親子自制玩具在“玩具分享日”中的運(yùn)用

張靜漪

摘? ?要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒的玩教具要緊密結(jié)合幼兒教育教學(xué)的有效實(shí)用性，遵循幼兒教育基本規(guī)律。在玩具分享日時(shí)使用這些親子制作的玩具進(jìn)行分享，讓幼兒在活動中得到滿足，獲得知識、技能，同時(shí)也可以調(diào)動家長參與幼兒園活動的積極性。

關(guān)鍵詞：分享;親子自制;玩具;設(shè)計(jì)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。為此幼兒園內(nèi)要經(jīng)常開展“玩具分享日”的活動來幫助幼兒學(xué)習(xí)如何與人友好相處，學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷適應(yīng)社會發(fā)展生活的能力。當(dāng)它向著我們預(yù)定的目標(biāo)一步步靠近時(shí)，負(fù)面影響也在漸漸出現(xiàn)：

（1）玩具分享日在老師的安排下，很多家長給幼兒帶來的玩具各形各色、琳瑯滿目。有的玩具很吸引孩子們，想和他進(jìn)行交換的幼兒一大堆; 有的小朋友的玩具卻沒有人愿意交換，這些小朋友回家后就出現(xiàn)想要買和其他小朋友一樣玩具的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)和我們之前設(shè)定的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

（3）玩具分享日帶來的玩具品種多，但沒有選擇性，有的孩子帶來成人們喜歡的動漫玩具或者是文字太多的故事書等，很多玩具都不適合幼兒的年齡特點(diǎn)，不能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。家長曾經(jīng)向筆者反映：孩子的玩具太多，究竟帶什么玩具才能符合孩子的需要？家長的話讓我陷入深思，他們對于孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)范圍了解不多，所以帶來的玩具大多是孩子不喜歡或者不需要的，進(jìn)行玩具分享時(shí)就變成了另類，多數(shù)孩子成了不受歡迎的一類。

（4）這樣的玩具分享在園內(nèi)成了一種傳統(tǒng)，每周都會進(jìn)行一次，對于老師和家長來說好像只是為了讓孩了玩玩具，為了完成而完成它。時(shí)間長了，教師對該活動也不重視了，家長也因各種困擾由開始時(shí)的熱情慢慢變得如“雞肋”般，嚼之無味，棄之可惜。

從這些負(fù)面影響中，我們開始發(fā)現(xiàn)帶玩具來班上分享所存在的問題。首先，它將直接影響孩子們建立良好的伙伴關(guān)系;其次，它會讓原本不太好的關(guān)系變得緊張，部分不受歡迎的孩子在集體生活中就會一直孤孤單單。那如何讓“玩具分享日”變得不一般呢？

一、建立多元的家園聯(lián)系渠道

為了讓家長更好地參與到我們的活動中來，筆者首先開展了一次教育經(jīng)驗(yàn)交流會，題為“自制玩具對孩子的重要性”。同時(shí)為了避免家長被迫給孩子買高價(jià)玩具的現(xiàn)象發(fā)生，我們共同交流了面對孩子不合理買玩具要怎么做。我們也在會上向家長提議，讓他們抽出空閑和孩子一起玩玩具，并利用廢舊材料制作玩具，把玩具玩出花樣，體現(xiàn)玩具的真正價(jià)值。接下來，筆者通過家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、電話、QQ、微信等多種聯(lián)系方式和家長進(jìn)行交流和溝通，共同研究自制玩具的內(nèi)容及教育的方法，整合和優(yōu)化教育資源。

二、與班級老師討論共同制訂學(xué)期目標(biāo)和計(jì)劃，分特點(diǎn)進(jìn)行自制

好的玩具能夠建構(gòu)起孩子與萬物之間富有意義的關(guān)系，在分享活動中，親子自制的玩具更能與孩子緊密地結(jié)合在一起。為了使活動更有意義，我們在學(xué)期前與班上的老師討論共同制訂出自制玩具的方向和目標(biāo)，以便更好地實(shí)施?？梢試@以下幾個(gè)方面來制作。

1.根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行制作

小、中、大班的幼兒由于年齡不一樣，認(rèn)知特點(diǎn)和需求也不一樣。如小班幼兒喜歡圖案和色彩比較鮮艷的小動物，老師就可以讓家長提前了解幼兒的這一特點(diǎn)，制作一些可愛的小動物造型，既不怎么花錢，又可以讓幼兒愛不釋手。

2.根據(jù)不同的領(lǐng)域或者主題活動進(jìn)行制作

如在“轱轆轱轆”的主題活動中，我們先請家長在QQ群里分享馬路上車的造型和制作方法，然后在家與幼兒一起制作：運(yùn)用各種形狀、不同大小的廢舊紙盒制作成車身;用圓紙片制作各種車輛的輪子;用長條紙盒做馬路上的紅綠燈……孩子將這些作品帶來進(jìn)行分享時(shí)，孩子們對自己制作的車子愛不釋手，并與其他小朋友進(jìn)行交換。在開展“馬路上的交通”活動中，幼兒用這些自制的“車輛”布置馬路，在操作的過程中，認(rèn)識車輛的標(biāo)志、馬路上的交通安全知識等，玩具的使用使幼兒的認(rèn)知能力得到了提高。

3.根據(jù)家長的特點(diǎn)進(jìn)行制作

不同職業(yè)、不同年齡、不同閱歷的家長是幼兒園豐富的教育資源，可以為幼兒教育提供很多幫助。如奶奶會針線活，可以制作造型各異的布類玩具;爺爺幫忙制作廢舊木類玩具;年輕的爸爸媽媽們可以以職業(yè)來制作，如警察職業(yè)的家庭制作小手槍，醫(yī)生職業(yè)的家庭制作針筒等。

在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)際操作后，班上的親子自制玩具內(nèi)容豐富，在每周一次的玩具分享日中得到了家長的好評，家長們都說現(xiàn)在的活動他們都樂于參與，今后也會繼續(xù)支持我們的工作。這不僅豐富了我們的教學(xué)，孩子們從中獲益，同時(shí)也讓家長對我們的工作有了更高的評價(jià)。

總之，廢舊材料在我們生活中無處不在。一件件不用花錢、簡單又充滿趣味的玩具，將使孩子們在分享中有更大的收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]宋秋秋，宗明明.互動模式下的兒童益智玩具設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代裝飾（理論）.2016（02）.

[2]薛建華，孔文，張力.親子互動兒童玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究[J].美與時(shí)代（上旬）.2014（07）.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)郭巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）