00后——中職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略

殷慶英

摘要：美國(guó)喬治·盧卡斯教育基金會(huì)的創(chuàng)辦人喬治·盧卡斯說(shuō)：“不管你喜歡與否，電子產(chǎn)品將全面革新教育體系?！碑?dāng)越來(lái)越多的手機(jī)、電腦、iPad、“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)涌入學(xué)校生活，我們到底是該禁止還是迎接？網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生，到底是洪水猛獸，還是幫助成長(zhǎng)的工具？如何賦予廣大青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)有的判斷力與思辨力。養(yǎng)成健康、文明、理性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，成為家庭、學(xué)校、社會(huì)需要共同肩負(fù)的責(zé)任?；诖耍疚膶漠?dāng)前中職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足、提升中職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀的策略兩方面進(jìn)行探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職生;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);雙刃劍

2019年2月發(fā)布的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%。手機(jī)技術(shù)和應(yīng)用的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%，青少年人群占60%以上，學(xué)生已成為中國(guó)網(wǎng)民中的最大群體。網(wǎng)購(gòu)、慕課、事務(wù)辦理、即時(shí)通信…..青少年們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的極大便利的同時(shí)，也遭遇層層誘惑和巨大沖擊。“境外敵對(duì)勢(shì)力網(wǎng)絡(luò)策反大學(xué)生利誘恐嚇竊取情報(bào)”、“95后大學(xué)生網(wǎng)貸自殺去世后家人仍遭電話催債”、“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)賭博輸?shù)?30萬(wàn)，父母賣房沒(méi)還清，無(wú)奈想自首”、“超1/5大學(xué)生存在手機(jī)成癮風(fēng)險(xiǎn)”，一個(gè)個(gè)觸目驚心的標(biāo)題頻頻刺眼，讓我們不禁感嘆：網(wǎng)絡(luò)究竟是天使還是魔鬼？

一、當(dāng)前中職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足

1.網(wǎng)上誘惑太多，中職生明辨是非能力弱

首先，大多中職生多多少少都存在對(duì)自己的不自信的缺點(diǎn)。以前初中每次考試都不那么理想，排名總是在后半段，在只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的初中階段，考試帶來(lái)的打擊也很大，對(duì)于中職生的自信心造成了很大的沖擊。因此，有的中職生容易形成自卑心理，不愿意與現(xiàn)實(shí)有過(guò)多的接觸，喜歡在網(wǎng)上尋找慰藉。但是網(wǎng)上誘惑太多，中職生明辨是非能力較弱，容易在網(wǎng)上輕信他人，導(dǎo)致一次次慘劇的發(fā)生。其次，中職生在家中，有的家長(zhǎng)視電子產(chǎn)品為洪水猛獸，不讓他們蓬=碰電子產(chǎn)品，這樣容易使他們?cè)斐赡娣葱睦?。到了學(xué)校，脫離父母的掌控，便無(wú)節(jié)制撒開(kāi)了玩。這樣一來(lái)，沒(méi)有父母的管教，教師也不可能時(shí)時(shí)刻刻看著學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生整天沉迷網(wǎng)絡(luò)，毫無(wú)節(jié)制，不僅耽誤學(xué)習(xí)，還影響生活和身體健康。

2.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活迷茫，是逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)

中職教育中，學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，是為了早日步入社會(huì)。但在實(shí)際中職教育中，學(xué)生大多處于迷茫狀態(tài)，不知道自己畢業(yè)以后該做什么、能做什么。加上，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)中職教育的不重視，導(dǎo)致他們對(duì)未來(lái)生活更加焦慮，所以他們將時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)上，是逃避現(xiàn)實(shí)的一種表現(xiàn)。他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、喜歡在網(wǎng)上和他人聊天，用網(wǎng)絡(luò)獲得安全感，但是卻沒(méi)有學(xué)會(huì)好好利用互聯(lián)網(wǎng)資源，充實(shí)自己豐富內(nèi)心，加強(qiáng)自己的技能。如，在網(wǎng)上可以看許多名校錄制的慕課、各種學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生可以多學(xué)習(xí)用以彌補(bǔ)中職院校教師教學(xué)的不足，在線上線下兩條線中，重新找到自己的人生定位，重拾自信。但是，在實(shí)際生活中，教師也沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，并且班級(jí)學(xué)生眾多，教師也做不到看著班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的上網(wǎng)情況。

