論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值思考

劉冰

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身就抽象和復(fù)雜，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中就需要具備一定的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足實(shí)際的教學(xué)需求。通過組織教育游戲來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)游戲具有強(qiáng)烈的好奇心，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助建立對(duì)老師的信任，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，這是一個(gè)很好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合研究非常重要，可為以后的游戲教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教育游戲;運(yùn)用及價(jià)值思考

引言

教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用故事包裝起來進(jìn)行教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的文化內(nèi)涵。在教授數(shù)學(xué)必記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用歌訣法將知識(shí)點(diǎn)變成朗朗上口的歌訣，能幫助學(xué)生更快地記憶。在進(jìn)行圖形認(rèn)知教學(xué)時(shí)，教師可以采用操作法，有助于學(xué)生形成空間思維，從而更深刻的理解幾何概念。

一、游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

游戲教學(xué)是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用筆者認(rèn)為游戲教學(xué)是教學(xué)中最好的潛能有以下幾點(diǎn)：第一，激活課堂氣氛，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師的傳授和灌輸知識(shí)只取決于教師的解釋，而不管學(xué)生是否在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)經(jīng)常發(fā)生教學(xué)方法單一，學(xué)生注意力不集中對(duì)于枯燥的教學(xué)方法來說，課堂氣氛可以說是極為沉悶;其次由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們?cè)诮虒W(xué)在上課時(shí)間，學(xué)生常常面對(duì)老師不知所措，導(dǎo)致老師學(xué)生關(guān)系比較僵化，大部分學(xué)生面對(duì)老師都很緊張?jiān)谡n堂上，教師有時(shí)會(huì)提問以緩和課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力然而，在這種情況下，學(xué)生的態(tài)度大多是鞠躬和回避其次，課堂氣氛比較僵化，提問的老師也很尷尬，玩教學(xué)學(xué)習(xí)可以激活課堂氣氛，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí);第三，提高知識(shí)傳播能力教學(xué)效率和數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象，沒有經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生很難很快理解，所以他們經(jīng)常在課堂上感到困惑，因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效率較低，游戲教學(xué)我們可以把游戲和知識(shí)聯(lián)系起來解決這個(gè)問題從自己的理解和學(xué)習(xí)效果來看，知識(shí)點(diǎn)更容易記住和學(xué)習(xí)利率也會(huì)提高。

二、游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）利用游戲教學(xué)，引出教學(xué)內(nèi)容

以往的教學(xué)中，新舊課的銜接，往往都是通過對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)，然后就將新知識(shí)引入到教學(xué)中。但是由于新舊知識(shí)在一定程度并沒有太大的聯(lián)系，而小學(xué)生的思維分析能力又不足，所以這種方式有很大的局限性。通過運(yùn)用游戲教學(xué)教師把新知識(shí)和游戲相結(jié)合，從而輕松完成知識(shí)的過渡。例如，在教學(xué)《位置與方向》這一個(gè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將位置作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來設(shè)置游戲，讓學(xué)生對(duì)方向進(jìn)行一個(gè)選擇，以確定游戲的走向，同時(shí)教師要精心準(zhǔn)備游戲的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與游戲完美結(jié)合。通過將知識(shí)充分融入到游戲中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)參與，也能極大提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）設(shè)置互動(dòng)游戲，提升知識(shí)掌握力

教師在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)游戲的集體性，更要注重游戲的互動(dòng)性。運(yùn)用游戲教法，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲知識(shí)、成功、快樂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。利用小組的形式進(jìn)行課堂游戲教學(xué)，做好師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，教師要主動(dòng)加入到學(xué)生的游戲當(dāng)中，增加教師的親和力。例如，在教學(xué)《觀察物體》這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“你畫我猜”的游戲活動(dòng)，讓教師或者學(xué)生在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的作畫，讓另一個(gè)小組的成員討論并進(jìn)行猜測(cè)。可以畫一些杯子、簡(jiǎn)筆動(dòng)物、電子器件等，要求畫的學(xué)生進(jìn)行一定的描述，方便其他學(xué)生進(jìn)行猜。教師可以和學(xué)生一起來闡述如何畫物體更快更精準(zhǔn)，以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)能夠提供一些幫助。

（三）營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的游戲氛圍

良好的課堂氛圍能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行中，趣味教學(xué)主要目的就是打造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在每節(jié)數(shù)學(xué)課中都穿插游戲環(huán)節(jié)，將老師和學(xué)生能通過游戲緊密融合在一起，縮短學(xué)生和老師因?yàn)樯矸莶煌斐傻木嚯x，讓數(shù)學(xué)游戲吸引學(xué)生的課堂注意力。使學(xué)生和老師通過數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成合作與互助的關(guān)系。配合新課程改革的全新教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師的主導(dǎo)地位。在課堂中形成以溝通為核心的全新的課堂關(guān)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

（四）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入益智游戲

益智游戲是一種相對(duì)較早的游戲，主要通過策略和其他方式專注于玩家的邏輯和思維能力，并允許學(xué)生參與游戲。了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)，如果可以將這兩個(gè)要素很好地結(jié)合起來，將極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在教學(xué)過程中，引入了《探索星空》益智游戲，并且需要觀察不同形狀的人物的區(qū)域。游戲分為兩個(gè)不同的級(jí)別。第一級(jí)提供圖形和面積計(jì)算公式。這部分相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕松進(jìn)入游戲和學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二等級(jí)，則單給出圖形，要求學(xué)生寫出面積計(jì)算公式，這個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生的記憶能力進(jìn)行了鍛煉。

（五）及時(shí)做好游戲教學(xué)的反思

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高課堂教學(xué)水平。這里的反思和總結(jié)包括兩個(gè)方面：一方面，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生在課堂上的內(nèi)容;針對(duì)性地講解學(xué)生不理解的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。另一方面，教師應(yīng)在下課后及時(shí)反思自己是否達(dá)到了預(yù)期的效果，是否存在不足等，以在以后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以提高小學(xué)教學(xué)游戲教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語

社會(huì)的發(fā)展使得人們對(duì)于教學(xué)提出了更多更高的要求，為了做到讓教育與時(shí)代契合，教育工作者們作出了許多嘗試，游戲化教學(xué)便是其中之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著極為重要的啟蒙作用，然而數(shù)學(xué)本身的抽象化以及邏輯性使得注意力易于渙散的小學(xué)生難以將自己沉入課堂中，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也因此會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)，通過游戲化教學(xué)的利用來讓課堂變得更有活力且更加靈活，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去。

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