淺析信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用

廖重?fù)P

摘要：信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中有著極其重要的作用。信息技術(shù)能夠通過三維動(dòng)畫的方式來為學(xué)生展示出逼真的物體運(yùn)用模型以及相應(yīng)的過程，在很大程度上方便了學(xué)生掌握機(jī)電知識(shí)?；诖?，本文針對信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職機(jī)電;一體化教學(xué);應(yīng)用分析

在中職機(jī)電教學(xué)中，學(xué)生必須要具備很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)以及良好的動(dòng)手實(shí)踐的能力，才能真正符合國家戰(zhàn)略的發(fā)展需求，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，中職機(jī)電教學(xué)也不例外，信息技術(shù)在中職機(jī)電的應(yīng)用越來越普遍，使中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)生能夠更加直觀的了解抽象的理論知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代化的信息技術(shù)給人們的生活帶來了很多的便利，引領(lǐng)著知識(shí)的改革創(chuàng)新。在中職機(jī)電教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，通過三維的動(dòng)畫展示、音頻的播放等多種傳播媒體集為一體的教學(xué)，很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電的興趣[1]。

例如，以高教版《液壓轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)》為例。教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，將事先準(zhǔn)備好的PPT、視頻等展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)整個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的組成原件、工作原理等。同時(shí)，利用信息技術(shù)，還能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)電的學(xué)習(xí)興趣，融合視覺、聽覺，加深對液壓轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)用能力

誠然，信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用有很大的促進(jìn)作用，但是教師在實(shí)際教學(xué)中不能僅關(guān)注信息技術(shù)的運(yùn)用，必須要有計(jì)劃的利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)用能力。另外，教師必須要結(jié)合中職教學(xué)的主要目標(biāo)，借助信息技術(shù)的先進(jìn)性，及時(shí)了解機(jī)電一體化技術(shù)的相關(guān)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)⑵溽槍π詡魇诮o學(xué)生，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，才能在更大程度上將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。

例如，以高教版的《智能小車的設(shè)計(jì)與制作方案》為例。教師在教學(xué)過程中，要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)而保證能夠避開真實(shí)設(shè)備與材料不足的問題，構(gòu)建模擬的小車制作環(huán)境，將系統(tǒng)總體的設(shè)計(jì)完美展開。通過有效結(jié)合信息技術(shù)的硬件與軟件設(shè)計(jì)環(huán)境，就能夠達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和理論運(yùn)用的能力。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的中職機(jī)電教學(xué)中，大多數(shù)教師都傾向于一味地口訴理論知識(shí)，在黑板上進(jìn)行一些必要的板書，很大程度上忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很容易對課程產(chǎn)生抵觸心理[2]。而隨著時(shí)代與技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)為中職機(jī)電一體化教學(xué)帶來了曙光，不但創(chuàng)新了中職機(jī)電教學(xué)的模式，還充分調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)并理解抽象的機(jī)電理論知識(shí)。教師可以利用信息技術(shù)，開設(shè)課堂討論組，就學(xué)生感興趣的機(jī)電問題展開討論，學(xué)生可以進(jìn)行詢問，之后教師再統(tǒng)計(jì)收集學(xué)生的問題，在課堂上進(jìn)行針對性的講解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，以高教版《機(jī)電一體化檢測系統(tǒng)》為例。這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)專題探究，引導(dǎo)學(xué)生對這章節(jié)的內(nèi)容展開系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析。如位移、速度、扭矩、流體壓強(qiáng)等方面的檢測有很多的檢測方法，對應(yīng)了不同的檢測流程與檢測曲線，利用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生就能更加直觀的看清過程。另外，教師可以利用信息技術(shù)，實(shí)施遠(yuǎn)程授課的方式，讓學(xué)生可以不受空間的限制和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)線上溝通，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、拓寬時(shí)空范圍

與傳統(tǒng)教學(xué)的不同，信息技術(shù)教學(xué)能夠很大程度上打破了時(shí)空的限制，將豐富的文本、視頻、圖畫等資料集中起來，將抽象的理論知識(shí)變?yōu)轷r活的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在生動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)下學(xué)習(xí)，節(jié)約教學(xué)的準(zhǔn)備實(shí)踐，很大程度上提升了教學(xué)的效率。

例如，以高教版《電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)》為例。在教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，將電氣的設(shè)計(jì)基本任務(wù)、設(shè)計(jì)原理、中心環(huán)節(jié)，借助精心選擇的實(shí)例來展開詳細(xì)直觀的分析和講解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠形成系統(tǒng)化的印象，如果中職院校條件允許的話，教師還可以借助模擬的電氣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能的能力。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化教學(xué)的應(yīng)用有著積極的作用，為師生提供了豐富的教學(xué)質(zhì)量以及提高了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的應(yīng)用，為中職機(jī)電一體化的教學(xué)帶來了曙光，很大程度上節(jié)約了教學(xué)的成本，提升了教學(xué)的效率，將抽象的機(jī)電知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也充分調(diào)動(dòng)了課堂的生機(jī)與活力。同時(shí)，信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化的教學(xué)，優(yōu)化課程教學(xué)的過程，使學(xué)生的綜合能力得到提高，為以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔婷婷.淺析信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2015 （2）：111-111.

[2]袁麗華.信息技術(shù)在“機(jī)電一體化”教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018 （013）：P.106-106.