淺析農(nóng)村特殊教育現(xiàn)狀與策略

陳應(yīng)鵬

摘? 要：本論文探討了農(nóng)村特殊教育當(dāng)前存在的現(xiàn)狀，各級(jí)政府及教育行政部門對(duì)特殊教育工作的重視，學(xué)校為特殊教育開展的工作，取得的成效，更重要的是針對(duì)當(dāng)前面臨的實(shí)際問題如何解決的這一話題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);特殊教育;現(xiàn)狀;想法

我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通小學(xué)教師，長期從事普校教育教學(xué)工作，2016年由于特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的推進(jìn)，我有幸與特殊教育結(jié)緣，經(jīng)過這幾年的特殊教育工作的實(shí)踐，收獲多多，現(xiàn)將自己對(duì)農(nóng)村特殊教育工作不成熟的想法略述于后與各位特教同仁共勉。

一、旺草鎮(zhèn)特殊教育現(xiàn)狀

（一）基本情況

旺草鎮(zhèn)位于綏陽縣城北部，總面積272平方千米。共轄14個(gè)村居。2019年，全鎮(zhèn)總?cè)丝?9881人，現(xiàn)有7-15周歲適齡殘疾少年兒童74人（聽力殘疾2人，視力殘疾6人，智力殘疾30人，精神殘疾2人，言語殘疾5人，肢體殘疾29人），已有11人進(jìn)入綏陽縣特殊教育學(xué)校就讀，26人在本鎮(zhèn)隨班就讀，8人在外鎮(zhèn)隨班就讀，7人在縣外就讀，送教上門21人，1人已畢業(yè)，入學(xué)率100%。

（二）組織重視、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心

2016年，為了把特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作開展得更好，旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校多次召開會(huì)議，安排布置特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研讀文件，細(xì)則。積極主動(dòng)向綏陽縣教育局、綏陽縣殘聯(lián)、綏陽縣特殊教育學(xué)校、旺草鎮(zhèn)黨委、政府請(qǐng)示，得到了綏陽縣教育局、綏陽縣殘聯(lián)和旺草鎮(zhèn)黨委、政府等部門的大力支持。

旺草鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校關(guān)心特殊教育工作。并于2016年6月8日，專門成立了以鎮(zhèn)分管教育領(lǐng)導(dǎo)為組長的特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了旺府通【2016】96號(hào)文件《旺草鎮(zhèn)人民政府關(guān)于調(diào)整特殊教育改革試驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)分工的通知》。為后續(xù)工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和綏陽縣特殊教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專家多次深入我校調(diào)研指導(dǎo)工作。時(shí)時(shí)為旺草特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的開展指導(dǎo)方向，保駕護(hù)航。

（三）隊(duì)伍齊心、扎實(shí)工作

1、建立健全組織機(jī)構(gòu)，制定工作方案

為確保任務(wù)落實(shí)到位，我們始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長，教育專干具體負(fù)責(zé)的殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把“隨班就讀”和“送教上門”工作寫進(jìn)旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校工作計(jì)劃，真正納入學(xué)校日常管理工作中，并制定了《旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校特殊教育工作計(jì)劃》《旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校特殊教育安置實(shí)施方案》等。

2、狠抓資源教室建設(shè)與管理

資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能。資源教室做為隨班就讀支持保障體系的核心要素，其專業(yè)化建設(shè)為提高隨班就讀教學(xué)質(zhì)量，起著重要作用。

3、扎實(shí)開展殘疾兒童輔導(dǎo)工作

我校將殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作是一項(xiàng)比較困難而復(fù)雜的工作，面對(duì)這個(gè)特殊群體，我們有責(zé)任讓他們享受與正常人同樣的教育，因?yàn)?，他們也將走進(jìn)社會(huì)，也是國家的公民。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校應(yīng)給予更多的關(guān)愛，為他們的特殊需要提供盡可能的幫助，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。

