小學(xué)家校合作的問題分析及優(yōu)化路徑研究

摘要：教育是立國之本，為了促進(jìn)學(xué)生的成長，提高教育的效率，家校合作成為了教育研究的重點(diǎn)。家校合作即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。近年來家庭教育和學(xué)校教育的作用越發(fā)重要，目前家校合作教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何提高家校合作的效率成為了亟待解決的問題。本文主要對提高家校合作效率提出有效解決措施。

關(guān)鍵詞：家校;小學(xué)教育;家校合作

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，家庭教育和學(xué)校教育的作用越發(fā)重要，從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業(yè)。目前解決家校合作的問題面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何處理家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系成為現(xiàn)代教育論上的重大問題。家校合作只有在家庭和學(xué)校共同努力的情況下才能更好的提高教育的效率。家校合作即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。目前家校合作教育面臨著實(shí)際效果不理想、缺乏溝通等問題，為了提高教育質(zhì)量，如何提高家校合作的效率成為了亟待解決的問題。基于以上的思考，決定將研究的主題定為小學(xué)家校合作問題的研究與分析。通過對小學(xué)家校合作現(xiàn)狀的了解，并從教育部、學(xué)校、教師、家長的角度進(jìn)行分析，并結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識，提出有效解決措施。

一、小學(xué)家校合作存在的問題及分析

1.家校合作具體環(huán)節(jié)認(rèn)識不到位

家長認(rèn)為“陪讀”就是合作。認(rèn)為輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就是溝通了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，花費(fèi)很多精力在孩子的學(xué)習(xí)上，請家教上，檢查作業(yè)上，親自監(jiān)督輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并沒有發(fā)揮學(xué)校和家庭相互協(xié)助沒有發(fā)揮出教育的最大效能，也容易造成家長輔導(dǎo)過程中的勞心勞力;老師與家長聯(lián)系等于告狀。認(rèn)為老師在學(xué)校中針對學(xué)生發(fā)生的現(xiàn)象及時匯報家長的行為是告狀，實(shí)際上是與家長的及時溝通達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線針對孩子的問題及時有效的解決，防止問題進(jìn)一步擴(kuò)大。

2.家校合作的目標(biāo)不明確，實(shí)施不一致

義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)：1.公民意識;2.價值觀念;3.社會責(zé)任感;4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;5.科學(xué)人文素養(yǎng)和環(huán)境意識;6.終身學(xué)習(xí)的基本知識、基本技能和方法;7.強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì);8.健康的審美情趣和生活方式，總的來說是：學(xué)有特長 全面發(fā)展 德智雙全 身心兩健，但事實(shí)上老師之間更加追求的學(xué)生的成績與排名比較，而忽視了在“德、智、體、美”等方面學(xué)生的全面發(fā)展。家長工作一天后過于勞累僅僅詢問學(xué)生的一天學(xué)習(xí)情況，作業(yè)的完成情況，沒有在學(xué)習(xí)上進(jìn)行互動幫助，造成課上學(xué)會的內(nèi)容沒有扎實(shí)而遺忘。

3.家校合作過于追求形式，實(shí)際效果不理想

家校合作事實(shí)上泛指家長在子女教育過程中，與學(xué)校一切可能的互動行為。Gordon認(rèn)為，家校合作是指在家庭及學(xué)校中動員家長潛能，使家長自己、他們的孩子和學(xué)校所在的社區(qū)獲益的過程。黃河清將家校合作定義為家庭與學(xué)校以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為目標(biāo)，家長參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，相互配合、互相支持的雙向活動 。而實(shí)際工作中，過于強(qiáng)調(diào)形式，只注重留下家校合作的痕跡，比如拍照記錄，卻忽視了實(shí)際解決問題。

4.家校合作過程中缺乏溝通

根據(jù)我們的調(diào)查可以看出，家長與教師的溝通通常是針對于學(xué)生的成績和紀(jì)律，這種溝通只是停留在表面，并沒有深入分析長期以往造成這種現(xiàn)象的原因，沒有從德、智、體、美等全方面了解與分析學(xué)生的特點(diǎn)。溝通中大部分主動權(quán)掌握在老師手中，比如說家長會，家長沒辦法向老師表達(dá)出更多的想法，家長與老師之間的互動過于單向。家長與老師溝通的頻率過低，只是在一學(xué)期結(jié)束后僅僅開一次家長會，這種面向大多數(shù)的家長分析問題沒有具體問題具體分析，容易對學(xué)生的問題造成“一刀切”的現(xiàn)象。家長容易在家校合作中過于依賴?yán)蠋?，沒有及時履行自己的責(zé)任與義務(wù)，把大多數(shù)的問題直接交給老師，沒有及時的溝通進(jìn)行分析與解決問題，老師在家校合作中過于獨(dú)斷，站在支配者的角色中，沒有發(fā)揮家長的能動作用，以及忽視了學(xué)生的主體作用。

