標(biāo)及其實(shí)施途徑——盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。

二、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)提高課堂教學(xué)水平的對(duì)策

（一）美術(shù)課堂教學(xué)改革的時(shí)代背景

從人工智能崛起的新時(shí)代來(lái)看，高校課堂改革是我國(guó)教育改革的必然選擇，美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫課程教學(xué)也做了重大的變化探索。在總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話和教育部頒布文件以來(lái)，高校美術(shù)學(xué)專業(yè)都在探索課程改革。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，以教師為主體的思想已經(jīng)嚴(yán)重影響到教師對(duì)教育的認(rèn)知。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一，教師為完成教學(xué)任務(wù)而側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的單向輸出，一面教師一味地傾倒，一面學(xué)生被動(dòng)地接受。這種思想阻礙了教師與學(xué)生之間的相互溝通，難以實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，難以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，無(wú)法做到因材施教。

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主要的受教育者，應(yīng)將教育的視角轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師不再是課堂的主導(dǎo)者而變成幫助者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，真正從根本上提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“以學(xué)生為中心”的教育理念要求教師在課堂教學(xué)實(shí)施中要始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點(diǎn)及對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使課堂教學(xué)更加符合課堂目標(biāo)的需求。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)調(diào)整自身教學(xué)方式，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)資源全方位地提高美術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。從而促進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)體制創(chuàng)新改革的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）教學(xué)模式改革實(shí)踐

人工智能的興起和計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得切實(shí)可行。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)去使用大數(shù)據(jù)云平臺(tái)的教育資源主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再單純地依賴授課老師手把手地教授知識(shí)。教師的角色也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，老師更多的任務(wù)是去引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的方法。

對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為課前、課中、課后三部分。注重美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生講授能力、與人溝通能力的培養(yǎng)，在繪畫開始之前進(jìn)行大量資源的搜集、甄選、總結(jié)。課前要完成教師推薦閱讀的前沿文獻(xiàn)資料和觀看的小視頻;課中進(jìn)行演講表達(dá)自己完成本次課堂繪畫作品的目的、想法和手段。這增加了學(xué)生課下閱讀量和云平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源如微課、慕課對(duì)知識(shí)點(diǎn)、面的補(bǔ)充。教師也可讓學(xué)生查閱畫冊(cè)理論書籍，設(shè)置課堂交流環(huán)節(jié)提高學(xué)生間的交流能力，可以分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，明確學(xué)習(xí)方向建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，開拓學(xué)生在繪畫方面的眼界;

課后對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做出評(píng)價(jià)、總結(jié)，教師要保證基本的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在課堂專業(yè)表達(dá)的偏差，教師要果斷地糾正和監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，多角度多手法進(jìn)行嘗試。逐漸提高學(xué)生的專業(yè)表達(dá)能力和社會(huì)溝通能力。

幕課開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（massive open online courses）。網(wǎng)絡(luò)課程資源實(shí)現(xiàn)了所有人免費(fèi)接受高等教育，無(wú)門檻學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教育的公平，是全人類社會(huì)的理想境界。使人民樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，不斷汲取新知識(shí)增加精神養(yǎng)分，為實(shí)現(xiàn)全人類的理想境界而努力。針對(duì)中國(guó)普通高校的較為落后的教學(xué)模式和學(xué)籍管理模式，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程和互聯(lián)網(wǎng)信息資源，對(duì)于中國(guó)大學(xué)課堂教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用。

2013年中國(guó)MOOC平臺(tái)免費(fèi)向國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)者提供中文課程，用戶群體日益龐大。目前普通高校基本采用班級(jí)授課制，信息容量小，教材建設(shè)速度慢跟不上學(xué)科發(fā)展的腳步，不利于學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)展思維。MOOC可以憑借廣博的信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。慕課可以將專業(yè)知識(shí)碎片化，內(nèi)容精而短，在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間點(diǎn)，保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，傳遞輸送所需知識(shí)，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

慕課資源的全球共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輸送縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。同時(shí)也帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人綜合素質(zhì)，改進(jìn)課堂內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享補(bǔ)充，高校教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息資源有效結(jié)合，不斷提升自己的教學(xué)水平，以學(xué)生為中心，推動(dòng)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的課堂形態(tài)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)師生共同探索。教師密切關(guān)注藝術(shù)教育發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)根據(jù)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，貼近教育活動(dòng)的實(shí)際，具有針對(duì)性、可操作性，有利于提高學(xué)生的教學(xué)技能和專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

目前針對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法改革及慕課資源的運(yùn)用尚在探索當(dāng)中，課堂實(shí)踐中適應(yīng)性較強(qiáng)的學(xué)生能夠很快轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于適應(yīng)性較差、比較依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)一步鼓勵(lì)、引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂教學(xué)改革提升教學(xué)效果。

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Research on the Current Situation and Strategies of Art Teaching in Colleges and Universities under the Internet Plus Background

XI Ya-na

（Hetao University，Bayannur，Inner Mongolia 015000，China）

Abstract：With the rise of artificial intelligence and the continuous development of information technology，the traditional teaching mode no longer adapts to the all-round development of students.Through researching，exploring and applying the resources of flipped classroom and MOOC platform，aiming at the problems existing in the classroom teaching of fine arts major in Colleges and universities，this paper constructs a model of flipped classroom teaching suitable for students of fine arts major in our college，and carries out classroom teaching experiments on the basis of the research conclusion，changes the educational concept，takes students as the center，and constantly innovates the educational concept and teaching method.

Key words：Fine Arts;Flip Classroom;MOOC;Teaching Reform