4、初顯成效，看到希望

功夫不負(fù)有心人，在這幾年的日子里，在綏陽縣教育局，綏陽縣特殊教育學(xué)校，旺草鎮(zhèn)人民政府的關(guān)心，幫助和支持下，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)教師的努力，我們的特殊教育工作取得可喜的成績。旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校被評(píng)為2018年縣級(jí)殊教育先進(jìn)集體。馬應(yīng)濤陳仕洋被評(píng)為縣級(jí)特殊教育先進(jìn)工作者。隨班就讀和送教上門的學(xué)生經(jīng)過老師們的輔導(dǎo)個(gè)個(gè)都有了改變，旺草小學(xué)的隨班就讀學(xué)生通過到資源教室學(xué)習(xí)，基本學(xué)會(huì)了有趣的手工創(chuàng)作，陳星宇，駱弟杰同學(xué)表現(xiàn)較好。

（四）存在的主要問題

1、教師配備不足不專業(yè)：旺草鎮(zhèn)現(xiàn)有完全中學(xué)1間，完全小學(xué)9間，涉及隨班就讀學(xué)生21人，送教上門對(duì)象21人，資源教室3間（旺草中學(xué)1間、旺草鎮(zhèn)旺草小學(xué)1間，旺草鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1間）。

2、教師參加特殊教育培訓(xùn)少，教學(xué)方法不成熟。由于特殊教育這項(xiàng)工作在我們農(nóng)村開展時(shí)間不長，2016年始起步，還處于摸索階段，沒有形成的一定的有效的模式，可以說大部分都還在磨合階段，有的可以說還是一片陌生，從頭開始。

3、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，教師積極性無法調(diào)動(dòng)。

二、不成熟的想法

（一）科技的發(fā)展需要人才，教育的發(fā)展如此，特殊教育的發(fā)展也是如此。當(dāng)前特殊教育，特別是農(nóng)村特殊教育方面的人才欠缺相當(dāng)嚴(yán)重，我們應(yīng)當(dāng)借國家高度重視特殊教育的東風(fēng)掀起鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育的高潮。

（二）經(jīng)營基地，培育種子，提升業(yè)務(wù)，輻射鄉(xiāng)村。2018年11遵義市教育局組織了“遵義市特殊教育工作坊主持人培訓(xùn)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)。要求參加培訓(xùn)的人員都要作為坊主組建一個(gè)特殊教育工作坊。各地應(yīng)高度重視，以此為契機(jī)，組建好，經(jīng)營好工作坊。

（三）建立健全農(nóng)村特殊教育工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。目標(biāo)決定方向，態(tài)度決定成敗，思想問題沒有得到解決一切就是空談。要調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校要制定切實(shí)可行的特殊教育工作管理辦法，科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）經(jīng)營好家校之間的橋梁。如何經(jīng)營好，關(guān)系到一個(gè)個(gè)孩子的成長與未來。我們常說父母是孩子的第一任老師，父母的言行、父母的教育方式、家庭結(jié)構(gòu)的完整、家庭成員之間的關(guān)系，都會(huì)對(duì)孩子的性格、心理和行為產(chǎn)生極大的影響[1]。

（五）經(jīng)營好陣地的建設(shè)和管理。普校是融合教育實(shí)施的主體，資源教室是推進(jìn)融合教育發(fā)展的重要支撐及平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生有特殊教育需求時(shí)，可通過獲取資源教室有針對(duì)性的支持性服務(wù)更好地融入普通教育環(huán)境，使其學(xué)科、社會(huì)等方面的能力都有所提升[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]? 龍偉.專門學(xué)校學(xué)生不良行為的形成原因及矯正[J].貴州教育（教育教刊），2019，19（10）：12-14.

[2]? 詹世英.建構(gòu)資源教室課程，為特殊教育需要學(xué)生提供適合教育[J].現(xiàn)代特殊教育（教育教刊），2019，（09）：25-28.