淺談新時(shí)代下高校青年教師教學(xué)質(zhì)量提升的思考與探索

曲丹　劉敏　徐紅娟　曹輝

摘要：教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的根本，抓好課堂教學(xué)是本科教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，青年教師的教學(xué)能力在高校人才培養(yǎng)方面的影響，起到至關(guān)重要的作用。文章旨在通過(guò)對(duì)青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀進(jìn)行思考，淺談新時(shí)代下高校青年教師的教學(xué)能力提升的探索與策略。

關(guān)鍵詞：高校青年教師;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)督導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0024-02

2012年，廉思團(tuán)隊(duì)的《“工蜂”—中國(guó)高校青年教師調(diào)查報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專(zhuān)職教師總數(shù)的63.3%。近年來(lái)，隨著各大高校人才戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展等需求變化，大量青年教師被引進(jìn)高校教師隊(duì)伍，青年教師的人數(shù)大幅提升，占比越來(lái)越高，然而青年教師在教學(xué)隊(duì)伍中的強(qiáng)支撐作用并沒(méi)有顯著體現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)工作還存在諸多不足和問(wèn)題。提升教學(xué)質(zhì)量水平，是青年教師隊(duì)伍亟待解決的問(wèn)題。

一、青年教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)效果不佳

青年教師在科研方面和專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域均有較高學(xué)術(shù)水平，但存在一個(gè)相同的問(wèn)題，絕大多數(shù)老師不是師范類(lèi)教育背景，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師資格培訓(xùn)和正規(guī)師范專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。尤其是新入職的青年教師，在從高校和研究所的科研工作者到教師身份的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，存在各種各樣的困難。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課反饋：（1）部分青年教師對(duì)教材不熟，過(guò)分依賴課件內(nèi)容，對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)掌握得不充分，知識(shí)點(diǎn)靈活性不夠，存在照本宣科的情況，甚至有的老師存在單純讀課件的情況;（2）教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)互動(dòng)不積極，對(duì)于課堂教學(xué)，一味地追求進(jìn)度沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生是否掌握，與學(xué)生的互動(dòng)太少;（3）教學(xué)方法欠缺，感覺(jué)把自己要講的都講完就完成任務(wù)了，對(duì)于重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中以及是否跟得上。

（二）重視科研，教學(xué)熱情不高

目前一些高校對(duì)于教師的考核晉升和職稱評(píng)定，還沒(méi)有把教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平列入考核指標(biāo)，教師考核仍然是以科研論文和項(xiàng)目為硬指標(biāo)，而對(duì)于教學(xué)任務(wù)，只是單純地對(duì)課時(shí)數(shù)有要求，相應(yīng)職級(jí)的教師只要完成對(duì)應(yīng)的課時(shí)數(shù)就算完成教學(xué)任務(wù)考核。青年教師入職后，首先面臨的就是職稱評(píng)定的問(wèn)題，面對(duì)目前大部分高校“非升即走”的壓力，青年教師只能將工作重心投入自己的科研和項(xiàng)目上，將大部分時(shí)間用于項(xiàng)目申報(bào)、發(fā)表論文、實(shí)驗(yàn)研究上，對(duì)于教學(xué)投入的時(shí)間和精力則無(wú)法提高。在部分青年教師思想中，教學(xué)只是輔助職稱評(píng)定的指標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致青年教師自發(fā)的教學(xué)熱情不高，只能保證完成教學(xué)工作的量，而無(wú)法保證教學(xué)工作的質(zhì)。

（三）青年教師培訓(xùn)重形式、輕內(nèi)容

青年教師入職后會(huì)接受大量專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及廣泛，培訓(xùn)形式豐富多樣，但是培訓(xùn)的結(jié)果卻難有實(shí)效。首先，目前一些培訓(xùn)的對(duì)象并非針對(duì)青年教師，培訓(xùn)對(duì)象范圍太大，對(duì)于青年教師亟須解決的問(wèn)題沒(méi)有調(diào)查研究，沒(méi)有針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象解決實(shí)際問(wèn)題;其次，對(duì)于培訓(xùn)形式，存在走馬觀花的情況，部分培訓(xùn)僅以參加、出席等作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，一些青年教師則以應(yīng)付差事的心態(tài)走個(gè)過(guò)場(chǎng)，對(duì)于培訓(xùn)的實(shí)際內(nèi)容感受并不深，甚至存在不知其內(nèi)涵及意義的情況，培訓(xùn)的形式遠(yuǎn)大于其內(nèi)容本身;最后，部分青年教師對(duì)于培訓(xùn)的積極性不高，認(rèn)為過(guò)于煩瑣冗雜的培訓(xùn)內(nèi)容消耗了太多時(shí)間，效果卻微乎其微。

二、提升青年教師教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

為了培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力，努力提升青年教師教學(xué)水平，通過(guò)現(xiàn)階段青年教師中存在的問(wèn)題，特提出以下幾點(diǎn)思考和建議：

