讓數(shù)學(xué)與生活互動(dòng)

摘 要：加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的良性互動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠支持教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。高中數(shù)學(xué)教師積極采用數(shù)學(xué)生活化的方式，可以起到良好教學(xué)效果，教師要注重結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié)，合理使用教學(xué)手段。本文主要從高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性分析入手，重點(diǎn)介紹了一些教學(xué)策略，為全面有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提升教學(xué)水平提供良好借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 生活化 高中教學(xué)

引言

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的難度較大，很多學(xué)生都會(huì)存在著一定學(xué)習(xí)困難。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步開(kāi)展中，要注重不斷充分結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，采用科學(xué)合理的方式和手段加以處理，提升總體教學(xué)水平。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)手段的良好實(shí)施，能夠推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生充分利用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效解決實(shí)踐問(wèn)題，提升知識(shí)的利用率。

一、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

日常生產(chǎn)生活中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師有意識(shí)地選取生活中的實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容逐漸生活化處理，充分結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)屬于綜合性、生活性學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了提升自身的知識(shí)運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使用數(shù)學(xué)知識(shí)和原理加以有效處理^[1]。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用生活化處理手段，借助于實(shí)際生活案例，闡述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠提升學(xué)生的知識(shí)理解程度，促進(jìn)學(xué)生良好掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，提升總體的教學(xué)質(zhì)量^[2]。

二、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.合理創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境

以往高中數(shù)學(xué)體系教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，概念知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，多是給定一些抽象化的函數(shù)模型，具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生無(wú)法及時(shí)理解并接受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在面對(duì)大量信息的過(guò)程中，會(huì)容易出現(xiàn)一定的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，無(wú)法架構(gòu)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以積極設(shè)計(jì)出一些適應(yīng)學(xué)生生活實(shí)際、具有明顯生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生從生活實(shí)際入手開(kāi)展思考活動(dòng)，提升學(xué)生的知識(shí)理解程度。教師結(jié)合生活情境，設(shè)計(jì)出形象的數(shù)學(xué)模型，加深學(xué)生的頭腦印象，促進(jìn)學(xué)生良好理解數(shù)學(xué)定義，形成充分的概念理解效果。

如教師在講解立體幾何知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合一些常見(jiàn)的幾何體直觀圖、三視圖，形成較為直觀的認(rèn)識(shí)。特別是教師通過(guò)幾何畫(huà)板或者多媒體設(shè)備，播放出立體幾何的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，這樣學(xué)生就能夠全面意識(shí)到幾何體的具體變化情況，形成全面的認(rèn)識(shí)。為強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握效果，教師可以給學(xué)生提供較多的操作機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性探索數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐的聯(lián)系。

2.提取題干中的生活化信息

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師要注重科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)生活化的場(chǎng)景，同時(shí)還要教授學(xué)生良好的解題思路，促進(jìn)學(xué)生能夠嘗試從題干中提取生活化信息。一般情況下，數(shù)學(xué)解答題在題目設(shè)置方面都是采用生活化的信息，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中感受到生活的內(nèi)容和信息，促進(jìn)學(xué)生可以良好掌握知識(shí)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題歸納成為數(shù)學(xué)模型，并將其應(yīng)用在實(shí)踐生活之中^[3]。學(xué)生在解題活動(dòng)中，要能夠細(xì)致分析數(shù)學(xué)模型，提煉出題干中的生活化內(nèi)容。教師有意識(shí)鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的題干知識(shí)獲取方式，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確判斷好這題目的實(shí)際考點(diǎn)和考察方式，教師合理轉(zhuǎn)化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生能夠從大量數(shù)據(jù)信息中，獲取到正確答案。如教師在講解隨機(jī)抽樣知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要選取多個(gè)實(shí)際案例，讓學(xué)生有針對(duì)性地掌握題目信息，學(xué)會(huì)從題干中尋找重點(diǎn)信息，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用范圍較廣，教師采用生活化處理教學(xué)活動(dòng)，要注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，并挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)良好總結(jié)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生結(jié)合這些數(shù)學(xué)知識(shí)，充分有效解決數(shù)學(xué)生活問(wèn)題^[4]。如教師講解“圓錐曲線和方程”時(shí)，會(huì)涉及較多抽象內(nèi)容，如雙曲線、拋物線等，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，也有多種計(jì)算方法，要注重選取多個(gè)生活案例，強(qiáng)化學(xué)生的理解力。圓錐曲線方程涉及較多方面的內(nèi)容，且較為抽象，會(huì)使用到多種類型的公式和方法，教師在選取生活案例的過(guò)程中，要注重結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，如通過(guò)打籃球運(yùn)動(dòng)所得到的拋物線狀態(tài)，將其作為拋物線教學(xué)案例，讓學(xué)生結(jié)合籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡，繪制出相應(yīng)的拋物線圖形，引導(dǎo)學(xué)生解答拋物線中的一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生通過(guò)拋物線可以計(jì)算出籃球運(yùn)動(dòng)的軌跡，計(jì)算出最佳進(jìn)球的位置點(diǎn)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生積極使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

4.科學(xué)布置作業(yè)引發(fā)學(xué)生的生活化思考

高中數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)的過(guò)程中，要注重結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生參與到生活化思考環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生良好感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師給學(xué)生布置一定的作業(yè)內(nèi)容，要從日常生活情況入手，選取到符合現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并良好利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)模型，并在實(shí)踐生活中驗(yàn)證數(shù)學(xué)定理和知識(shí)點(diǎn)。教師所選取的課后作業(yè)內(nèi)容，要能結(jié)合課堂講授的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，盡可能結(jié)合實(shí)踐情況，引發(fā)學(xué)生關(guān)于生活實(shí)踐的思考，促進(jìn)學(xué)生更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步開(kāi)展，提升總體的教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，需要注重引進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念，從日常生活入手，選取合適的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)切入點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)取得良好實(shí)效，提升總體的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊江麗.讓數(shù)學(xué)與生活互動(dòng)——淺析高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[C]//新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）.2017：160-160.

[2]趙鵬.讓數(shù)學(xué)與生活互動(dòng)——高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略分析[J].中華少年，2018（20）：143-143.

[3]任小英.在生活中尋找數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].數(shù)理化解題研究，2016（18）：00102-00103.

[4]黃勇鋒，黎曉晶.生活的藝術(shù)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)思考探究[J].新課程，2016（28）：79-79.

作者簡(jiǎn)介

王買霞（1979.9—），女，陜西戶縣，本科，西安市第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師。西安市教學(xué)能手。