淺析初中語文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)策略

曾萍

摘 要：在語文教學(xué)中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識的講解外，課外閱讀教學(xué)也逐漸引起了師生的重視。文章主要圍繞課外閱讀教學(xué)展開幾點(diǎn)探究，以此來引起學(xué)生對課外閱讀的重視，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面頗具影響。但是當(dāng)前學(xué)生的閱讀狀況不容樂觀，要想改變這種不好的閱讀現(xiàn)狀，就要采用科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法，營造輕松愉快的閱讀氛圍，將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，在興趣的激發(fā)下提高閱讀質(zhì)量。初中是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵性時期，在這一階段中，語文閱讀的學(xué)習(xí)是其中的重要內(nèi)容之一。在過去的學(xué)習(xí)中，囿于教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，無法有效提高教學(xué)水平，所以很多學(xué)生會對語文閱讀產(chǎn)生一種厭倦的情緒，對此，本文作為一名教職工作者，有必要為初中語文閱讀的教學(xué)提供一些參考性的建議，進(jìn)行進(jìn)一步的探索與思考

一、明確閱讀標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生推薦適合的優(yōu)秀圖書

縱觀當(dāng)下，很多學(xué)生都沉迷于古怪懸疑、武俠爭斗之類的書籍，這種閱讀觀念純粹是一種消遣式、娛樂性的附庸風(fēng)雅，白白浪費(fèi)掉了大量寶貴的閱讀時間，有甚者因為中毒太深而到了近乎癡迷的狀態(tài)，在課堂上還跟上打游擊似的偷讀，這種閱讀不僅對教學(xué)無益，還對正常的課堂教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)帶來很大的困擾，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的基本秩序，教與學(xué)的效率極為低下。為此，除平時的教學(xué)時間外，教師也要適當(dāng)組織學(xué)生開展以課外閱讀為主題的讀書實踐活動，在活動中多推薦一些如《語文報》《青年文摘》《中學(xué)生閱讀報》《讀者》《唐詩三百首》等與語文教學(xué)密切相連的讀物，這些書為學(xué)生的閱讀指明了方向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長等都是非常有利的。再如，也要多推薦一些科普科幻類的讀物。當(dāng)下，各類科普讀物與通俗文學(xué)向青少年介紹了大量新鮮的科學(xué)知識。多推薦一些優(yōu)秀的書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，打開青少年心靈的科學(xué)之窗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，可為他們今后的成長做好鋪墊。

二、積極制定具體的課堂教學(xué)計劃，落實課外閱讀的數(shù)量和效果

首先，在課前留出三分鐘演講時間。每當(dāng)上新課時，教師都要抽出三分鐘的時間進(jìn)行課前演講，短短的演講既能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的信息概括能力。

其次，課后主編活動。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間的閱讀積累后，教師要適時推薦質(zhì)地優(yōu)美的文章。并且還要將這些美文依照不同的主題合理分類整理，打印成冊，對學(xué)生的文章鑒賞能力的培養(yǎng)大有益處。

再者，多開展學(xué)生的讀書筆記展覽活動。作為語文教師，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生勤寫讀書筆記，讓他們都能在閱讀中練筆，用練筆促進(jìn)自身的閱讀，幫助記憶，提高讀書效率，還能積累有用的素材，開拓視野，有利于寫作能力的提高。另外，還能很好地鍛煉他們的思考能力，讓他們在問題的激發(fā)下產(chǎn)生新的思考、新的問題。也可以將學(xué)生做的課外閱讀筆記用來交流，有利于提高學(xué)生課外閱讀的積極性。

三、做好課內(nèi)引導(dǎo)

在課外閱讀教學(xué)中，教師要適當(dāng)開展類文閱讀教學(xué)實踐，從不同題材的文章中提煉類似點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，擴(kuò)大閱讀量。比如，語文教師可以從課內(nèi)閱讀《走一步再走一步》中將主題“心理變化之美”提煉出來，然后再與學(xué)生一起賞析《被騙》一文;再以“襯托的魅力”為主題，在規(guī)定的時間內(nèi)，組織學(xué)生去賞析《高等教育》與《又是一年粽飄香》以及《拍濺》三篇優(yōu)秀的文章。這樣的課外閱讀教學(xué)安排，能最大限度地拓展學(xué)生的閱讀視野，而且還能以點(diǎn)帶面，將學(xué)生閱讀課外文章的濃厚興趣調(diào)動起來。讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底子，為終身學(xué)習(xí)、終身閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、展示閱讀成果，品嘗閱讀成功的喜悅

學(xué)生在課外閱讀時，肯定都希望讀有所得、讀有所獲，得到教師的認(rèn)可與贊許。為此，教師要定期檢查評定學(xué)生的實際閱讀情況，就學(xué)生的閱讀成果開展實踐活動，讓學(xué)生都能在展示成品中享受成功的喜悅。

首先，欣賞閱讀記錄。學(xué)生在閱讀中可以借助各種形式，比方說“摘錄”“寫體會”等及時將自己的課外閱讀體會記錄下來。每周晨讀課讓學(xué)生談?wù)勛约核鶎懙拈喿x心得、小組互評、組內(nèi)推薦閱讀體會等，也可以讓全班學(xué)生進(jìn)行交流。教師也可以收集體會文章，根據(jù)實際情況為每一位學(xué)生寫下激勵性的評語。

其次，開展交流活動。每周定期上一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生以小組形式展開閱讀交流。課上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容（節(jié)選）介紹自己閱讀的原著，也可以介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，或者介紹與課文相關(guān)的課外讀物等，并談?wù)勛约簩@些課外讀物的欣賞心得。教師也可以借助這個閱讀交流的機(jī)會讓學(xué)生之間相互推薦新書、好書，以此來拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

再者，也可以開展讀書心得手抄報評選活動，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀經(jīng)典活動中，將自己的讀書心得設(shè)計成手抄報并且配以插圖，之后，再由班長推選優(yōu)秀作品進(jìn)行評獎。這樣能將學(xué)生的書寫繪畫水平充分展示出來，拓寬學(xué)生閱讀渠道的同時，還能讓學(xué)生閱讀到更多的好書。

五、進(jìn)行反思、探究性閱讀

在閱讀實踐教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀作品，多收集與閱讀材料有關(guān)的信息，在整理、歸納的基礎(chǔ)上將自己對文本的思考、探究心得寫出來，多反思學(xué)生的課外閱讀行為，在反思中提升學(xué)生的閱讀效率。開展這樣的課外閱讀，在提高閱讀行為層次的同時，也擴(kuò)大了課外閱讀的范圍，使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與持之以恒的學(xué)習(xí)精神得到有效鍛煉。

此外，課外閱讀方法紛繁復(fù)雜，需要具體問題具體分析，同時，也要借鑒其他先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷完善自己的教學(xué)體系。教師也要不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)，及時更新教育理念，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的個性，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神。