做教師的良師益友

陳慧

摘? ?要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，教育事業(yè)呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，幼兒教育更是受到人們的高度關(guān)注與重視，為幼兒教育市場(chǎng)帶來(lái)無(wú)限機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。而園長(zhǎng)作為幼兒園的管理者，應(yīng)該不斷探索新的管理方式，提高幼兒園的教育水平，使幼兒園能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。本文就幼兒園園長(zhǎng)的管理藝術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園園長(zhǎng);管理藝術(shù)

幼兒園管理的核心問(wèn)題和基本內(nèi)容，就是在以人為本的理念下組織協(xié)調(diào)活動(dòng)。因此，園長(zhǎng)的管理思想與藝術(shù)，對(duì)幼兒園的管理水平有著決定性的影響作用。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的管理質(zhì)量，園長(zhǎng)需要樹(shù)立以人為本的管理理念，創(chuàng)建高質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)，與教師之間建立良好的人際關(guān)系，做到“知人善用，因勢(shì)利導(dǎo)”，讓教師感受到幼兒園不僅是幼兒的成長(zhǎng)樂(lè)園，也是園丁的發(fā)展沃土，最終形成屬于自己的特色管理風(fēng)格。

一、樹(shù)立以人為本的管理理念

幼兒園管理工作主要是對(duì)人進(jìn)行管理。因此，園長(zhǎng)需要在管理過(guò)程中，樹(shù)立以人為本的管理理念，加強(qiáng)與教職工之間的交流與溝通。首先，可以利用各種機(jī)會(huì)與教職工進(jìn)行談心，及時(shí)了解教職工的心理狀態(tài)與工作情況，幫助教職工分析目前的社會(huì)形勢(shì)，加強(qiáng)教職工對(duì)工作的認(rèn)真程度，從而使教職工將更多的精力放在工作上。此外，園長(zhǎng)還需要制定一系列人文化的規(guī)章制度，關(guān)心教職工的生活與工作，處理好與教職工之間的人際關(guān)系，營(yíng)造一種輕松的工作氛圍，使教職工能夠?qū)⒐ぷ髯鳛橐环N享受，以此來(lái)形成教職工努力工作的原動(dòng)力，進(jìn)而有效提高教職工的工作質(zhì)量與效率。與此同時(shí)，園長(zhǎng)還要特別注重對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，組織教職工進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，如座談會(huì)，交流會(huì)等，及時(shí)了解其他幼兒園的教學(xué)新動(dòng)態(tài)，吸取其中的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合本園的實(shí)際情況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒園的教育水平。

二、創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)的管理質(zhì)量

所謂高標(biāo)準(zhǔn)的管理質(zhì)量，指的就是在提升幼兒智力的同時(shí)，注重幼兒的身心健康。首先，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，順應(yīng)幼兒的心理發(fā)展需求，并在游戲的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與了解，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流與互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并且把握幼兒的興趣和需求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，提供適宜的材料，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，為幼兒身心健康的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其次，要關(guān)注幼兒的身體素質(zhì)，根據(jù)幼兒的年級(jí)，為幼兒制定合理的戶外活動(dòng)時(shí)間，并配合輕松歡快的背景音樂(lè)，提高幼兒的活動(dòng)積極性。最后，要注重加強(qiáng)幼兒的保育工作，做好幼兒園的健康檢查工作，同時(shí)在教育中加強(qiáng)對(duì)幼兒獨(dú)立生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，把握好幼兒的膳食營(yíng)養(yǎng)，為幼兒制定科學(xué)合理的膳食計(jì)劃，以此來(lái)保障幼兒的健康發(fā)展。

三、知人善任，因勢(shì)利導(dǎo)

幼兒園里的每一位教師，都有獨(dú)屬于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在思想觀念、品德修養(yǎng)、興趣愛(ài)好、文化水平、業(yè)務(wù)能力等方面，都有著明顯的不同，因此在工作中表現(xiàn)出的特長(zhǎng)與弱點(diǎn)也不盡相同?；诖?，園長(zhǎng)在進(jìn)行幼兒園人事管理的過(guò)程中，應(yīng)該注重教師之間的個(gè)體差異，但是承認(rèn)教師之間的差異，并不意味著要遷就這種差異，尤其是在業(yè)務(wù)水平方面，因此園長(zhǎng)要了解教師的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，并以此為基準(zhǔn)，安排不同的工作任務(wù)，充分發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)識(shí)別人才，做到知人善任、因勢(shì)利導(dǎo)，以此來(lái)整體提升幼兒園的辦園水平。

要想有效實(shí)現(xiàn)這一管理目標(biāo)，園長(zhǎng)首先要加強(qiáng)自身的心理品質(zhì)和高尚情操，在幼兒園管理中引進(jìn)新的辦園觀念，學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)技能，鼓勵(lì)年輕的教職工進(jìn)行勇敢的創(chuàng)新，承認(rèn)能者為師，并為其提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面加強(qiáng)幼兒園師資力量的建設(shè)，為提高幼兒園辦園水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、形成特色的管理風(fēng)格

園長(zhǎng)的管理特色，體現(xiàn)在幼兒園與眾不同的風(fēng)格與色彩方面，應(yīng)該是個(gè)性化而又穩(wěn)定的。首先，在制定辦園特色的時(shí)候，要重視幼兒興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的喜好與特長(zhǎng)，使幼兒對(duì)未來(lái)的生活充滿期望。此外，要重視校園文化的建設(shè)，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園的文化底蘊(yùn)，為幼兒營(yíng)造濃郁的文化氛圍，在潛移默化中達(dá)到環(huán)境育人的效果。最后，還要注重幼兒自主意識(shí)的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，從而有效構(gòu)建和諧發(fā)展的特色管理幼兒教育。

結(jié)語(yǔ)

在21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展中，需要的是身心健康全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此，在幼兒園的管理過(guò)程中，園長(zhǎng)需要充分把握先進(jìn)的教育理論，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及幼兒園的實(shí)際教育情況，制定科學(xué)的管理策略，提高幼兒園的辦園水平，從而有效實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合健康發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省儀征市劉集鎮(zhèn)幼兒園）