以學(xué)為本，讓閱讀有效而有味

虞紅微

閱讀是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科學(xué)人文視野的拓展。內(nèi)容包羅萬(wàn)象，知識(shí)豐富多彩的課外閱讀是促進(jìn)小學(xué)生深入了解世界和社會(huì)的最佳途徑。

小學(xué)生的閱讀收獲與閱讀素養(yǎng)并不樂(lè)觀，問(wèn)題包括：家長(zhǎng)普遍重視，但認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一;教師十分重視，但執(zhí)行力不夠;讀書的內(nèi)容選擇、方式等存在諸多問(wèn)題;地域差異導(dǎo)致學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀品味等差異日趨明顯。另一方面，社會(huì)閱讀活動(dòng)越來(lái)越多地從公益推廣演變?yōu)樯虡I(yè)化行為，而教師則普遍認(rèn)為，要擔(dān)負(fù)起兒童課外閱讀指導(dǎo)的主體責(zé)任缺少指導(dǎo)和資源。要解決以上問(wèn)題，就要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)從課外活動(dòng)走向系統(tǒng)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，閱讀內(nèi)容則要引導(dǎo)從單篇、多篇走向整本、群書的跨越，從純文學(xué)走向全學(xué)科的拓展。這啟發(fā)我們從課程建設(shè)與實(shí)施的視角去探尋小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

一、了解課外閱讀目標(biāo)定位

1.閱讀指導(dǎo)，心中有稱

當(dāng)下的小學(xué)生課外閱讀存在家長(zhǎng)和老師期待過(guò)高，而學(xué)生閱讀內(nèi)容過(guò)淺的矛盾。因此，課外閱讀課程的目標(biāo)設(shè)定要立足于促成快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)悅讀的最佳模式，形成終生受用的閱讀習(xí)慣、品位與能力。因此，小學(xué)生課外閱讀課程的建構(gòu)既要有整體的目標(biāo)定位，又要有分學(xué)段可操作的目標(biāo)細(xì)則。

2.策略制定，有章可循

依據(jù)閱讀模式制定明確的學(xué)段分層目標(biāo)，并以螺旋上升、循環(huán)往復(fù)的形式落實(shí)。在閱讀時(shí)間方面，第一學(xué)段要求學(xué)生能每天堅(jiān)持閱讀10分鐘;第二學(xué)段明確了“每天堅(jiān)持閱讀20分鐘，養(yǎng)成定期讀書看報(bào)的習(xí)慣”的要求;第三學(xué)段則要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀30分鐘，養(yǎng)成借助詞典閱讀，及時(shí)記錄標(biāo)注、隨感的閱讀習(xí)慣。

二、課外閱讀實(shí)施策略

1.利用班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

課外閱讀首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，可以在教室設(shè)置一個(gè)讀書宣傳欄，由學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)輪流負(fù)責(zé)，每周更新，介紹一些新書、好書和受關(guān)注的書，引導(dǎo)學(xué)生讀書，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)圖書角捐書，并建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生多捐書、捐好書，把好書與大家分享，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。通過(guò)競(jìng)選選拔出真正愛(ài)書的若干名學(xué)生，接受全班同學(xué)的監(jiān)督，輪流負(fù)責(zé)圖書的保管并協(xié)助老師完成其他管理事宜，制定班級(jí)圖書借閱制度。

這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)和發(fā)現(xiàn)的美句好文分享出來(lái)，共同提高進(jìn)步。

2.利用課堂陣地，激發(fā)讀書興趣

營(yíng)造好的閱讀氛圍之后，還需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方式，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，利用課堂陣地向孩子推薦好書并挖掘文本，尋找“趣”點(diǎn)，喚起讀書的欲望;教師在指導(dǎo)讀書時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的期待，設(shè)置懸念，強(qiáng)化“趣”感;教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生能以一帶十，做到授之以漁，延伸“趣”源。加強(qiáng)閱讀和寫作的綜合發(fā)展，以閱讀豐富寫作素材，通過(guò)寫作來(lái)總結(jié)閱讀知識(shí)和技巧經(jīng)驗(yàn)。

