初中地理課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探析

程鵬

摘要：現(xiàn)階段，我國各階段教育教學(xué)工作在開展過程中已經(jīng)逐漸實現(xiàn)了多媒體技術(shù)與具體教學(xué)工作的結(jié)合，多媒體技術(shù)的引入在一定程度上使教學(xué)工作質(zhì)量得到了提升，成為了一項重要的教學(xué)工具。本文以初中地理課堂教學(xué)為切入點對教學(xué)中多媒體的影響進(jìn)行了探析，文章不僅研究了初中地理教學(xué)多媒體應(yīng)用的意義，而且討論了地理課堂教學(xué)的具體實施方法，并提出了地理課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用所需注意的關(guān)鍵點，并提出了具體實施方法，旨在更好地發(fā)揮多媒體在初中地理教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：初中地理;課題教學(xué);多媒體

一、初中地理課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的引入顛覆了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式，多媒體的引入可以在課堂上向?qū)W生以生動形象地的方式展示地理教學(xué)相關(guān)圖片、視頻、動畫，直觀地呈現(xiàn)出知識內(nèi)容，可以更好地引起學(xué)生對于地理知識的探索興趣，對于初中階段的學(xué)生來說具有一定的適應(yīng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興起和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的清晰化

初中地理教學(xué)知識量較大，且具有一定的抽象性，引入多媒體技術(shù)進(jìn)行地理知識教學(xué)可以通過PPT思維導(dǎo)圖、3D等教學(xué)模式直觀地為縷清知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)內(nèi)容的清晰化。舉個例子，教師在對地球的經(jīng)緯度劃分進(jìn)行講解過程中，如果單純依靠學(xué)生的想象很難為學(xué)生構(gòu)建地球經(jīng)緯度情境，如果引入多媒體及時通過3D動畫演示的方式可以將地球整體形態(tài)生動、形象地反饋出來，使學(xué)生對這些知識有一個正確的認(rèn)識，且在此基礎(chǔ)上引入地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及晝夜交替、溫度帶的劃分更具連貫性，易于學(xué)生理解和消化。

（三）有利于學(xué)生知識面的豐富

引入多媒體技術(shù)進(jìn)行初中地理教學(xué)，由于教學(xué)形式呈現(xiàn)出多元化趨勢，可以融入的知識內(nèi)容也可以更加豐富，學(xué)生不僅僅可以更好地獲取書本上的知識，而且還可以學(xué)習(xí)到除了書本以外的其他地理知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，豐富其知識面。舉個例子，在開展初中地理教學(xué)過程中在對大陸板塊進(jìn)行講解時可以通過播放視頻方式使學(xué)生了解各大洲的整體，在此基礎(chǔ)上還可以引入一些各大洲的特點，著名山脈、河流等自然景觀，豐富學(xué)生的知識面。

二、初中地理課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用的具體實施辦法

現(xiàn)階段，初中地理多媒體課堂教學(xué)主要是通過動態(tài)演示法、圖案展示法以及實際操作法等方式實現(xiàn)的，具體分析如下：

（一）動態(tài)演示法

教師在開展初中地理多媒體課堂教學(xué)過程中動態(tài)演示法是最為常用的方法，通過3D演示等方式可以將諸如地球整體自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替現(xiàn)象、地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化、大陸板塊移動等現(xiàn)象生動、形象地反映出來，使學(xué)生對這些現(xiàn)象原理有一個更加直觀和更加深入地了解，能夠更好地豐富和拓寬學(xué)生的地理知識面，優(yōu)化其所儲備的知識結(jié)構(gòu)。

（二）圖案展示法

相對于傳統(tǒng)的黑板地圖方式講解來說，多媒體技術(shù)的引入可以更加詳細(xì)、準(zhǔn)確地將各地區(qū)的地形圖情況以及各大山脈、平原分布的具體位置表現(xiàn)和區(qū)分出來，教師可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解諸如等值線、等高線等問題，使學(xué)生更好地接受各個地區(qū)地形的分布特點及成因等相關(guān)知識內(nèi)容。

（三）實際操作法

教師在開展初中地理教學(xué)過程中枯燥的知識講解并不能夠引起學(xué)生對于地理知識探索的主觀能動性。引入多媒體技術(shù)運用實際操作法可以在大屏幕上讓學(xué)生對一些諸如行政區(qū)域劃分、各大洲位置通過提問和拼圖相結(jié)合的方式促進(jìn)其從主觀層面去學(xué)習(xí)知識，豐富知識，有助于促進(jìn)其主動思維的形成，為其日后對地理知識進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、初中地理課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用所需注意的關(guān)鍵點

（一）要能夠?qū)Χ嗝襟w進(jìn)行適度使用

多媒體技術(shù)的引入是為了能夠?qū)Τ踔械乩碚n堂教學(xué)起到很大程度上的輔助作用，但并不能夠成為課堂教學(xué)的主體模式。鑒于此，教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)基于多媒體對一些重點內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致和深入的講解，不應(yīng)該僅僅是播放一些視頻來代替自己的講解，要充分利用多媒體優(yōu)勢為學(xué)生形成長久記憶，為其日后學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)當(dāng)在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)之前給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，避免學(xué)生漫無目的“看熱鬧”，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效用。

（二）要能夠根據(jù)不同階段和形式的學(xué)習(xí)選擇不同類型的多媒體技術(shù)

在開展初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等不同階段選擇不同類型的多媒體技術(shù)。在預(yù)習(xí)階段可以選擇慕課方式來引導(dǎo)學(xué)生;在學(xué)習(xí)階段可以選擇視頻、音頻等方式輔助教學(xué);在復(fù)習(xí)階段可以采取PPT等方式對知識機構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行梳理，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

（三）要能夠根據(jù)學(xué)生特點選擇不同類型的多媒體技術(shù)

在開展初中地理教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)這一階段學(xué)生的特點來選擇科學(xué)、合理的多媒體教學(xué)模式。教師在引入多媒體教學(xué)時要能夠及時觀察學(xué)生的反映，重點關(guān)注學(xué)習(xí)興趣是否提升，是否產(chǎn)生疲勞感和厭煩情緒，要能夠及時優(yōu)化和調(diào)整一些效果不理想的方式方法，使所選擇的多媒體技術(shù)方式能夠與學(xué)生主體特點和需求相適應(yīng)。

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