初中學(xué)校管理存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉云

摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的不斷改革，學(xué)校的管理制度也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境，全面提高初中教學(xué)課堂的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本篇文章簡(jiǎn)單闡述初中學(xué)校管理存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校 管理 問(wèn)題 措施

在當(dāng)今信息大潮的沖擊下，我國(guó)的初中教學(xué)管理已經(jīng)發(fā)展地越來(lái)越好，效果顯著，但是也有不足地方，如果想要提高初中的教育教學(xué)水平，學(xué)校就要從自身的角度出發(fā)，強(qiáng)化自身管理，積極發(fā)展并建設(shè)校園文化，整合資源，對(duì)學(xué)校不足的地方進(jìn)行改革，制定科學(xué)的管理制度，促進(jìn)學(xué)校積極健康發(fā)展。^[1]

一、初中學(xué)校在管理過(guò)程中存在的幾方面問(wèn)題

1.制度完善但缺乏可操作性

我國(guó)大部分初中學(xué)校都具有相應(yīng)的管理制度，這些學(xué)校的制度雖然完善，但是不代表學(xué)校管理地妥當(dāng)。很多規(guī)章制度落實(shí)不下去，缺乏可操作性，在執(zhí)行過(guò)程中就會(huì)遇到或大或小的問(wèn)題，因?yàn)椴僮餍圆粡?qiáng)，所以學(xué)校管理也很難達(dá)到理想的效果。^[2]

2.校園安全存在隱患

近幾年，新聞報(bào)道上出現(xiàn)很多大大小小的校園暴力事件，也存在著一起起歹徒殺害學(xué)生和教師的殘忍事件，這些報(bào)道一次次地沖擊著人們的心靈，同時(shí)也暴露出校園管理方面存在的安全隱患。這些事實(shí)表明，要想保證教師和學(xué)生的人身安全，單單憑靠學(xué)校外界的力量是不夠的，校園內(nèi)的安全管理也是極其重要的。如果校園內(nèi)不存在安全隱患，那么校園暴力事件則會(huì)少很多。因此，校園內(nèi)部的安全管理亟待提高和加強(qiáng)。

3.學(xué)校評(píng)估工作欠缺合理性

我國(guó)大部分初中學(xué)校，僅僅憑靠著一件事情的結(jié)果，就去判斷這件事的好壞，這就往往忽略了過(guò)程，所以很大程度上導(dǎo)致學(xué)校的管理工作做地不到位。由于忽視過(guò)程的重要性，很多時(shí)候不顧細(xì)節(jié)隨便蒙混過(guò)關(guān)，只為了達(dá)到一個(gè)好的結(jié)果，這就導(dǎo)致了評(píng)估工作缺乏合理性，因此，這嚴(yán)重影響學(xué)校的評(píng)估工作和管理制度，影響著學(xué)校的全面平衡發(fā)展。

4.學(xué)校文化建設(shè)欠缺人文關(guān)懷

學(xué)校不僅是讀書(shū)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的地方，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的地方。很多學(xué)校只注重學(xué)生的文化知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這就很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的學(xué)校管理方式缺少人文關(guān)懷，影響了學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而管理也逐漸失去有效性。

5.注重教學(xué)，忽視科研

在現(xiàn)今社會(huì)，我國(guó)初中大部分學(xué)校都過(guò)于注重教學(xué)，而忽視了科研與教學(xué)相協(xié)調(diào)的重要性。在應(yīng)試教育的大潮沖擊下，有些學(xué)校甚至放棄了科研，把心思都放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，并不去探討學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有待提高。也有的學(xué)校為了敷衍上級(jí)的檢查，對(duì)科研也無(wú)心了了，注重形式和結(jié)果，忽視了科研的核心，也就是過(guò)程，很多時(shí)候過(guò)程往往比結(jié)果重要得多，這樣形式主義的科研是沒(méi)有價(jià)值的，不僅不會(huì)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，也會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理的相關(guān)措施

