現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實驗教學中的應(yīng)用研究

胡小軼

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，在信息化覆蓋的同時，在現(xiàn)代教育技術(shù)上也有了長足的進步，幫助教師能使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，促進現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的實踐。高中生物本身就是一項比較復雜、抽象的學科，在學科的教育面前，只有將現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效的融合進入教學課堂中，才能更好的促進學生對抽象知識的理解，形成最先進的教學方式，促進學生對知識的理解，形成學生全面發(fā)展的態(tài)勢。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體技術(shù);高中生物;實驗教學;應(yīng)用研究;學習方式創(chuàng)新

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展得益于現(xiàn)代的信息技術(shù)的進步，在多媒體發(fā)展之初，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到了很大的益處。很多的教育在當前的教學環(huán)節(jié)內(nèi)不斷的碰撞，形成現(xiàn)代教育形式，但是在高中生物課堂中，只有將生物實驗教學的相關(guān)內(nèi)容更好的融入到現(xiàn)代多媒體技術(shù)中，才能真正促進學生的發(fā)展和教育水平的進一步提升。

一.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實驗教學中使用的重要性

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實驗教學中只有將其作用發(fā)揮到點上，才能更好的促進教學的發(fā)展，和教育水平的真正提升?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實驗教學中能提升教學的趣味性，幫助吸引學生能更好的參與到教學中來，并且通過學生的進一步發(fā)展，促進學生對知識的理解，并且能更好的融入到課堂的教學環(huán)境中，形成學習的基本認知;在高中的生物實驗教學中，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能更好的將復雜的、不好理解的知識更好的通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，促進學生對知識的理解和透徹的研究;同時，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實驗教學中，如果能順利的實施，能幫助教師將蒼白的教學課本，轉(zhuǎn)化成生動的教學內(nèi)容，既省教師的時間和精力，也將教師的教學內(nèi)容更好的呈現(xiàn)在學生們面前，促進學生的發(fā)展【1】。

二.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實驗教學中的應(yīng)用策略研究

2.1利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，建設(shè)學生學習的直觀性方式

多媒體的形式能幫助教師在高中生物實驗教學中形成更多的豐富內(nèi)容，促進學生在豐富的教學形式中，更加全面的理解生物的知識，形成對生物實驗的探究樂趣。在高中生物課堂中，讓學生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，把大量的圖片、動畫、電影等材料整合在同一個課件中，利用多媒體技術(shù)的便捷性，將教學的內(nèi)容更加全面的體現(xiàn)出來【2】。例如，在高中人教版生物實驗“觀察植物細胞的有絲分裂”這部分的實驗中，因為教師在課堂中的局限性，一定不可能將植物有絲分裂的過程一點一滴的展示在學生們的面前，讓學生們親自觀察和實驗，這時，現(xiàn)代多媒體技術(shù)就能派上用場，教師可以利用從網(wǎng)絡(luò)中或者是教師教學參考中尋找有關(guān)于植物有絲分裂的內(nèi)容和過程，幫助高中生能更好的理解植物有絲分裂的全過程，可以不通過親手的實驗，就能全面、直觀的看到過程性的內(nèi)容，促進學生在實驗理解上的發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展讓學生從不同側(cè)面接觸教學內(nèi)容，在達到教學要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學效果，并且，降低了教師的備課強度。而且，在以后的教學中，一旦需要同樣的素材，仍舊可以通過教學視頻向?qū)W生們展示。

2.2利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學生們通過實踐和觀看的結(jié)合理解高中生物實驗

學生的自主參與到實驗中往往能夠取得更好的教學效果，如果一味地讓學生們觀看實驗的內(nèi)容，就不能充分的激發(fā)學生們的興趣，同時，學生的自覺參與程度不夠。在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學中，學生可以利用教師準備好的課件，在小組探究后進行自主的實驗或者是觀察，這樣既能培養(yǎng)學生獨立思維的品質(zhì)，又增強了他們動手操作的能力【3】。例如，在高中生物人教版中關(guān)于“設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”實驗中，教師就能通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)引導學生進入到課堂的環(huán)節(jié)中，并且通過教師的引導，將實驗的內(nèi)容更好的穿插在現(xiàn)代多媒體技術(shù)中，讓學生能有方向性、指導性，促進學生對知識的理解和開發(fā)能力，形成學生的自主他探究意識。在進行多媒體技術(shù)的材料展示和過程步驟的展示以后，可以讓學生們自由組合，自主合作探究，設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，在學生們自身動手能力的過程中，讓學生們自主思考和研究，并且輔以多媒體設(shè)備的展示，層層遞進，形成學生豐富的知識面，最終制作成功，并且分享設(shè)計理念。這種將高中學生生物實驗的動手能力和現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)集合的形式能有效幫助學生的發(fā)展，促進學生的學、思、行結(jié)合。

三.小結(jié)

作為高中的生物教師，在高中生物實驗教學中，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，接受技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)，下功夫?qū)W習計算機網(wǎng)絡(luò)知識，幫助高中生形成直觀的體驗，使電腦、光盤等現(xiàn)代媒體成為像黑板、粉筆一樣得心應(yīng)手的工具【4】。

參考文獻

[1]? 羅名明.在生物教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識[J].中學教學參考，2020，第2期

[2]? 張技.淺談微視頻在高中生物實驗教學中運用的研究現(xiàn)狀[J].考試周刊，2019，第75期

[3]? 陳衛(wèi)東.例析高中生物實驗教學的優(yōu)化改進策略[J].中學生物學，2019，第12期

[4]? 李來續(xù).借助現(xiàn)代教學技術(shù) 提升生物實驗質(zhì)效[J].山西教育（教學），2020，第2期