創(chuàng)設(shè)趣味情境促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果提高

鞠曉會(huì)

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，趣味性的教學(xué)，有利于將知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分解，讓復(fù)雜的更簡單，難的更容易。在教學(xué)實(shí)踐中要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)的趣味，更樂學(xué)，更積極的探究化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞：情境;趣味;初中化學(xué);提高

初中學(xué)生容易被一些有趣的新奇的事物所吸引，在化學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高教學(xué)效果。有趣是方式，提高教學(xué)效果才是目的。老師創(chuàng)設(shè)趣味情境不能為了有趣而有趣，而是利用趣味情境引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)在新課改的背景下，應(yīng)當(dāng)重視初中學(xué)生的生活，以人為本?；瘜W(xué)課程要回歸生活。所學(xué)的知識(shí)越是貼近生活，越能促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的解決能力。老師要把握學(xué)生的心理和思維發(fā)展的一些規(guī)律，立足于化學(xué)課本，密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可以在實(shí)際生活中學(xué)有所用。學(xué)生形成將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的習(xí)慣，既可以掌握好理論知識(shí)的運(yùn)用，還可以通過實(shí)踐加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

老師可以利用化學(xué)原理，針對(duì)我們生活中常見的一些事物來做實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生來積極參與和思考。老師通過呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的情景，像學(xué)生講解一些生活化的化學(xué)知識(shí)，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“空氣、物質(zhì)的組成”時(shí)，老師可以提出生活中常見的一些問題來引導(dǎo)學(xué)生：餅干很酥脆，為什么在空氣中放的時(shí)間長了就會(huì)變軟？石灰水敞口放在空氣中，為什么會(huì)在表面形成一層白膜……老師通過講解生活中相關(guān)的一些例子，讓學(xué)生了解到更多知識(shí)。

化學(xué)中會(huì)經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建一些生活化的情境，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象無法在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證的，老師就可以充分的通過多媒體來展示。老師在布置作業(yè)時(shí)，也可以布置一些生活化的練習(xí)題，讓學(xué)生以一種更積極的心態(tài)來完成作業(yè)，讓學(xué)習(xí)更具技能型、體驗(yàn)性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察廚房中的一些調(diào)味料，讓他們從化學(xué)的角度來描述調(diào)味料的性質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以解決生活中的很多問題。

二、創(chuàng)設(shè)故事游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在新課開始的時(shí)候，通過導(dǎo)入一些富有情趣的故事，可以借助一些語言、典故、或者傳說等，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更有求知欲。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)元素與人體健康時(shí)，可以向?qū)W生講一些真實(shí)的故事，讓學(xué)生了解到某些化學(xué)元素對(duì)人體健康的影響。如某些地區(qū)會(huì)有很多人得同一種病，經(jīng)過研究原來是附近工廠排放的廢水中有害化學(xué)元素，通過水和食物所釀成的悲劇。學(xué)生也可以意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，也開拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)非常的重要。學(xué)習(xí)燃燒一課的時(shí)候，老師可以通過講一些妙趣橫生、引人入勝的故事，來吸引和激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中。如考古專家打開一座古墓，卻發(fā)現(xiàn)有燃燒的吊燈，覺得很害怕。另外的考古專家再次來到時(shí)卻沒有燃燒的吊燈。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課，從而知道燃燒的條件，學(xué)生在趣味情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。

在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以利用創(chuàng)設(shè)小游戲的情境來有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從“能學(xué)”發(fā)展到“樂學(xué)”，提高化學(xué)的教學(xué)效率。初中化學(xué)里面有許多需要記憶的內(nèi)容，可以利用趣味小游戲的形式，增加學(xué)生的記憶技巧，讓學(xué)習(xí)更加的有效，如化學(xué)元素周期表、一些化學(xué)反應(yīng)方程式等。在識(shí)記化學(xué)元素時(shí)可以充分的利用歇后語或謎語。如：富貴不能淫，打八種化學(xué)元素。謎底是：鎵銪金銀钚鍶鎂銫，同音意思是：家有金銀不思美艷。在學(xué)習(xí)一些化學(xué)方法時(shí)，可以利用一些口訣的辦法來進(jìn)行記憶。托盤天平的一些使用規(guī)則口訣：游碼，撥零，螺旋，平衡;左物，右碼;先放大，后放小，平衡游碼。還可以將化學(xué)和一些古詩詞結(jié)合起來。如《梅花》這首詩中的后兩句詩：遙知不是雪，為有暗香來。詩人在遠(yuǎn)處可以聞到梅花香味，是因?yàn)榉肿拥牟粩嗟剡\(yùn)動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)踐能力。老師還可以通過其他更多的方法來創(chuàng)設(shè)趣味情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。比如利用一些新聞報(bào)道、史實(shí)、圖片、影像資料等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更新奇更新穎的學(xué)習(xí)情境?；瘜W(xué)和社會(huì)也是緊密相連的，一些社會(huì)的熱門問題都離不開化學(xué)，像化學(xué)與新材料、化學(xué)與生命科學(xué)、化學(xué)與新能源等方面，老師都可以通過精選豐富素材來創(chuàng)設(shè)趣味情境，開闊學(xué)生視野。

教學(xué)有法，但無定法。不同的教學(xué)內(nèi)容，可以利用不同的情境來進(jìn)行導(dǎo)入。比如為了突出中心直奔重點(diǎn)，老師就可以在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)審題的情境，老師可以圍繞中心通過設(shè)問、反問、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，更好的鋪墊后續(xù)的學(xué)習(xí)。老師可以設(shè)定一些富有趣味的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺化學(xué)課如同魔術(shù)一般有趣，從而產(chǎn)生樂學(xué)心理。學(xué)生覺得化學(xué)易學(xué)有趣，就會(huì)更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)中老師還可以利用猜想和假設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，如鎂條在空氣中燃燒，質(zhì)量會(huì)增大還是會(huì)減??？學(xué)生通過猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證得到結(jié)果，這樣讓學(xué)生更有興趣投入學(xué)習(xí)中。

在化學(xué)課堂中，老師要注意挖掘生活中的趣味，懂得創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如生石灰和水經(jīng)過反映會(huì)放出熱量這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師只是單純的進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們并無多大的興趣。老師可以生活中很多食品包裝袋中的干燥劑和其他物品來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。比如，在燒杯內(nèi)放入適量水，將鵪鶉蛋再放進(jìn)去，然后放入干燥劑或生石灰，一會(huì)水沸騰，鵪鶉蛋被煮熟了。讓學(xué)生了解到干燥劑的作用和成分，也感覺到更有意思的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多樂趣。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，要想提高教與學(xué)的效果，就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)效果事半功倍。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種趣味的情境，吸引學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)中，可以有效促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

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