小學(xué)語文課堂中學(xué)生表演性朗讀的運用探討

陸小梅

摘? ?要：新課程改革發(fā)展背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化就顯得格外重要，這是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要舉措，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要方式。語文課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容廣泛，教師要結(jié)合實際教學(xué)要求采用創(chuàng)新的方法，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，通過在朗讀教學(xué)中采用表演性朗讀的方式提升語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;表演性朗讀;教學(xué)作用

小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要注重方法的靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)，這就需要注重方法的優(yōu)化運用，將表演性朗讀方法加以科學(xué)應(yīng)用，這對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展就有著積極意義，讓學(xué)生通過新的學(xué)習(xí)方式提升自身專業(yè)素質(zhì)水平。

一、小學(xué)語文課堂學(xué)生表演性朗讀運用特征和作用

1.表演性朗讀特征

語文課程教學(xué)過程中要注重采用科學(xué)有效的方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，朗讀教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升的重要舉措，這就需要在課堂教學(xué)中教師將表演性朗讀的方法加以科學(xué)應(yīng)用，將其直觀性的特征體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠通過語言文字直觀理解感受，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)[1]。語文課堂教學(xué)當(dāng)中表演性朗讀教學(xué)的綜合性特征也比較鮮明，表演性朗讀教學(xué)中學(xué)生能積極參與其中，通過對學(xué)生的身體以及表情和手勢變化等，讓學(xué)生能在朗讀上聲情并茂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

2.作用發(fā)揮

語文教學(xué)當(dāng)中通過對表演性朗讀的教學(xué)方法應(yīng)用，有利于學(xué)生感悟理解能力不斷提高，讓學(xué)生在直觀化的語言文字的感受下，了解朗讀的內(nèi)涵。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡相對比較小，理解能力有限，所以在通過表演性朗讀這一直觀化以及動態(tài)化的教學(xué)方式下，就能幫助學(xué)生理解和感悟朗讀的內(nèi)容[2]。另外，表演性朗讀教學(xué)對學(xué)生語言表達(dá)能力提升也能發(fā)揮積極作用，讓學(xué)生在朗讀當(dāng)中能夠有更大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)以及溝通能力提升。除此之外，語文課堂教學(xué)中通過表演性朗讀對學(xué)生思維發(fā)展也能起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在表演朗讀中通過強(qiáng)化表象記憶，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

二、小學(xué)語文課堂學(xué)生表演性朗讀運用措施

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中通過表演性朗讀的方法應(yīng)用，需要注重從多方面進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升：

1.注重片段性表演朗讀運用

語文教學(xué)中采用表演性朗讀的方式，需要教師和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，充分注重方法的科學(xué)化運用，只有如此才能真正促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，按照學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況選擇相適應(yīng)的內(nèi)容開展教學(xué)活動，教師要明確表演性朗讀的真正意義，這一語言外在表現(xiàn)的朗讀方式，需要和教材教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，選擇合適內(nèi)容才能發(fā)揮表演性朗讀的積極作用[3]。由于語文課堂的時間比較有限，所以表演性朗讀采用片段式的方式就顯得比較重要。

例如：語文教學(xué)中為能將課堂的時間有效利用，教師在選擇課文內(nèi)容的時候，注重選擇比較適當(dāng)?shù)钠握归_表演式朗讀，這樣就能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。如在教學(xué)中為學(xué)生選擇《珍珠鳥》這一文章內(nèi)容，在文章描寫當(dāng)中有諸多的動詞，有的生字、新詞對學(xué)生理解起來有著難度，所以表演朗讀的方式就能有助于讓學(xué)生對其中的動作狀態(tài)產(chǎn)生明確認(rèn)識，讓學(xué)生在表演朗讀中深化對一些新的生字以及生詞的理解，在表演朗讀中學(xué)生能加深對課文的內(nèi)容認(rèn)識。

2.注重表演朗讀的情感融入

為能提高學(xué)生表演朗讀的質(zhì)量，這就需要在具體的表演朗讀過程中能注重情感的良好融入，通過情感來加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生在表演朗讀的時候能認(rèn)識到情感的重要性。表演朗讀的教學(xué)效果良好，主要是能讓學(xué)生在表演朗讀的時候進(jìn)入到特定的情境當(dāng)中去，學(xué)生在情感的激勵下學(xué)習(xí)就能有助于促進(jìn)學(xué)生主動積極參與，這對學(xué)生想象力的發(fā)揮也能起到激勵作用[4]。表演性朗讀在具體的實踐當(dāng)中，注重學(xué)生真實情感的融入，這就能讓學(xué)生在特定的情境中運用特定的情感來理解朗讀內(nèi)容，也對豐富學(xué)生情感以及形成獨特風(fēng)格起到積極作用。

3.注重表演朗讀的方式多樣化

為能促進(jìn)表演朗讀教學(xué)的質(zhì)量，這就需要在具體的教學(xué)中教師能結(jié)合實際情況來選擇相應(yīng)的方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，從這一基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。如單人表演朗讀的方法運用上，主要是能夠讓學(xué)生通過自身的思考以及表達(dá)能力運用，促進(jìn)學(xué)生表演朗讀能力提升。如在單人表演朗讀過程中對于《小猴子下山》中的一些精彩段落進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能夠把握其中的捧、抱、扛等動詞，學(xué)生在表演朗讀中就能通過動作的表現(xiàn)，深化自己對課文的理解，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力起到積極作用?；蛘呤峭ㄟ^多人表演朗讀的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行表演朗讀，這就能有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性。

結(jié)語

綜上，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，為能提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在實際教學(xué)中能通過多樣化方法應(yīng)用，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。表演朗讀的方式多樣化的運用，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中充滿活力和動力，才能真正促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎金神.書聲瑯瑯精彩課堂——談小學(xué)語文課堂中學(xué)生表演性朗讀的運用[J].課程教育研究，2019（25）：96.

[2]曾建標(biāo).小學(xué)語文課堂中學(xué)生表演性朗讀的運用分析[J].才智，2017（29）：122.

[3]林鎮(zhèn)川.小學(xué)語文課堂中學(xué)生表演性朗讀的運用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：161.

[4]馬春媛.語文課堂中學(xué)生表演性朗讀的運用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13（18）：148+150.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)梧州市新鋪小學(xué)）