故事是送給孩子最好的禮物

薛偉英

摘 要：故事是孩子最易觸摸，最易理解，最愿探究的區(qū)域，故事最能詮釋孩子的天性——童心。從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面開展故事特色活動(dòng)，用孩子的視角去影響孩子，讓孩子成為孩子。通過多年的實(shí)踐和層層深入的研究，挖掘故事育人功能，遵行孩子的成長規(guī)律，守護(hù)孩子未泯的天性，引導(dǎo)孩子逐步形成歸真、趨善、向美的價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：美麗學(xué)校 故事活動(dòng) 故事育人

我們都是在故事中長大的。每一個(gè)孩子都憧憬故事、迷戀故事、渴望故事。故事是有力量的，很多深刻的道理和知識(shí)，通過故事娓娓道來，學(xué)生愿意聽、接受快、印象深、效果好。條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。

2007年，全國首個(gè)“中國故事之鄉(xiāng)”落戶余杭，云會(huì)小學(xué)被區(qū)文聯(lián)、區(qū)教育局授予“少兒故事講演基地”。從此，開創(chuàng)了一條“故事育人”的特色之路。

一、故事育人體系的設(shè)計(jì)與運(yùn)作

學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興?！薄Ｎ覀冎捻攲釉O(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃、課程建設(shè)和特色文化四個(gè)方面構(gòu)建并運(yùn)行故事與人的體系。

1.做好頂層設(shè)計(jì)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。在明確學(xué)校發(fā)展思路后，我們對(duì)故事特色進(jìn)行整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。一方面，廣泛征求教師的“金點(diǎn)子”，群策群力;另一方面邀請省區(qū)市專家把脈指導(dǎo)。經(jīng)過上上下下的醞釀，我們在特色發(fā)展上達(dá)成了高度共識(shí)和默契，2015年大膽地喊出了故事育人的辦學(xué)理念——“講出你的精彩”。在“有故事的學(xué)校，有溫度的教育，有精彩的童年”辦學(xué)愿景下，堅(jiān)持學(xué)生立場，從個(gè)別活動(dòng)到全員參與，從社團(tuán)活動(dòng)到課程建設(shè)，從故事活動(dòng)到特色打造。將故事特色與德育工作相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與校園文化相結(jié)合，全面助推特色發(fā)展。

2.策劃故事活動(dòng)。故事是一種傳統(tǒng)而古老的教育方式，是孩子生命中不可或缺的元素。我們著力推進(jìn)“三個(gè)層面”的故事活動(dòng)。

學(xué)生層面：以“個(gè)個(gè)愛聽、人人會(huì)講”為培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生聽故事、看故事、講故事、寫故事、畫故事、演故事……讓故事豐澤童心。以“故事達(dá)標(biāo)”為抓手，面向全體學(xué)生，人人參與，人人達(dá)標(biāo)。

班級(jí)層面：以杭州市美麗學(xué)校重點(diǎn)培育項(xiàng)目為抓手，開展“美麗故事”系列活動(dòng)。故事小報(bào)、故事推薦、主題班隊(duì)、班級(jí)好故事……用故事啟迪智慧。特別是周末故事會(huì)，原生態(tài)的故事擂臺(tái)賽，不用化妝，不用盛裝，甚至沒有話筒，沒有音效，你方講罷我登場。舞臺(tái)可以簡陋，演出一定精彩。

學(xué)校層面：學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)籌策劃，舉辦一個(gè)大型故事活動(dòng)，讓故事成為校園的美好時(shí)尚。故事大王比賽歷經(jīng)千人海選、百人晉級(jí)、五十強(qiáng)淘汰賽、復(fù)活賽以及十六強(qiáng)決賽。每次歷練，都是對(duì)學(xué)生膽量、自信與技藝的提升。中國故事家豐國需特別厚愛云小，他說：“云會(huì)小學(xué)每一屆故事節(jié)，都達(dá)到區(qū)級(jí)的水準(zhǔn)”。

3.推進(jìn)課程建設(shè)。學(xué)校構(gòu)建以故事特色省級(jí)立項(xiàng)課題為龍頭的四級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)故事育人各個(gè)領(lǐng)域的深入科研和學(xué)科滲透，鼓勵(lì)教師積極撰寫故事類論文。組織教師開展故事專題培訓(xùn)，提升教師自身的故事力和指導(dǎo)力。

作為區(qū)首批“課改試點(diǎn)學(xué)校”，我們著力建設(shè)以“故事特色”課程為龍頭的“拓展課程”體系，先后創(chuàng)編了《徜徉在故事的海洋里》《小故事大能量》《手心里的故事》三個(gè)故事特色校本教材。并獲評(píng)區(qū)“精品校本課程”。