（四）建立青年教師教學(xué)能力提升的激勵(lì)機(jī)制

建立教學(xué)質(zhì)量和能力考核機(jī)制，將教學(xué)質(zhì)量作為青年教師職稱評(píng)定和晉升考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)政策性引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)青年教師主動(dòng)投入教學(xué)工作的積極性，積極參與到教育改革和教學(xué)研究工作中。完善教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，將教學(xué)工作完成數(shù)量和教學(xué)工作完成質(zhì)量，一并作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)青年教師注重教學(xué)工作高質(zhì)量。鼓勵(lì)老師在日常教學(xué)過(guò)程中探索創(chuàng)新教學(xué)模式、深入教學(xué)教改研究，在完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考、善于總結(jié)，設(shè)立教學(xué)教改成果獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師更多地參與到教學(xué)教改研究中，進(jìn)一步深思、探討和研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和創(chuàng)新的理念，將實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)出可指導(dǎo)他人的教學(xué)成果和創(chuàng)新模式，發(fā)揮青年教師教學(xué)后備軍引領(lǐng)作用。建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教學(xué)工作中投入大量精力和對(duì)明確改善教學(xué)效果的青年教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)完善的機(jī)制、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?、多維的評(píng)價(jià)，全面建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)青年教師教學(xué)熱情。

（二）加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，建立“傳幫帶”培養(yǎng)制度

發(fā)揮基層教學(xué)組織、教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，充分發(fā)揮老教師、骨干教師的“傳、幫、帶”作用，結(jié)成“青藍(lán)”一對(duì)一培養(yǎng)對(duì)子，完善青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”幫扶效果，通過(guò)學(xué)院老教師、老教授全方位指導(dǎo)，通過(guò)授課、說(shuō)課、講評(píng)等教學(xué)活動(dòng)演示，助力青年教師提升教學(xué)能力，幫助青年教師快速健康成長(zhǎng)，對(duì)青年教師進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。鼓勵(lì)青年教師多走進(jìn)名師課堂，多聆聽(tīng)優(yōu)秀教學(xué)名師示范課、多體會(huì)教學(xué)名師公開(kāi)課，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，站在教學(xué)工作角度反思自身教學(xué)過(guò)程中存在不足，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)方法和理念，結(jié)合自身特點(diǎn)，探索適合自己課程的教學(xué)方式，提升自我整體教學(xué)水平。

（三）探索新媒體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)深度融合

加快青年教師的成長(zhǎng)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合。加強(qiáng)推廣使用新媒體創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)融合。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”廣泛滲入日常教學(xué)，在不同程度上用新技術(shù)有效支撐教學(xué)，使技術(shù)與課堂有效融合，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)，創(chuàng)建真正的高效課堂。使用新媒體、探索新教學(xué)、展現(xiàn)新活力，張揚(yáng)個(gè)人魅力，青年教師提供更寬廣的舞臺(tái)。

（四）完善教學(xué)督導(dǎo)制度，建立督導(dǎo)—評(píng)價(jià)—反饋的改進(jìn)機(jī)制

建立完善的課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，多角度全方面發(fā)揮督導(dǎo)作用，設(shè)立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。建立高水平教學(xué)督導(dǎo)小組，推薦在職的優(yōu)秀教學(xué)名師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休老教師作為小組成員。提升督導(dǎo)工作組成員自身專(zhuān)業(yè)水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)教案、課堂表達(dá)、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生互動(dòng)等方面，全部列入教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，全方位多角度發(fā)揮督導(dǎo)作用。對(duì)青年教師課堂教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性督導(dǎo)評(píng)價(jià)，關(guān)注教師后續(xù)教學(xué)能力提升情況，結(jié)合學(xué)生及督導(dǎo)意見(jiàn)反饋，持續(xù)改進(jìn)青年教師教學(xué)能力，不斷提升青年教師教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

青年教師隊(duì)伍的隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，是高校發(fā)展的重要任務(wù)。青年教師的教學(xué)水平是高校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要完善對(duì)青年教師的培養(yǎng)機(jī)制，為青年教師搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，調(diào)動(dòng)青年教師投入教學(xué)的積極性和自主性，激發(fā)青年教師提升教學(xué)能力的熱情，為提高高校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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On the Thinking and Exploration of Improving the Teaching Quality of Young College Teachers in the New Era

QU Dan，LIU Min，XU Hong-juan，CAO Hui

（School of Life Science and Technology，Beijing University of Chemical Technology，Beijing 100029，China）

Abstract：the teaching quality is the foundation of the development of colleges and universities，the key to the improvement of undergraduate teaching quality is to grasp classroom teaching，and the teaching ability of young teachers plays an important role in the cultivation of talents in Colleges and universities.The purpose of this paper is to discuss the exploration and strategy of improving the teaching ability of young teachers in Colleges and universities in the new era by thinking about the problems and current situation in the classroom teaching of young teachers.

Key words：young college teachers;teaching quality;teaching supervision