1.依法管理學(xué)校

嚴(yán)格地說(shuō)，初中學(xué)校的教學(xué)主體是學(xué)生和老師，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，注重教師的德育工作。因此在學(xué)校管理過(guò)程中，應(yīng)該依法管理學(xué)校，保證管理工作依法實(shí)施。但也要注意的是，在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，也應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，只有這樣才能夠建立健全學(xué)校的管理機(jī)制，并對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生凝聚力。^[3]

2.管理制度與人文精神相結(jié)合

學(xué)校的各種管理制度，最終的目的都是服務(wù)學(xué)生和老師，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)都是為人服務(wù)，從這點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校的教育管理也應(yīng)該以人文本。學(xué)生是學(xué)校的一大主體，學(xué)校應(yīng)該最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的合理需求，同樣，教師的合理需求學(xué)校也應(yīng)給予滿(mǎn)足。學(xué)校也應(yīng)該積極了解全體師生的需求，只有這樣，才會(huì)加強(qiáng)學(xué)校的教育管理質(zhì)量，提高教育教學(xué)效率和能力。

3.加強(qiáng)校園內(nèi)的安全教育

校園內(nèi)部的安全管理工作是不可或缺的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范意識(shí)，也要定期開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該在校園內(nèi)添加一些安全設(shè)施，從硬件上達(dá)到安全管理，并且定期進(jìn)行檢查，以防出現(xiàn)漏洞，盡量達(dá)到預(yù)防和治理相結(jié)合的效果，建設(shè)安全校園，保障全體師生安全，提高校園安全建設(shè)方面的能力，促進(jìn)校園安全發(fā)展。

4.加強(qiáng)教師德育工作建設(shè)

在校園暴力的事件背景下，發(fā)生了不少教師侵害學(xué)生的事件，這也是近幾年屢見(jiàn)不鮮的可怕事件。追究事件最根本的原因，就是教師的師風(fēng)師德不過(guò)關(guān)，達(dá)不到為人師表的標(biāo)準(zhǔn)，而初中生思想發(fā)育還未完全成熟，大部分學(xué)生都是相信老師的，老師讓做什么就做什么，所以一定要加強(qiáng)教師的德育工作，定期安排教師參加德育培訓(xùn)，以提高教師的思想道德和職業(yè)道德。

5.提高教育思想水平

學(xué)校發(fā)展的水平取決于教育思想水平的高低，如果想提高學(xué)校的綜合實(shí)力，首先要加強(qiáng)教師的教育思想水平，組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，這樣才會(huì)吸引更多的優(yōu)秀生源。在初中學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，教師帶動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校的發(fā)展需要全體師生的共同努力，所有教師都達(dá)到思想統(tǒng)一，所有學(xué)生都積極配合教師，學(xué)校的實(shí)力就會(huì)登上新的舞臺(tái)，教育教學(xué)能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的要求下，初中學(xué)校的教育教學(xué)管理水平亟需提高。學(xué)校管理是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，學(xué)校要從自身的角度出發(fā)，提高其管理水平，將各個(gè)方面完整的融合起來(lái)，多層次多角度地制定相應(yīng)的管理制度，并監(jiān)督實(shí)施，進(jìn)行資源整合，提升教師自身的教學(xué)水平，營(yíng)造出健康愉悅的教學(xué)環(huán)境和積極向上的教學(xué)風(fēng)氣，只有這樣才能將學(xué)校的管理工作做到最優(yōu)化，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能辦好讓學(xué)生讓家長(zhǎng)讓教師滿(mǎn)意的學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1]王軍文.初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提升的探索與實(shí)踐[C].揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院.揚(yáng)州基礎(chǔ)教育學(xué)校聯(lián)盟年會(huì)論文集——當(dāng)代教育評(píng)論（第九輯）.揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院：揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2019：30-33.

[2]王作學(xué).初中學(xué)校管理內(nèi)容與策略探討[C].天津電子出版社有限公司.新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編.天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2019：202+205.

[3]沈秋斐.社會(huì)問(wèn)題對(duì)初中學(xué)校管理的影響研究[J].課程教育研究，2019（43）：217-218.