3.借力課外監(jiān)督，完善實(shí)施細(xì)則

科學(xué)有效的課外閱讀方案也需要嚴(yán)格細(xì)致的監(jiān)督條例和實(shí)施細(xì)則來(lái)保證執(zhí)行效果，根據(jù)《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》《經(jīng)典誦讀》安排的具體目錄，利用晨讀時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng)。每天中午開放班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書室，組織好學(xué)生自由讀書時(shí)間。以日記隨筆、摘抄、心得感想等形式，記錄、表達(dá)自己的讀書體會(huì)。語(yǔ)文教師充分利用每周一節(jié)的閱讀課進(jìn)行閱讀推薦和指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的讀書方法，比如瀏覽讀、快速讀、精讀法、重點(diǎn)讀、邊讀邊批注等等。在班內(nèi)開展故事競(jìng)賽或讀書心得競(jìng)賽，選出優(yōu)秀選手，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，評(píng)選出“故事大王”“閱讀明星”和“最佳小書屋”。

三、有效選擇課外閱讀內(nèi)容

基于課程化視野下的課外閱讀實(shí)施策略和方案細(xì)則，我班在班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上開展了轟轟烈烈的“我悅讀我最美”的讀書系列活動(dòng)，并總結(jié)了課外閱讀活動(dòng)亮點(diǎn)。我們班這次的活動(dòng)有幾種形式，分別是“好書推薦會(huì)”“讀書故事會(huì)”“制作展示會(huì)”，每一種活動(dòng)都展現(xiàn)出了不同的亮點(diǎn)，為拓展課外閱讀提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例。

1.牽手美文，好書推薦會(huì)

我班開展了“牽手美文”讀書推薦會(huì)。推薦會(huì)上氣氛熱烈，同學(xué)們紛紛拿出自己準(zhǔn)備好的書繪聲繪色地推薦起來(lái)：有的講述書中引人入勝的情節(jié);有的介紹書中精彩的內(nèi)容;有的講述自己閱讀的心得體會(huì)……同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，教室里不時(shí)響起一陣陣熱烈的掌聲。學(xué)生推薦的好書都是深受大家喜愛(ài)的，內(nèi)容豐富多彩，如《愛(ài)的教育》《綠野仙蹤》《昆蟲記》《夏洛的網(wǎng)》《狗來(lái)了》……好書推薦會(huì)為同學(xué)們提供了互相交流的機(jī)會(huì)，在校園里掀起了讀好書的熱潮，同學(xué)們也在書香的世界里得到了更多的知識(shí)和快樂(lè)！

2.書韻飄香，讀書故事會(huì)

為了更深入地開展讀書活動(dòng)，給學(xué)生充分展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，我班舉行了“書韻飄香”講故事比賽。各小隊(duì)首先在班內(nèi)精心進(jìn)行初選，共推選出8位優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽。比賽時(shí)，選手們?cè)谂_(tái)上自信從容、落落大方。他們聲情并茂地講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，有生動(dòng)有趣的童話故事，有美麗神秘的神話傳說(shuō)，有發(fā)人深省的寓言故事，有激人奮進(jìn)的名人軼事。讀書的孩子最快樂(lè)，講故事的孩子最美麗！這一個(gè)個(gè)故事凝聚了孩子們的激情和智慧，傳達(dá)著孩子們的天真與快樂(lè)，這些美麗的故事將永遠(yuǎn)留在孩子們的心中，成為他們的美好回憶。

3.情蘊(yùn)方寸，制作展示會(huì)

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我班開展了“讀書小報(bào)、讀書卡片、制作書簽”等活動(dòng)。班級(jí)里每個(gè)同學(xué)熱情高漲，利用勞動(dòng)課、班會(huì)課、社團(tuán)活動(dòng)、課余活動(dòng)等時(shí)間制作了一張張精美的小報(bào)、卡片和書簽，有的家長(zhǎng)也積極參與到活動(dòng)中來(lái)，或幫助設(shè)計(jì)，或幫助繪畫，或幫助抄寫、剪貼……最后，同學(xué)們把制作的小報(bào)、卡片、書簽帶來(lái)交流展示，得到學(xué)校老師的嘖嘖稱贊。制作會(huì)上，每個(gè)孩子都不同程度地感受到了課外閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。

通過(guò)閱讀活動(dòng)的策略，使得小學(xué)生的閱讀水平得到大幅度的提高，閱讀興趣濃厚，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。學(xué)生通過(guò)閱讀愛(ài)上學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開闊視野，這樣才能夠取得學(xué)業(yè)上的長(zhǎng)足進(jìn)步。