從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陳云全

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要從基礎(chǔ)抓起，并對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)之上調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)活動，才能夠真正提高和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓好習(xí)慣培養(yǎng)這一要點(diǎn)，通過塑造學(xué)生科學(xué)習(xí)慣優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生能夠找到最適宜自己的學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)計劃，用良好學(xué)習(xí)習(xí)慣支撐個人能力素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生習(xí)慣;優(yōu)化

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不單單要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還必須把關(guān)注點(diǎn)放在培育學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣層面，以便讓學(xué)生在日常的積累和改進(jìn)當(dāng)中找到最適宜自身的學(xué)習(xí)策略，突破數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門相對抽象復(fù)雜的學(xué)科，要真正學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，就需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，并發(fā)揮良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變過去的知識傳授模式，將關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣上，拓展學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的路徑，為學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)步提供有效保障。

1.從培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算習(xí)慣入手優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生的計算水平甚至在很大程度上影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。正是因?yàn)檫@一情況的存在，教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)計算習(xí)慣培育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力。在對學(xué)生進(jìn)行計算習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，首先教師要讓學(xué)生對計算產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)生解題積極性。教師可以聯(lián)系生活對計算題進(jìn)行改編，把單純的計算轉(zhuǎn)化成為解決生活中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的計算興趣。例如，一個果園種植了52棵樹，已知梨樹和桃樹總和和蘋果樹數(shù)量相等，梨樹數(shù)量是蘋果樹的1/2，那么桃樹有多少棵？這樣原本單調(diào)的數(shù)學(xué)問題就變成了生活化問題，可以增加學(xué)生的計算興趣，奠定學(xué)生計算習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。另外，在對學(xué)生進(jìn)行計算習(xí)慣培養(yǎng)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)算理，培育學(xué)生運(yùn)算技能以及邏輯思維，降低學(xué)生計算難度。比如在計算3.2×1.1時，可以運(yùn)用化整為零轉(zhuǎn)化思想，使用乘法分配律，把位置轉(zhuǎn)化成為已知實(shí)現(xiàn)輕松計算3.2×1+3.2×0.1=3.52。

2.從培養(yǎng)數(shù)學(xué)細(xì)心習(xí)慣入手優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

細(xì)心學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證教師有效推進(jìn)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而且在如今生活工作節(jié)奏日益加快的背景下，不管是工作還是學(xué)習(xí)都需要做到細(xì)致認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，以免出現(xiàn)重大差錯。小學(xué)生正處在初級發(fā)展階段，可塑性強(qiáng)。培育學(xué)生細(xì)心習(xí)慣將會讓他們一生受益，也能夠讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到切實(shí)保障。第一，教師可以通過讀題培育學(xué)生細(xì)心習(xí)慣。不少學(xué)生在拿到問題之后就著手做題，而不會把一定的時間精力放在讀題審題和剖析數(shù)量關(guān)系上，因此無法順利理順?biāo)季S，導(dǎo)致解題失誤。所以教師可以抓住讀題環(huán)節(jié)，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的讀題審題習(xí)慣。例如，要修一條長度是1萬米的高速公路，每天能夠修800米，按照這樣的速度修了8天，因?yàn)橛媱澟R時有變，要在兩日之內(nèi)完成所有建設(shè)工作，那么今后的每天需要多修多少米？不少學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題，直接計算得到的是每天要修的米數(shù)，而沒有關(guān)注題目當(dāng)中的一個多字。此時教師就要指導(dǎo)學(xué)生在做題時仔細(xì)認(rèn)真，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)。第二，教師要注意培育學(xué)生細(xì)心聆聽習(xí)慣。細(xì)心聆聽也是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括認(rèn)真聆聽教師教學(xué)和其他同學(xué)的發(fā)言，這樣能夠更好地聽取他人意見與建議，找到自己在思考和學(xué)習(xí)中的失誤，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。

3.從培養(yǎng)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣入手優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

預(yù)習(xí)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要手段。指導(dǎo)學(xué)生課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生迅速把握課程內(nèi)容，跟進(jìn)課堂進(jìn)度，提升整體的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中真正突破預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的難題。預(yù)習(xí)效果在很大程度上影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)投入效果。在如今的現(xiàn)代化教育模式之中，自主學(xué)習(xí)已然演變成為至關(guān)重要的教育觀念，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自悟自得。而預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，讓自悟自得的目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)。所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有利方法，需要得到教師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的主體參與，從而挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，一方面要建立專門的預(yù)習(xí)制度，培育學(xué)生預(yù)習(xí)意識。比如教師在課前為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向。如在學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法時，教師可要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中認(rèn)真閱讀例題并探究計算方法，提前做好課后練習(xí)題，記錄預(yù)習(xí)中的難題留在課上解決。另一方面，教師要注意教授學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法，消除學(xué)生對預(yù)習(xí)活動的排斥心理，并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)活動長久堅持下去。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意在預(yù)習(xí)當(dāng)中先從掌握概念定義著手，然后再適當(dāng)練習(xí)的過程中夯實(shí)定義基礎(chǔ)，立足全局把握所學(xué)知識。

小學(xué)時期是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時期，抓住這一重要階段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，將會為小學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯起到重要的奠基作用。習(xí)慣并非朝夕之間能夠形成的，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要有教師的積極指導(dǎo)和學(xué)生的自主自律，于是教師要扮演好輔助者角色，對學(xué)生進(jìn)行耐心啟發(fā)和指導(dǎo)，而學(xué)生也要充分發(fā)揮主觀能動性，有意識約束自身的學(xué)習(xí)行為，形成良好品質(zhì)和習(xí)慣為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和問題的解決提供有力支撐。