提升中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

摘? 要：數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。筆者以我校開展的提高升學(xué)班教學(xué)質(zhì)量課題為契機(jī)，結(jié)合我科室進(jìn)行的教育教學(xué)改革，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);升學(xué)班;教學(xué)質(zhì)量

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對人才的需求及質(zhì)量提出更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和結(jié)構(gòu)也在發(fā)生改變。特別是近年來為滿足社會和學(xué)生需求，中職校的生源結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化，升學(xué)班人數(shù)呈逐年遞增并已超過普通中專班，這無疑需要我們教育教學(xué)部門重新審定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，制定符合升學(xué)班特點和畢業(yè)生需求的教學(xué)方案，并依此開展教育教學(xué)活動。

一、中職數(shù)學(xué)升學(xué)班存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教育難度大

中職招生時雖然對報考升學(xué)班的學(xué)生分?jǐn)?shù)進(jìn)行了限制，但生源質(zhì)量仍然較差。特別是在初中時受學(xué)習(xí)能力、方法等各方面因素的影響，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實，雖然所學(xué)的知識比高中簡單的多，但部分同學(xué)學(xué)起來仍然比較吃力，運算能力、邏輯能力都有所欠缺，想要提高這部分學(xué)生的成績需要下大功夫，教育難度比較大。

（二）教師的素質(zhì)參差不齊

由于在校生人數(shù)較多，學(xué)校師資力量不足，常聘請在職研究生到校任課，這部分教師對升學(xué)考試考點把握不到位，課堂教學(xué)技巧欠缺，有時教師變換較頻繁，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)厭惡感加重。即使是在職教師，有的責(zé)任心不強(qiáng)，只是停留在完成教學(xué)任務(wù)，授課形式陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。

二、提高中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式方法

（一）科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃

升學(xué)班的學(xué)生以升學(xué)為目的，短期內(nèi)不會就業(yè)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)仔細(xì)研讀教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理分配課時，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，從宏觀上把握好教學(xué)進(jìn)度。按照春考班的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點的實施性教學(xué)授課計劃，并以此開展教育教學(xué)活動。

（二）線上線下混合教學(xué)方式的運用

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已是當(dāng)今教育的主題，特別是面對疫情等重大災(zāi)難時，線上教育顯得尤為重要。這也刺激我們現(xiàn)代教師應(yīng)順應(yīng)時代的步伐，用好互聯(lián)網(wǎng)這個平臺。以此為契機(jī)，我們學(xué)校打造了學(xué)習(xí)平臺，在課堂之余，學(xué)生可以通過線上教學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與提高。為了更加高效，我們科室教師進(jìn)行了合理分工，由年級組長牽頭負(fù)責(zé)制作教學(xué)課件或視頻上傳到平臺供學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，打破了時間和空間的限制。

（三）因材施教，制定符合班級特點的模塊練習(xí)

以我校春高班為例，春高班的復(fù)習(xí)資料有限，對于班里較好的學(xué)生或整體較好的班級來說學(xué)有余力，為了滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，以拉高春高班的學(xué)習(xí)成績，結(jié)合春高考試大綱和歷年真題，我科室特將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行模塊劃分，將相近的知識點進(jìn)行整合，共分成了五大模塊：1.數(shù)、式、方程與不等式、集合與函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù);2.數(shù)列、平面向量;3.三角函數(shù);4.平面解析幾何、立體幾何;5.排列組合、二項式定理、概率與統(tǒng)計。部分學(xué)習(xí)差點的學(xué)生可以繼續(xù)跟隨課堂進(jìn)度，完成基本作業(yè)，掌握基礎(chǔ)知識，應(yīng)對春季高考。

（四）營造良好的師生關(guān)系

中職生現(xiàn)階段是叛逆期，對人際關(guān)系較敏感。良好的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。一個優(yōu)秀的教師不僅擁有豐富的學(xué)識，還應(yīng)有高尚的品德，這樣才能讓學(xué)生心服口服。如果教師只注重教授知識，不注重和學(xué)生的心靈溝通，課堂教授的效果也就達(dá)不到預(yù)期的目的。只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，才能做到教學(xué)相長。

（五）提倡合作式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

教師的精力和時間畢竟有限，進(jìn)行“一對一”幫扶不現(xiàn)實，而同學(xué)在一起的時間是最長的，為了提高班里差生的成績，可以提倡合作式學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀生為抓手組建并形成學(xué)習(xí)互助小組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。這種學(xué)習(xí)方式也是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，學(xué)生在遇到難題時，獨立思考，研究的過程就是對教材知識點進(jìn)一步深入理解的過程，通過解題能提升學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

（六）提升任課教師教育教學(xué)能力

我校提倡青年教師苦練基本功，提高課堂教學(xué)技能，提升教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效果，在青年教師中開展“苦練技能技藝，夯實教學(xué)功底”板書設(shè)計比賽等活動。為了提高我校教師的信息化教學(xué)水平，特別建立了微課錄制室、信息化實施教室并成立了信息化中心為教師服務(wù)。進(jìn)一步提升了青年教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能，推動了我校信息化建設(shè)的進(jìn)程。為了鼓勵教師多聽課，博采眾家之長，形成互相學(xué)習(xí)、互相提高的良好氛圍，制定了教師聽課制度。只有教師優(yōu)秀了才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

（七）家校共育模式

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過說：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程”。作為教師的我們應(yīng)尊重并重視家長在學(xué)生成長過程中的重要作用，爭取家長的支持與配合，形成強(qiáng)大的教育合力，共同致力于于學(xué)生的成長成才。

三、結(jié)束語

總之，提高中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前升學(xué)班的一項重要任務(wù)，它不僅直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)與口碑，還是有升學(xué)愿望的學(xué)生和家長的迫切期望。因此，年輕教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)方法，全面提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]? 胡國軍.把握中職特點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（18）：33.

[2]? 李芳旭.探究提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法[J].課程教育研究.2019（19）：143-144.

[3]? 宋秀明.“貼船下篙”切實提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：43-45.

作者簡介：鹿靜，女，1986年10月20日出生，天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)?；A(chǔ)教研室，數(shù)學(xué)，講師。