借助媒體資源，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)“厚”起來(lái)

程影

【摘 要】 《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而媒體資源作為時(shí)代的新興產(chǎn)物，可以為這一過(guò)程助力。如何促使媒體資源和語(yǔ)文教學(xué)更好地融合，這是本文需要探討的核心問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;媒體資源;語(yǔ)文素養(yǎng)

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)成了熱門話題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，資源的融合也顯得越來(lái)越豐富。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以借助媒體資源有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)容

語(yǔ)文素養(yǎng)主要有五項(xiàng)重要內(nèi)容：第一，要求學(xué)生具有基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí);第二，要求學(xué)生具備豐富的語(yǔ)言積累;第三，要求學(xué)生掌握熟練的語(yǔ)言技能;第四，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣;第五，培養(yǎng)深厚的文化素養(yǎng)。必要的語(yǔ)文知識(shí)可以很好地輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言積累和語(yǔ)言技能則會(huì)表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止上。學(xué)生要學(xué)會(huì)文明地和他人進(jìn)行溝通和交流，這是在發(fā)揮語(yǔ)文的語(yǔ)言性功能。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生受益終生，幫助學(xué)生吸取良好的學(xué)習(xí)方法，在今后的生活和學(xué)習(xí)中都能夠發(fā)揮出不可小覷的作用。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是在響應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育提出的新要求，促使每個(gè)學(xué)生具有良好的審美情趣、較高的文化品格，使其熱愛(ài)國(guó)家，理解并尊重多元文化等。

二、借助媒體資源，開(kāi)展教學(xué)

1.觀看報(bào)紙、電視

報(bào)紙、電視是傳統(tǒng)媒體的典型代表。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師可以推薦學(xué)生去閱讀相關(guān)的報(bào)紙或者觀看相關(guān)的電視節(jié)目。這是在提高學(xué)生的課外閱讀量，能夠很好地豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)體系。

對(duì)于報(bào)刊來(lái)說(shuō)，《少年文藝》就很適合大部分學(xué)生在課下閱讀，而且也非常受學(xué)生的喜愛(ài)?！渡倌晡乃嚒芬蚤喿x照亮人生，以真情溫暖心靈，以快樂(lè)陪伴成長(zhǎng)，以交流展示才華，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的美感和語(yǔ)感，而且還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些新的靈感，讓學(xué)生的思維有所創(chuàng)新、有所突破?！吨袊?guó)少年文摘》也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，此類刊物以少年的情感世界為主題，可以給學(xué)生帶來(lái)不少快樂(lè)，其中包含著少年群體的一個(gè)又一個(gè)真實(shí)感人的故事。其次，學(xué)生還可以借助電視這個(gè)資源。當(dāng)下電視上的節(jié)目朝著多元化、多樣化的方向發(fā)展，可以滿足不同群體的需求。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常適合去觀看一些有關(guān)讀書(shū)、寫字的電視綜藝節(jié)目。比如《朗讀者》第二季，不同年齡、不同身份的人在分享他們故事的時(shí)候，通過(guò)閱讀帶給群眾一些不一樣的感受，因此小學(xué)生可以傾聽(tīng)他們的故事，傾聽(tīng)他們的朗讀，傾聽(tīng)他們的聲音。又比如《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》這一節(jié)目，這個(gè)節(jié)目總共精心挑選了100件國(guó)寶，每集只用五分鐘的創(chuàng)新表達(dá)就能夠讓學(xué)生讀懂中國(guó)文化，讓沉睡的文物“活”起來(lái)。語(yǔ)文老師的教學(xué)要讓學(xué)生跳出課堂，接觸并且了解一些社會(huì)中的事情，把語(yǔ)文教學(xué)擴(kuò)大化，擴(kuò)展到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生投入“大課堂”的學(xué)習(xí)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

對(duì)于新媒體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展最為迅速，應(yīng)用最為廣泛。語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)一些圖片資料，音頻資料和視頻資料、激發(fā)起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望。

例如《絲綢之路》的教學(xué)，文章中有兩段話寫得很好：“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲?！薄皬哪且院?，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐，這是一條商品流通，文化交流的路?！崩蠋熅涂梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)把群雕的照片以及人們和駱駝一起行走的照片展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，如此同學(xué)們就能夠更加真切地感受到歷史的繁華，同學(xué)們對(duì)絲綢之路也會(huì)有更加直觀的印象，從而形成比較深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言固然能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，但學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想得出來(lái)的畫(huà)面感始終沒(méi)有圖片給的畫(huà)面感強(qiáng)烈和豐富。圖片和視頻能夠帶給學(xué)生更為強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，這就是借助媒體資源進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，老師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為老師的教學(xué)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.利用通訊工具

語(yǔ)文這門學(xué)科非?？粗貙W(xué)生的寫作能力，在語(yǔ)文素養(yǎng)中，表現(xiàn)為語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言創(chuàng)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是老師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，想辦法讓學(xué)生愛(ài)上寫作，并且提高寫作能力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生活這個(gè)橋梁拉近學(xué)生和寫作之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，慢慢接受寫作，發(fā)現(xiàn)寫作樂(lè)趣，喜歡上寫作。老師可以布置這樣的寫作任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們利用家里的通訊設(shè)備，可以是手機(jī)，也可以是電腦，給自己的朋友或者是家人發(fā)送一篇賀卡，字?jǐn)?shù)要求在四五百字。當(dāng)然，也要把這些賀卡發(fā)給老師檢查。很多學(xué)生在寫作時(shí)，因?yàn)檎也坏綄懽魉夭亩鵁o(wú)從下筆。那么老師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為前提，讓學(xué)生以發(fā)送賀卡、編輯短信的形式去鍛煉自己的寫作能力。由于學(xué)生切實(shí)地參加了這個(gè)節(jié)日，那么節(jié)日中的一些經(jīng)歷就會(huì)讓學(xué)生有感而發(fā)。其次，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠保證作文的真實(shí)性，有不少同學(xué)的作文都是瞎編亂造的，不具備真情實(shí)感，這也來(lái)源于學(xué)生沒(méi)有選擇生活中真實(shí)的素材。如果想讓學(xué)生的作文能夠表達(dá)出真實(shí)的感情，讓學(xué)生的作文有亮點(diǎn)，成為高質(zhì)量的作文，老師需要“間接”地向?qū)W生提供一些素材，引發(fā)學(xué)生觀察思考，然后進(jìn)行寫作。同時(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有著更多的了解，也能夠滿足語(yǔ)文素養(yǎng)中文化素養(yǎng)這一項(xiàng)目的具體要求，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文和生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師不只是僅有教材這一個(gè)資源，媒體資源也是一個(gè)可以利用的載體。通過(guò)媒體讓語(yǔ)文和時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。這種有機(jī)結(jié)合的方式可以讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)“厚”起來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林華斌.借助媒體資源，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)“厚”起來(lái)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（21）.

[2]丁彥偉.小學(xué)語(yǔ)文巧用多媒體教學(xué)策略[J].讀天下（綜合），2018（03）.

【備注：本文系2017年安徽省亳州市教育科學(xué)研究課題《提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐和研究》實(shí)施推廣研究成果之一，課題立項(xiàng)編號(hào)：KTLXXYW2017126】