工程教育認證背景下土木工程專業(yè)評價系統(tǒng)的研究

賈影　曹艷梅　鞏慧

摘要：《華盛頓協(xié)議》作為各國之間高等工程教育學歷互認協(xié)議，對各國的高等工程教育產(chǎn)生了很多積極的影響，推動了各國高等工程教育的改革，促進了本科教育培養(yǎng)方案的不斷發(fā)展和完善，提高了教學質(zhì)量。2016年6月2日，中國成為《華盛頓協(xié)議》的正式會員。為有利于工程教育認證背景下土木工程專業(yè)評價的規(guī)范化，文章進行了專業(yè)評價系統(tǒng)的研究。

關(guān)鍵詞：《華盛頓協(xié)議》;專業(yè)認證;評價系統(tǒng)

中圖分類號：G640? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0004-02

一、綜述

《華盛頓協(xié)議》于1989年由來自美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的民間工程專業(yè)團體發(fā)起和簽署。國際上已經(jīng)逐步形成了以《華盛頓協(xié)議》為核心的工程教育專業(yè)認證和工程技術(shù)人員職業(yè)資格認證的國際協(xié)議體系，也成為工程技術(shù)人員國際流動的基礎[1]。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員。

加入國際工程教育專業(yè)和職業(yè)資格互認體系對提高我國高等工程教育的質(zhì)量、加強工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系、促進工程教育的國際化具有重要的作用?！度A盛頓協(xié)議》簽約成員要在工程教育專業(yè)學歷管理方面落實其具體要求和約束內(nèi)容[2，3]。因此，建立我國的工程教育專業(yè)認證和工程技術(shù)人員的職業(yè)資格認證體系，獲得工程教育學歷的國際互認意義重大。

二、工程教育專業(yè)認證要求

工程教育專業(yè)認證的基本要求為。

（一）以學生為中心的理念貫穿教學設計全過程

根據(jù)工程教育專業(yè)認證要求，教學設計、教學實施、教學評價、教學管理都必須貫穿以學生為中心的理念。

（二）成果導向的教學設計

根據(jù)專業(yè)認證標準要求，全面修訂培養(yǎng)計劃、課程環(huán)節(jié)、教學大綱，并在此基礎上進行教學建設。從專業(yè)定位及培養(yǎng)目標出發(fā)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以學生為主體，以專業(yè)和課程建設為核心，以辦學條件和管理機制為保障，構(gòu)建科學合理、適應國情、與國際接軌并可持續(xù)發(fā)展的工程教育認證標準。為達到工程教育專業(yè)認證的基本要求，根據(jù)學校定位、行業(yè)需求和專業(yè)特點，制訂相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計劃。

（三）周期性評價及持續(xù)改進機制

工程教育專業(yè)認證重點考查專業(yè)教學體系中必需的周期性評價環(huán)節(jié)和有效的持續(xù)改進機制。綜上所述，工程教育專業(yè)認證是一個綜合體系，涉及學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等七個模塊。土木工程專業(yè)認證的核心是畢業(yè)要求達成度評價，畢業(yè)要求應能支撐培養(yǎng)目標的達成，專業(yè)應通過評價證明畢業(yè)要求的達成。

工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工程類專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的質(zhì)量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導向的合格性評價。工程教育專業(yè)認證要求在教學環(huán)節(jié)的體現(xiàn)就是對理論課程、設計環(huán)節(jié)、實驗環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)等進行達成度評價。達成度評價反映了學生對教學內(nèi)容掌握的程度及教學設計和教學方法的持續(xù)改進效果。針對土木工程專業(yè)的特點，研制專業(yè)評價系統(tǒng)，保證專業(yè)評價過程的規(guī)范，對培養(yǎng)土木工程專業(yè)合格的畢業(yè)生具有重要的意義。

三、土木工程專業(yè)評價系統(tǒng)的研究

土木工程專業(yè)評價環(huán)節(jié)涉及的主要內(nèi)容有：畢業(yè)要求指標點管理;課程信息管理;達成途徑的管理;學生作業(yè)、報告、設計、考核等成績的管理等。

