小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究

陳曉菲 王曉文

【摘? 要】? 在我國教育水平持續(xù)提升的背景下，小學(xué)籃球課的開展問題也漸漸引起了人們的重視。新課程理念要求教育者不僅要重視學(xué)生的成績，還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，合理開展籃球課十分重要。從實(shí)際情況看，籃球課無法激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于發(fā)揮籃球課的作用，教師應(yīng)考慮在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);籃球課;體育游戲教學(xué)法;發(fā)展

籃球是小學(xué)體育課程中較為重要的組成部分。雖然體育在很多教師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里并沒有數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科重要，但對提升學(xué)生的身體素質(zhì)十分有用。只有學(xué)生全面發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目的。學(xué)校應(yīng)積極開展籃球課，發(fā)揮籃球課的作用。目前很多體育教師在開展籃球課時(shí)僅僅是按部就班地讓學(xué)生練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致課堂氛圍較為壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。長此以往，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，應(yīng)用體育游戲教學(xué)法迫在眉睫。

一、體育游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球課中的應(yīng)用價(jià)值

想要對問題進(jìn)行整體分析，就必須明確體育游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球課中的應(yīng)用價(jià)值。在小學(xué)籃球課中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要做好充分的課前準(zhǔn)備，合理應(yīng)用體育游戲教學(xué)法，確保籃球課的順利開展，激發(fā)學(xué)生的積極性，投入籃球運(yùn)動(dòng)中。在課前準(zhǔn)備過程中，如果能夠應(yīng)用體育游戲教學(xué)法，就能提前讓學(xué)生的身體各部位進(jìn)入到籃球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)能夠提升教學(xué)效率，完善教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。

在小學(xué)籃球課中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)動(dòng)作。體育游戲與籃球課的內(nèi)容存在著相通之處，應(yīng)用體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，發(fā)揮籃球課的積極作用。再者，將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)籃球課中還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的籃球技術(shù)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)籃球的樂趣。

二、體育游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球課中的應(yīng)用策略

1.合理選擇游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)籃球課中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法，必須要合理選擇游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果游戲選擇不合理，學(xué)生就無法全身心地投入到籃球課中，自然也就無法發(fā)揮籃球課的作用。針對這種情況，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，提升學(xué)生參與籃球課的積極性。

興趣是最好的老師，但真正能夠提升學(xué)生興趣的教師寥寥無幾。毫無疑問，想要提升籃球課的質(zhì)量，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“傳球”教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握傳球技術(shù)，增加教學(xué)的趣味性，教師設(shè)計(jì)了游戲，將學(xué)生分成不同的組別，學(xué)生互相傳球，如果傳球失誤，就表演一個(gè)節(jié)目，這個(gè)游戲吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，大多數(shù)學(xué)生在不知不覺中掌握了籃球中的傳球技術(shù)。

2.加強(qiáng)對體育游戲的重視

為了更好地在小學(xué)籃球課中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法，就必須重視體育游戲。如果教師不重視體育游戲教學(xué)法，小學(xué)籃球課的價(jià)值也就無法在現(xiàn)實(shí)中得到詮釋。

具體地說，籃球運(yùn)動(dòng)中雖然存在個(gè)人英雄主義情況，但個(gè)人的表現(xiàn)再好，也不能保證獲得勝利。作為一種集體運(yùn)動(dòng)，不僅包含著團(tuán)隊(duì)精神，還存在著積極的體育精神，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在對學(xué)生精神的培養(yǎng)上，讓體育游戲發(fā)揮其教育作用。在組織體育游戲時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠自主選擇體育游戲，明確體育游戲的形式，讓學(xué)生意識到集體合作的重要性，體驗(yàn)到與同學(xué)合作完成任務(wù)的快樂。

學(xué)生的身體條件存在差異，雖然在小學(xué)生群體中差異體現(xiàn)得并不明顯，但擁有籃球天賦的孩子學(xué)習(xí)籃球的效率更高是不爭的事實(shí)。所以，教師必須尊重學(xué)生間的客觀差異，用不同的方法促進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)步。開展游戲時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將能力相近的學(xué)生分成一組，給不同能力的組布置不同的訓(xùn)練內(nèi)容。對于天賦較好的學(xué)生，可以直接安排他們參加半場比賽，為他們講解動(dòng)作要領(lǐng)，提升技術(shù)水平;對于天賦一般的學(xué)生，可以讓他們做一些具有比賽性質(zhì)的游戲，一對一是比較適合的游戲，給予他們足夠的發(fā)揮空間，提升籃球技能;對于天賦較差的學(xué)生，教師可以給他們安排最基礎(chǔ)的游戲活動(dòng)，如投籃、帶球奔跑等，提升他們的基本能力。因材施教，促使不同程度的學(xué)生都能獲得進(jìn)步，這也有利于提升小學(xué)籃球課的教學(xué)效率。

3.營造良好的籃球課堂氛圍

在小學(xué)籃球教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法是比較適合學(xué)生的教學(xué)方法。體育游戲能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有部分教師沒有合理應(yīng)用體育游戲教學(xué)法。例如，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師以慢跑作為準(zhǔn)備活動(dòng)，較為枯燥，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還有一些教師會(huì)讓學(xué)生做活動(dòng)操，這更影響了學(xué)生的積極性，在正式開展籃球教學(xué)后，學(xué)生的興趣也基本消失殆盡，無法提升教學(xué)效率。針對這種情況，可以將體育游戲穿插到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的課堂氛圍，提升體育課堂的活力，讓學(xué)生愛上籃球運(yùn)動(dòng)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用體育游戲，提升學(xué)生的積極性。例如，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，應(yīng)用運(yùn)球追擊的游戲替代傳統(tǒng)的課前熱身，將學(xué)生分成兩組，規(guī)定活動(dòng)范圍，邊運(yùn)球邊追趕奔跑的學(xué)生，如果奔跑的學(xué)生被運(yùn)球的學(xué)生追到就算失敗，需要答應(yīng)勝者的一個(gè)條件。通過游戲達(dá)到熱身的目的，也有助于學(xué)生間建立良好的友誼。

綜上所述，在新課程理念下，提升學(xué)生的身體素質(zhì)十分必要，只有學(xué)生全面發(fā)展，才能夠達(dá)成素質(zhì)教育的目的。學(xué)校應(yīng)積極開展籃球課，發(fā)揮籃球課的作用。除此之外，如果教師不重視體育游戲教學(xué)法，籃球課的價(jià)值也就無法得到詮釋。所以，小學(xué)體育教師必須要理解體育游戲教學(xué)法的積極意義，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開展體育游戲活動(dòng)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)。

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