淺議初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略

程國(guó)峰

摘要：初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)是九年級(jí)英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求，提出既要復(fù)習(xí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：中考英語;復(fù)習(xí)教學(xué);復(fù)習(xí)計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0175

在初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)迎考教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到：考前得當(dāng)有序的復(fù)習(xí)是取得好的英語成績(jī)的條件之一。筆者在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)小結(jié)如下。

一、中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)前的中考試題傾向于寫作能力測(cè)試、閱讀能力測(cè)試、交際能力測(cè)試、聽力能力測(cè)試等方面，更加注重英語應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用。在英語卷面上，英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查有所減少，而英語知識(shí)應(yīng)用能力的考查適當(dāng)增加，尤其是綜合應(yīng)用能力、分析能力、理解能力的發(fā)揮?？陀^上在原有基礎(chǔ)上極大變動(dòng)了考試題的類型，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用能力的考核，而主觀上仍然保留有對(duì)英語知識(shí)的連續(xù)性與強(qiáng)化性。因此，在初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師必須要詳細(xì)分析近幾年的中考試題，從中總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，并制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的提升。

二、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在初中畢業(yè)班英語教師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此，幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的英語復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。同時(shí)，英語教師要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及考試說明的要求，制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃中，教師應(yīng)根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取有效的復(fù)習(xí)方法，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握了所學(xué)的知識(shí)。

三、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)框架的方法，使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

1. 吃透課本，抓住要點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是回歸課本，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間比較長(zhǎng)部分已遺忘的共性，本著“依標(biāo)靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)的應(yīng)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)和循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記和分析，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情況。教師對(duì)資料要靈活運(yùn)用，盡量選擇或自編與復(fù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系密切的習(xí)題。

2. 加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)。語法的復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎(chǔ)。不重視語法教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生張口動(dòng)筆就錯(cuò)、語言不規(guī)范。教材的語法項(xiàng)目編排分散，復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中，系統(tǒng)歸納，尤其是八種時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)、三種從句、動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞，應(yīng)結(jié)合具體的句子，采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。

3. 培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。新課程指導(dǎo)下的英語試卷強(qiáng)調(diào)突出語境，注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多，考查的題型有聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際，所以復(fù)習(xí)英語時(shí)要注重語言的功能，培養(yǎng)學(xué)生的跨國(guó)文化意識(shí)。

四、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)

通過對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來，如加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等。只有這樣，才能更快地提高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型，更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，突破能力極限。

1. 加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽力測(cè)試主要是檢測(cè)考生通過聽覺獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月，要根據(jù)中考英語考試的時(shí)間，每天早上進(jìn)行15分鐘聽力訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)聽力材料內(nèi)容的能力，捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力，抓主要內(nèi)容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力，同時(shí)還應(yīng)精聽與泛聽相結(jié)合。

2. 加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解能力也一直是中考英語測(cè)試的主題，如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完形填空題和單詞填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。通過閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生既可以鞏固和加強(qiáng)各項(xiàng)英語基礎(chǔ)知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)到許多英語表達(dá)的方法和技巧，這些東西又成了書面表達(dá)的能力基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的能力，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。

3. 加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練。中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法，多進(jìn)行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫作時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材、體裁，領(lǐng)會(huì)寫作要求，不漏掉要點(diǎn)，在寫作中讓學(xué)生用自己最有把握的語句表達(dá)出來，避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句，注意調(diào)整句式與順序，最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。

總之， 初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)具有要求高、任務(wù)重、時(shí)間緊等特點(diǎn)，因此教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，建立知識(shí)框架，梳理思路，優(yōu)化設(shè)計(jì)，點(diǎn)撥解題技巧。這樣才能降低英語復(fù)習(xí)的難度，保證復(fù)習(xí)的有效性及簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握初中階段所學(xué)的英語知識(shí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的任務(wù)，為學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉艷麗.初三英語單元模塊重組復(fù)習(xí)教學(xué)的探究[J].才智，2011（20）：250-251.

（作者單位：安徽省合肥市廬江縣沙溪初中? ?231500）