談“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

莫喜

摘? 要：在最新的新課改中強(qiáng)調(diào)教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和成績，更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，同時還要求了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。本文從利用新信息技術(shù)在課堂中的創(chuàng)設(shè)問題情境、化抽象為形象來突破學(xué)習(xí)問題、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)涵三個方面來談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向所有的學(xué)生，教師的職責(zé)不僅是教學(xué)的活動者和組織者，更是對教材內(nèi)容的研究者和創(chuàng)造者。在新課程背景下，如何根據(jù)課程的教學(xué)要求和學(xué)生對學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，有必要的對教材內(nèi)容的進(jìn)行刪減補(bǔ)缺，以全新的、有組織的展現(xiàn)新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對知識的系統(tǒng)化掌握和自己學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，是一個值得廣大數(shù)學(xué)老師反思和深究的一個問題。本文就有效的教學(xué)研究實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w課件在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)。

一、建立問題背景 引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在教授初中數(shù)學(xué)知識時，教師要結(jié)合實(shí)際，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和講解模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在導(dǎo)入 “二元一次方程課”時，先請同學(xué)們觀看運(yùn)用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上搜索出來的一個視頻：關(guān)于雞鴨同籠的故事。這個視頻放出來后，一下就吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們求知的欲望，也就順其自然的引出來所要講解的新課內(nèi)容，使教學(xué)過程變得簡單易懂。

二、化抽象為具體? 化難點(diǎn)為易點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”，“數(shù)學(xué)問題生活化”，確實(shí)如此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們更容易掌握和自己日常生活實(shí)際相結(jié)合或者是有很大關(guān)聯(lián)的知識和內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容是他自己在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過的，自己學(xué)起來也比較容易。

初中數(shù)學(xué)與其他科目相比，需要學(xué)生加入自己的理解和想象，因此也就造成了在學(xué)習(xí)時相比其他科目較為抽象，在加上運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法把所有的知識點(diǎn)都講解的比較深入，這就造成了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會產(chǎn)生許多學(xué)生自己無法理解的難點(diǎn)。無論一個教師是多么的有學(xué)識且善于在課堂上講授知識，都無法輕易地把這些抽象而又難懂的內(nèi)容講解透徹，而這些內(nèi)容又是一節(jié)課中最容易無法掌握的難點(diǎn)，也是在教學(xué)過程中要求學(xué)生記住的一些知識點(diǎn)。教師如果能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+下的多媒體技術(shù)在課堂上對知識進(jìn)行形象的講解等操作，借助計算機(jī)所顯示的圖像，便可在展現(xiàn)中講解了自己的信息，將那些難點(diǎn)、重點(diǎn)在這個過程中傳達(dá)給了學(xué)生。從而能突破重點(diǎn)的難關(guān)，讓教學(xué)效果得到極大的提升。使學(xué)生不僅不會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難處，反而能在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂。

例如在學(xué)習(xí)平面幾何時，一開始學(xué)生有畏懼困難的情緒，這與學(xué)生的認(rèn)知觀念、思維方法有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，在展現(xiàn)中形象的表現(xiàn)出一系列的圖片和形狀，通過一些在多媒體中展現(xiàn)的圖形運(yùn)動，使原先只在課本中平面的圖形，充滿了生命。這些易懂的圖形移動，使初學(xué)的學(xué)生加深了對幾何體的理解，增加了自己對知識掌握的新一種方式，豐富了自己知識庫，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體的出現(xiàn)，為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提供了一個很好的幫手。

作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)在生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容和知識，要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計學(xué)生會有興趣的題材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的情景內(nèi)容，以多種形式的表現(xiàn)方式幫助學(xué)生在快樂中更好的成長。

三、設(shè)計題組 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是會鍛煉人的思維的，是培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成用很多種方式去思考、去深究的途徑。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采取有用的方式去幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的相互作用下，為數(shù)學(xué)的教學(xué)要提供更好的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和多角度思維。例如在學(xué)習(xí)二元一次方程時的舉例，還有在學(xué)習(xí)幾何題時的舉例，給出一個平行四邊形ABCD，E是AB的中點(diǎn)，F(xiàn)是是AC的中點(diǎn)，讓學(xué)生來證明三角形ABF相似于三角形ABC，在運(yùn)用多媒體的幫助下，讓學(xué)生在圖片中一步一步的根據(jù)規(guī)律來發(fā)現(xiàn)線段AE等于二分之一AB，線段AF等于二分之一AC以及角EAF等于角BAC，因此學(xué)生在一張張多媒體放映出來的相似規(guī)律時，可以在理解的基礎(chǔ)上知道如何來證明三角形的相似，同時也能掌握關(guān)于證明三角形相似定理的知識。

通過對以上問題的分析討論，同學(xué)們不僅在利用平行四邊形的基礎(chǔ)上理解了關(guān)于學(xué)習(xí)的三角形相似的定理，還能掌握了更多對于幾何證明題的內(nèi)容，并且還能有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思考能力。在教授初中數(shù)學(xué)中，要考慮到學(xué)生的思維需要開發(fā)出來，學(xué)生的想象和認(rèn)知需要加以發(fā)散，同時對學(xué)生進(jìn)行多種形式的思維訓(xùn)練，一題多問、一題多變、一題多解幫助學(xué)生從不同的角度去思考，用不同的方法去解決問題。這樣不僅能讓同學(xué)掌握自己需要記住的知識而且還能開拓他們思考時的范圍，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，會起到很多意想不到的效果，老師在課本和板書時無法做到的講解和示范，通過視頻的方式進(jìn)行展示，會讓學(xué)生更好的理解到所學(xué)知識內(nèi)容的重要和易解。

總之，多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)不僅在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而且學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識、思維方式以及思考問題的角度也都會得到發(fā)展。教學(xué)改革伴隨著多媒體以及其他互聯(lián)網(wǎng)其他方式的運(yùn)用，課堂的教學(xué)效率將會不斷的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也會逐漸累積，得以提升。

參考文獻(xiàn)

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