4.打造特色文化。學(xué)校以“故事特色”為核心，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。讓校園的一景一物、一花一樹都融入故事的元素。大廳豎起了沙雕故事;花壇林立著哲理故事;櫥窗展示著“云會(huì)好故事”;走廊、樓道設(shè)計(jì)了長廊故事……多年的積淀，學(xué)校基本形成了以故事特色為核心的園林文化、櫥窗文化、走廊文化、視聽文化。

同時(shí)，我們積極探索以“美麗故事”為主題的班級(jí)文化建設(shè)。教室里遍布出自學(xué)生之手的故事畫、故事小報(bào)、故事書簽、書法小故事……讓教室的每一面墻都會(huì)講故事，讓每一位云小畢業(yè)的學(xué)生，銘刻故事的印記。

這些顯性、隱性的特色文化，形成了學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)資源和辦學(xué)成果，“潤物細(xì)無聲”般影響著學(xué)生，正如“蓬生麻中，不扶而直”。

漸漸地，路子廣了，機(jī)會(huì)多了。學(xué)生走上了講臺(tái)、走上旗臺(tái)、走進(jìn)村委社區(qū)，走進(jìn)美麗洲舞臺(tái)，走進(jìn)省區(qū)市電視臺(tái)。心有多大，舞臺(tái)就有多大。

二、一路故事，一路風(fēng)景

徜徉在故事的海洋里，我們有了投入，有了期待，還有些許收獲：

1.學(xué)校因故事找到了突破口。故事特色讓我們找到了工作的方向和切入點(diǎn)。也為學(xué)校帶來了向上生長的力量。2013年，成功創(chuàng)建區(qū)首批“德育精品項(xiàng)目”;2014年入選區(qū)“十大特色品牌學(xué)?！?。2015年故事特色課題省級(jí)立項(xiàng);2016年被授予“市級(jí)理論宣講基地”和“省少兒故事講演基地”。故事成為學(xué)校的一張“金名片”。并拉動(dòng)學(xué)校全面的發(fā)展，學(xué)校教育質(zhì)量走上了一條上坡路。

2.班級(jí)因故事找到了增長點(diǎn)。“班級(jí)故事”被列入市美麗學(xué)校重點(diǎn)培育項(xiàng)目。班里人人講故事，每天一個(gè)小故事，每周一個(gè)故事會(huì)，每月一個(gè)故事專場，每年一個(gè)大型故事節(jié)。故事伴成長，豐富故事的講演，講出一串歡笑。以故事為載體的班級(jí)文化建設(shè)生機(jī)勃勃、蒸蒸日上，班級(jí)風(fēng)貌煥然一新。

3.學(xué)生因故事找到了快樂源。在故事活動(dòng)中，細(xì)磨每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一句話，掌握故事講演的技巧，笑對(duì)每一場比賽。學(xué)生的膽量、自信得到了鍛煉，變得自信、大膽、樂觀，一批批“故事大王”脫穎而出。省區(qū)市比賽獲獎(jiǎng)達(dá)到300余人次。6人榮獲省少兒故事金銀獎(jiǎng)，伊可妍同學(xué)在全國少兒故事大賽中榮膺銀獎(jiǎng)。

三、讓故事像花兒一樣綻放

故事育人全面鋪開，整體推進(jìn)，我們從中嘗到了甜頭。也遇到不少問題和困惑，需要深入思考，持續(xù)推進(jìn)。

1.加快校園特色文化建設(shè)。尤其是硬件建設(shè)，相對(duì)滯后。下一步我們打算創(chuàng)建一個(gè)融教學(xué)、講演、觀摩、錄播、體驗(yàn)于一體的“故事城堡”，打造學(xué)校特色品牌。

2.構(gòu)建故事評(píng)級(jí)展示系統(tǒng)。結(jié)合智慧校園建設(shè)，構(gòu)建2.0版的故事評(píng)級(jí)展示系統(tǒng)。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生“時(shí)時(shí)處處人人”都可以體驗(yàn)、創(chuàng)作、鑒賞，并可互動(dòng)的移動(dòng)端梯級(jí)評(píng)級(jí)展示系統(tǒng)。用故事記錄每個(gè)孩子的成長。

云會(huì)小學(xué)是一所故事飄香的學(xué)校。辦學(xué)生喜歡、家長滿意、社會(huì)滿意的學(xué)校，是云小人不懈的追求。今后，我們將續(xù)寫故事，讓故事像花兒一樣綻放。