小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的措施

王瑞利

【摘 要】 在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練成為非常重要的教育內(nèi)容。教師要注意重視小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，以口語(yǔ)練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)相互結(jié)合的形式組織訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生主體作用，以提高他們的語(yǔ)言表現(xiàn)能力。具體訓(xùn)練措施以科學(xué)的朗讀活動(dòng)、口語(yǔ)交際練習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練為主，進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言訓(xùn)練;措施

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，是人文類(lèi)學(xué)科，如果能高質(zhì)量地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那么學(xué)習(xí)其他學(xué)科也不會(huì)那么困難。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中突出存在的問(wèn)題是，學(xué)生開(kāi)口表達(dá)時(shí)，詞語(yǔ)運(yùn)用不合理，有一些語(yǔ)病問(wèn)題，在低年級(jí)的時(shí)候更加突出，所以必須要強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言訓(xùn)練能夠引導(dǎo)學(xué)生積累更多語(yǔ)言，并強(qiáng)化語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力，所以語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

1.重視學(xué)生的語(yǔ)言感受積累

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，途徑之一就是感受他人語(yǔ)言。小學(xué)生更擅長(zhǎng)記憶，擁有形象化的思維，所以要能保證小學(xué)生接觸更多規(guī)范化的語(yǔ)文作品，對(duì)于漢語(yǔ)言文字有感性認(rèn)識(shí)，這樣才更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。通過(guò)一些精彩文章和片段的閱讀，通過(guò)細(xì)讀和熟讀，小學(xué)生才能將其中的內(nèi)容變成自己的，形成自己的文字和語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生感受文章中蘊(yùn)含的人生哲理和道德思想，這樣能豐富學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的體驗(yàn)，對(duì)人生產(chǎn)生新感悟。

2.口語(yǔ)練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)相互結(jié)合

小學(xué)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中，基礎(chǔ)是口語(yǔ)訓(xùn)練，書(shū)面的寫(xiě)作練習(xí)是重點(diǎn)。語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，因?yàn)閺母鱾€(gè)方面提高語(yǔ)言能力對(duì)于學(xué)生而言非常重要。其中，基礎(chǔ)部分是聽(tīng)說(shuō)，提升部分是讀寫(xiě)，為此，口語(yǔ)練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)要相互結(jié)合，穿插著進(jìn)行。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方面的練習(xí)，積累一些語(yǔ)言表達(dá)的材料，同時(shí)組織多樣的寫(xiě)作活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用累積的語(yǔ)言材料，組織語(yǔ)言方面的練習(xí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)能力。

3.重視學(xué)生主體作用的體現(xiàn)

語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升語(yǔ)言表達(dá)能力，從這就能看出學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師則要構(gòu)建出不同情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到語(yǔ)言訓(xùn)練中，投入學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)中的主人。

二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練的措施

1.組織科學(xué)的朗讀活動(dòng)，為語(yǔ)言表達(dá)奠定基礎(chǔ)

理解語(yǔ)言的重要手段就是閱讀，閱讀也可以是有感情地朗讀，通過(guò)朗讀能夠積累更多文字資料，也能培養(yǎng)感情。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，不管是分段朗讀，還是分小節(jié)的朗讀，或者是分角色的朗讀，都能讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與語(yǔ)言練習(xí)，進(jìn)而為運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。

比如在日常教學(xué)中，教師指引學(xué)生進(jìn)行豐富的閱讀活動(dòng)，并將閱讀感受分享給其他同學(xué)，感受閱讀的趣味性。同時(shí)，教師在課堂上和班級(jí)中都要為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氣氛，傳授給學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，促使他們發(fā)現(xiàn)文章中不同語(yǔ)言帶給他們的快樂(lè)感，感受將文章分享給他人的愉悅感，激發(fā)表達(dá)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言使用能力。教師還要為學(xué)生提供一定閱讀空間，保證他們的閱讀質(zhì)量，帶領(lǐng)他們積累更多的語(yǔ)言材料，讓其能運(yùn)用這些語(yǔ)言材料進(jìn)行表達(dá)，從而形成理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.組織口語(yǔ)交際活動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)能力

語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目的具體表現(xiàn)為不斷提高學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的應(yīng)用能力，因此訓(xùn)練要保證學(xué)生的發(fā)言是完整的、順暢的，能夠表現(xiàn)出情感，才能讓學(xué)生以語(yǔ)言展現(xiàn)自己的想法，體現(xiàn)思想感情。因此，語(yǔ)文教師要組織多樣化的口語(yǔ)交際練習(xí)活動(dòng)。

比如，以“快樂(lè)暑假”為話題，組織學(xué)生討論暑假生活。教師在多媒體上展示出暑假中學(xué)生參加的活動(dòng)，引出問(wèn)題：“你的暑假都有什么快樂(lè)的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)暑假里的故事，都掌握了哪些技能？參與了什么活動(dòng)？到哪里旅游？是否參與了勞動(dòng)？”這時(shí)學(xué)生則會(huì)說(shuō)“參加愛(ài)心助殘活動(dòng)、手拉手活動(dòng)、夏令營(yíng)”等。這時(shí)教師要給予口語(yǔ)表達(dá)的指導(dǎo)：“同學(xué)們要說(shuō)清參加了什么活動(dòng)、為什么參加、活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的心得等，不要東說(shuō)一嘴西說(shuō)一嘴，這樣別人也不知道你要表達(dá)什么。”通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生知道了在口語(yǔ)表達(dá)中必須講明白自己做了哪些事情、怎樣做、產(chǎn)生怎樣的想法等。這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以勇敢地與同學(xué)講述暑假快樂(lè)生活，在講臺(tái)上發(fā)言，用洪亮的語(yǔ)言感染著其他學(xué)生。學(xué)生則能從這些有趣的事情中，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行交流和討論，以鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用寫(xiě)作訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言訓(xùn)練的重要形式之一就是寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)書(shū)面表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，以此來(lái)提升語(yǔ)言表達(dá)能力。作文是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。不管從哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，小學(xué)生的作文中所運(yùn)用的語(yǔ)言文字是否得體、連貫、通順，都能顯示出該名學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，教師要運(yùn)用多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)而提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，教師布置“寫(xiě)一件印象深刻的事”的寫(xiě)作任務(wù)，提出問(wèn)題，以幫助學(xué)生打開(kāi)思路：“同學(xué)們做過(guò)哪些事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你印象深刻？經(jīng)歷哪些讓你難忘的事情？做過(guò)什么事情被認(rèn)為是錯(cuò)誤的事？老師給予自己哪些方面的教導(dǎo)？”學(xué)生可以隨機(jī)選取其中的問(wèn)題進(jìn)行回答，說(shuō)一說(shuō)生活中難忘的事情、值得講述的故事。這樣學(xué)生就能站在不同角度闡述自己的生活，從而掌握語(yǔ)言表現(xiàn)技能，同時(shí)更好地組織語(yǔ)言，順利地進(jìn)行寫(xiě)作。借助寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提出語(yǔ)言訓(xùn)練專(zhuān)題，有目的、有重點(diǎn)地開(kāi)始訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。

綜上所述，語(yǔ)言訓(xùn)練能夠引導(dǎo)學(xué)生積累更多語(yǔ)言材料，提高使用語(yǔ)言的能力。實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)中，以科學(xué)的朗讀活動(dòng)，為語(yǔ)言表達(dá)奠定基礎(chǔ)，并通過(guò)強(qiáng)化口語(yǔ)交際練習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)能力，也要借助專(zhuān)題寫(xiě)作，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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