新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要：在小學(xué)階段，美術(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是一門學(xué)科，還具有特別的意義。這是因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生無(wú)論是想象能力還是創(chuàng)新能力都處于一個(gè)十分活躍的狀態(tài)，但是這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生還不具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，繪畫(huà)就成為他們表達(dá)自我的最有效途徑之一。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予他們充分的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，還要通過(guò)學(xué)生的圖畫(huà)，來(lái)了解他們想要表達(dá)的內(nèi)容，了解學(xué)生們的性格，然后從其興趣入手，制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃，讓小學(xué)生的素質(zhì)得到多方面的提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)美術(shù);改革;創(chuàng)新

在當(dāng)前新課程理念的背景之下，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)該被摒棄，因?yàn)樗呀?jīng)不能滿足社會(huì)和現(xiàn)代小學(xué)生的需要，現(xiàn)代社會(huì)所需要的小學(xué)美術(shù)教育需要的是個(gè)性創(chuàng)意和實(shí)踐操作，這是與新課程小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)的。而且，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這需要教師們接納新的理念，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，不僅要符合新課程理念的要求，還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此，筆者從小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題入手，提出了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法改革的建議。

一、小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

教育改革已經(jīng)取得了很大的成果，與改革之前相比，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育其實(shí)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，所以小學(xué)美術(shù)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，何況，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育其實(shí)還存在著一些有待改進(jìn)的不足之處。首先要說(shuō)的是美術(shù)課程在整個(gè)小學(xué)課程中的占比，大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校設(shè)置的課程表中，美術(shù)課程的占比可以說(shuō)是微不足道，與之相對(duì)應(yīng)的，學(xué)校中的美術(shù)用具以及師資力量都十分缺乏，甚至?xí)霈F(xiàn)一所學(xué)校只有兩三名美術(shù)教師的現(xiàn)象，這種情況下根本無(wú)法為學(xué)生提供合理、充分的美術(shù)教育。同時(shí)，許多家長(zhǎng)和教師還存在這樣一種錯(cuò)誤觀念：學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)提高成績(jī)沒(méi)有直接幫助，學(xué)習(xí)美術(shù)是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。這種錯(cuò)誤觀念對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)以及小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育都產(chǎn)生了極大的阻礙。此外，還存在著城市和農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源分布極度不平衡問(wèn)題，使得上述問(wèn)題在農(nóng)村造成的影響更加惡劣。

二、小學(xué)美術(shù)教育的意義

首先，小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是在求學(xué)路上還是人生發(fā)展上，都是一個(gè)啟蒙階段，這個(gè)階段最重要的是感知自然和社會(huì)，對(duì)大多事物都有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)與了解，但是小學(xué)生在這個(gè)階段，其邏輯能力和語(yǔ)言能力都沒(méi)有真正成熟，因此只通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法是很難做到的，因此教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)將自己內(nèi)心的想法展現(xiàn)出來(lái)，感知學(xué)生的想法，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣，從興趣入手，制定更合理的教學(xué)方式[2]。其次是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力以及想象能力，小學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，一般都是建立在對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，在對(duì)大自然和社會(huì)進(jìn)行觀察后，教師通過(guò)語(yǔ)言、展示經(jīng)典作品等多種方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 最后，還可以通過(guò)正確利用小學(xué)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。

三、新課程理念之下的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展課堂活動(dòng)之前，首先需要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂上最核心的要素，在課堂活動(dòng)中，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)是緊緊圍繞著目標(biāo)展開(kāi)的。至于具體的教學(xué)目標(biāo)，與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這類的學(xué)科不同，美術(shù)具有其獨(dú)特性，它不僅沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯體系，也沒(méi)有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不在于理論基礎(chǔ)有多么扎實(shí)，更看重的是實(shí)際動(dòng)手的能力，以及對(duì)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到最適合自己的發(fā)展道路[3]。因此，美術(shù)教師要做的不僅認(rèn)真鉆研教材、理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，把握教學(xué)方向，同時(shí)還要聯(lián)系每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，將各方面要素綜合考慮，來(lái)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.增加對(duì)美術(shù)課程的重視程度

要想在小學(xué)美術(shù)教育中取得一定的成果，不是朝夕之間就能完成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的重視程度，同時(shí)還要引進(jìn)更多的人才以及配備的教學(xué)設(shè)施。

3開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)

在課堂上，教師可以利用現(xiàn)代多媒體方式，例如圖片、視頻等形式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的一件事物或一個(gè)行為，然后與經(jīng)典的美術(shù)作品中所描述的該行為做對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。比如，讓學(xué)生觀看與飛行相關(guān)的錄象和圖片，讓他們感受飛行所需要的外在形態(tài)，以及飛行時(shí)物品的動(dòng)作然后為學(xué)生做簡(jiǎn)單的介紹，之后可以讓學(xué)生用小組合作的方式，共同設(shè)計(jì)畫(huà)稿。讓學(xué)生們通過(guò)這種“異想天開(kāi)”對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，對(duì)其他相關(guān)的知識(shí)技能產(chǎn)生興趣。

除此之外，還可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦“畫(huà)展”，比如以春天為主題，讓學(xué)生們自由想象，或者學(xué)校組織學(xué)生外出踏青、寫(xiě)真，然后將學(xué)生們的繪畫(huà)作品集中展示，還可以讓學(xué)生為其他同學(xué)們講解自己的創(chuàng)作思路，讓其他教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)們都可以欣賞到學(xué)生們的作品[4]。

4.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

美術(shù)教學(xué)的設(shè)施可以只由一支畫(huà)筆一張白紙組成，但是美術(shù)教師卻不能像設(shè)施一樣精簡(jiǎn)，因?yàn)槊佬g(shù)教師是美術(shù)教育的關(guān)鍵。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教師師資力量的建設(shè)，選拔優(yōu)秀的人才作為教師，在正式上崗之前，還要對(duì)實(shí)習(xí)生們進(jìn)行培訓(xùn)、考核，盡量打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍。此外，許多山村由于對(duì)人才的匱乏，導(dǎo)致美術(shù)教育十分落后，為此可以定期組織城市的美術(shù)教師下鄉(xiāng)，或者鼓勵(lì)優(yōu)秀的青年人到山村支教，讓山村的孩子也能受到美術(shù)教育，認(rèn)識(shí)到屬于自己的色彩。

5.適當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

由于小學(xué)美術(shù)的特殊性，因此教師不必要求學(xué)生必須達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)，而是要在學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中要細(xì)心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真完成的作品要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和自信心，要讓學(xué)生在美術(shù)課堂中獲得樂(lè)趣，提升綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

上文中，筆者對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和重要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建議。希望能夠讓我國(guó)的小學(xué)美術(shù)課程更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梅.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（46）：232.

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[3]顧敏.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新分析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：169.

[4]管弦.試論新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018（47）：192-193.

作者簡(jiǎn)介：鞠學(xué)玲、1982年11月、女、黑龍江省安達(dá)市、黑龍江省安達(dá)市錦江小學(xué)校、一級(jí)教師、小學(xué)美術(shù)教學(xué)。