二、提升中職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀的策略

1.強(qiáng)力部門設(shè)立青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地

強(qiáng)力部門可以“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地”將打造“1+N”模式，“1”即堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)防沉迷為中心，“N”即書法、繪畫、體育、勞動(dòng)、采訪等多種替代“屏幕時(shí)間”的健康特色活動(dòng)，旨在給中職生沉迷手機(jī)等媒介外的多一種選擇，通過(guò)改變青少年一點(diǎn)一滴的日常習(xí)慣，呼吁更多的學(xué)生放下手機(jī)，投入到多彩陽(yáng)光的健康活動(dòng)中。不斷推出成體系的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生生存于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的技能，又減少網(wǎng)絡(luò)不良信息的傷害，從而引領(lǐng)信息時(shí)代的學(xué)生們穿越“信息迷霧”并走上良性的健康軌道。

2.家長(zhǎng)正確疏導(dǎo)，使中職生正確使用電子產(chǎn)品

中職生年紀(jì)尚小，家長(zhǎng)仍對(duì)其管教頗多。印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不要用自己的學(xué)識(shí)限制孩子，因?yàn)樗錾谂c你不同的時(shí)代”。電子產(chǎn)品已經(jīng)超越了它本身的屬性，父母在不知不覺(jué)中把電子產(chǎn)品變成了利益和誘餌，使之成為控制孩子、約束孩子行為、與孩子談條件，做交換的籌碼。這樣做不利于孩子形成良好的認(rèn)知，也會(huì)混淆孩子的是非觀，同時(shí)讓孩子在使用電子產(chǎn)品的過(guò)程中，一直處于“被動(dòng)”的地位。作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”所需要做的包括：幫助孩子適應(yīng)新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技能和素養(yǎng)，教會(huì)孩子網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的安全知識(shí)。如果家長(zhǎng)用強(qiáng)硬的態(tài)度完全割斷孩子與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，最終帶來(lái)的往往不是成長(zhǎng)，而是因噎廢食，這無(wú)異于剪斷孩子飛向未來(lái)的翅膀?？茖W(xué)的引導(dǎo)，設(shè)置合理的規(guī)則，教會(huì)孩子正確使用電子產(chǎn)品，才是父母應(yīng)該學(xué)會(huì)的事。

3.教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)

作為老師，在教給學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要全面了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校的集體活動(dòng)，從中獲得一些課本上學(xué)不到的知識(shí)和本領(lǐng)，而且增強(qiáng)他們的有意識(shí)性和自覺(jué)性。首先，教師應(yīng)該通過(guò)新生報(bào)到、學(xué)生體檢、學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等時(shí)機(jī)，摸清全班學(xué)生的情況，特別是注意通過(guò)多種途徑了解排查出特別沉迷網(wǎng)絡(luò)等需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生情況，并建立“需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生”檔案，平時(shí)多給予關(guān)愛(ài)照顧。并且一入學(xué)時(shí)，就召開(kāi)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)等警示教育講座。其次，教師要在日后的生活中，積極幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)他們關(guān)注就業(yè)信息，明白自己與社會(huì)所需人才的差距，找到努力的方向，使自己的面臨畢業(yè)時(shí)，不迷茫不焦慮，更不會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生也是我國(guó)教育力量的重要組成部分，是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義不可或缺的一部分。因此，對(duì)中職學(xué)生的教育應(yīng)該引起社會(huì)各界的重視。尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師應(yīng)該做好正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，使他們能在上網(wǎng)時(shí)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，多用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己，重新找到自己的定位，重拾自信。

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