5.家長沒有以身作則，為孩子樹立榜樣作用

家校合作就是指對學(xué)生最具影響的兩個社會結(jié)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)，在這個過程中一定不能忽視家長的作用。例如英語學(xué)習(xí)過程中，是要進(jìn)行對話練習(xí)的，由于孩子沒有英語的家庭語言環(huán)境，因此不斷練習(xí)書本中的對話就十分重要。做為家長沒有與孩子共同學(xué)習(xí)，大聲讀出來，造成很多孩子英語學(xué)習(xí)過程中，不敢讀，不敢說。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中有家長的陪伴家長與孩子共同學(xué)習(xí)成長，也是孩子的榜樣。所以說家長是學(xué)生的幫助者，應(yīng)為孩子樹立榜樣作用。

二、促進(jìn)家校合作效率的策略

1.教育部應(yīng)加大家校合作的政策支持與監(jiān)督

“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！秉h的十八大以來，黨中央高度重視教育問題，教育問題很大程度上取決于社會教育水平，家校合作是決定教育水平的重要因素?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)中一個重要組成部分是家校合作，學(xué)校和家庭的教育目的都是為了孩子的健康成長。但家校合作需要相應(yīng)的制度保障，家校合作應(yīng)該國家、社會、政府、學(xué)校共同協(xié)作，加大家校合作的政策支持以及家校合作過程中的監(jiān)督;教育部應(yīng)公開學(xué)校有關(guān)家校合作的目標(biāo)與方向、家校合作的計劃與實(shí)施流程，保證信息的透明，協(xié)調(diào)各相關(guān)部門的配合與實(shí)施;幫助建立貧困家庭達(dá)到學(xué)校最低要求的資助政策并且給予孩子成長上的幫助。

2.學(xué)校應(yīng)注重家校合作的計劃與實(shí)施

計劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達(dá)到的組織目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案途徑。學(xué)校通過家校合作的計劃與實(shí)施，可以更好的實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育目標(biāo)的一致以及教育方法的科學(xué)化，達(dá)到更好的教育效果。具體措施：學(xué)校統(tǒng)籌一學(xué)期的家校合作計劃并制定相應(yīng)的實(shí)施方案;學(xué)校通過調(diào)查與分析，關(guān)心社會需要、家長需要等問題，舉行家長問題咨詢與幫助會議;設(shè)立家長幫助學(xué)校，開展家庭教育講座，進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn);培養(yǎng)教師在學(xué)校與家長之間的橋梁作用，更好地進(jìn)行協(xié)調(diào)與交流;舉行有意義的社區(qū)服務(wù)活動使老師學(xué)生家長共同參與，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會。

3.教師與家長應(yīng)及時的溝通與配合

教師與家長的溝通與配合為家校和做提供了一種合力育人的教育形式。學(xué)生受到來自學(xué)校和家庭兩方面的教育，家長與教師及時的溝通與配合，使孩子更好地將這兩種教育融合在一起，相輔相成，各具特色。保證了教育的一致性與連貫性。貫穿教育的始終。具體措施：

不僅召開面向全班同學(xué)的家長會，還針對個別情況與家長及時的溝通與了解，進(jìn)行針對性的分析與合力教育;利用現(xiàn)代化手段家長與教師之間的雙向互動與交流，如：微信群、學(xué)校公眾號的校報推廣以及好的教育方法文章分享;重視家長的反饋意見，及時處理并對其中合理意見進(jìn)行采納，激發(fā)家長參與家校合作的積極性;開展家訪活動不只是形式上的而是對學(xué)生的一系列跟蹤與分析并及時的溝通與幫助;開展教師與家長之間多形式的活動，使家庭教育與學(xué)校教育目的的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一教育內(nèi)容的互補(bǔ)形成全面發(fā)展的教育內(nèi)容，提高教育效率。

結(jié)語

教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育，在我國，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，而家校合作成為了目前備受教育界關(guān)注的一個問題。本論文通過分析與研究家校合作目前存在的一些問題，以期能引起更多學(xué)者的關(guān)注，能為國家提高教育效率提供參考，針對于不同的方面采取不同的措施，營造良好的教育環(huán)境。我相信家校合作的問題會被很好的解決，雖然會很漫長，但最終一定會交一份滿意的答卷，并推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。我愿為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生，希望祖國的教育事業(yè)越來越好，國家更加繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：黃寶玉（1995—），女，漢，山東威海，教師，本科，香江路第三小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)