專業(yè)評價系統(tǒng)主要內(nèi)容如圖1所示。根據(jù)土木工程專業(yè)評價的內(nèi)容及管理層次，作者研究并開發(fā)了適合土木工程專業(yè)評價的軟件系統(tǒng)，評價系統(tǒng)包含理論教學、實踐教學等模塊。系統(tǒng)研發(fā)的關(guān)鍵要厘清評價內(nèi)容和管理層次關(guān)系，如三個管理層次為任課教師→課程負責人→教學負責人。任課教師須對所負責的教學班進行教學內(nèi)容達成度的評價;課程負責人須對所負責的課程（理論教學或?qū)嵺`教學）進行總的達成度評價;教學負責人對各個專業(yè)進行專業(yè)達成度的評價。每個管理層次對應不同的評價內(nèi)容和要求，如圖2、圖3、圖4所示。

土木工程專業(yè)評價軟件系統(tǒng)的研發(fā)，保證了評價過程的客觀性，減輕了各管理層次人員的工作量;且評價結(jié)果為電子版，利于長期保存，方便做連續(xù)性分析。

四、土木工程專業(yè)評價系統(tǒng)的應用

專業(yè)評價系統(tǒng)將相關(guān)教學信息統(tǒng)一保存，每個相關(guān)人員在進行評價時均可從系統(tǒng)調(diào)用信息。由于教學大綱相對固定，所以相同課程評價模板可以重復使用，減少數(shù)據(jù)的錄入量。每個課程的評價可由課程負責人做好模板后，同課程任課教師調(diào)用，以保證計算參數(shù)的一致及最后評價結(jié)果的客觀。

本專業(yè)評價系統(tǒng)研發(fā)成功后，已試用兩個學期。相關(guān)人員在經(jīng)過短暫的學習后就可以方便使用，取得了較好的效果。評價系統(tǒng)在使用過程中，根據(jù)具體問題不斷進行了完善。本專業(yè)評價系統(tǒng)不僅可以應用到土木工程專業(yè)評價，也可以拓展到其他工程專業(yè)的評價。

五、結(jié)論

為力求工程教育認證背景下土木工程專業(yè)評價系統(tǒng)的研究開發(fā)具有一定的通用性，本評價系統(tǒng)可應用到土木工程專業(yè)、鐵道工程專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)3個本科專業(yè)。研究中將專業(yè)評價的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)化，保證專業(yè)評價過程的規(guī)范。評價系統(tǒng)的應用降低了手工操作人為失誤的概率，保證專業(yè)評價過程的客觀性。望本評價系統(tǒng)對土木工程等相關(guān)專業(yè)塑造具有國際質(zhì)量規(guī)范的高等工程教育做出貢獻。

參考文獻：

[1]王玲，雷環(huán).《華盛頓協(xié)議》簽約成員的工程教育認證特點及其對我國的啟示[J].清華大學教育研究，2008，29（5）.

[2]李姝霖.《華盛頓協(xié)議》簽約成員的工程教育認證特點及其對我國的啟示分析[J].教育界，2018（18）.

[3]陳濤，邵云飛.理念與現(xiàn)實：我國高等工程教育加入《華盛頓協(xié)議》后的發(fā)展趨向探析[J].高校教育管理，2018，12（1）.

Study on Specialty Evaluation System of Civil Engineering under the Background of Engineering Education Authentication

JIA Ying，CAO Yan-mei，GONG Hui

（School of Civil Engineering & National Key Laboratory Teaching Center of Civil Engineering，Beijing Jiaotong University，Beijing 100044，China）

Abstract：The Washington Accord，as a kind of mutual recognition agreement of higher education degree，has produced many positive influences on international engineering education.The agreement promotes the reform of engineering education，facilitates the development and perfection of undergraduate education training program，and improves the teaching quality.On 2th June，2016，China becomes a formal member of the Washington Accord.In order to be in favor of the standardization for specialty evaluation of civil engineering under the background of engineering education authentication，this paper carries out the research on specialty evaluation system.

Key words：The Washington Accord;specialty authentication;evaluation system