高中物理教學(xué)中德育滲透教育

付桂清

摘 要：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的不同之處，就是在培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，完成對(duì)其學(xué)科素養(yǎng)、思維能力、應(yīng)用能力以及正確思想價(jià)值觀念的培養(yǎng)。而物理作為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及邏輯思維的重點(diǎn)學(xué)科，需要教師在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，意識(shí)到在教學(xué)過程中滲透德育教育理念的重要作用，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為符合國(guó)家發(fā)展的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 物理課堂 德育滲透 教學(xué)策略

一、高中教育開展德育教育的意義

首先，高中生雖然相較于中小學(xué)生而言思維意識(shí)更為成熟，但仍然處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，其價(jià)值觀念極易受到外界因素的影響。隨著時(shí)代的不斷變化，來自家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身的因素給學(xué)生帶來較大的壓力，如果教師不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育知識(shí)的傳授，十分容易使學(xué)生受到外來因素的干擾，對(duì)其身心健康發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)甚至走上違法道路的情況出現(xiàn)，嚴(yán)重影響其未來的更好發(fā)展。而德育教育的有效滲透可以使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，潛移默化的在教師的引導(dǎo)下樹立正確的思想價(jià)值觀念，能夠杜絕外界因素對(duì)自身思維意識(shí)與身心發(fā)展所帶來的影響，使學(xué)生在身心健康發(fā)展的同時(shí)，以積極性態(tài)度參與到未來的學(xué)習(xí)生活中，并在德育理念的引導(dǎo)下成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。^[1]

其次，在當(dāng)前應(yīng)試教育理念深入人心的時(shí)代背景下，尤其是處于學(xué)生升學(xué)關(guān)鍵時(shí)期的高中教育，教師為保證升學(xué)率通常在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，將原本三年講解完的課程壓縮至兩年講解，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的模擬復(fù)習(xí)，希望學(xué)生能夠以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接高考的來臨。所以在學(xué)生升學(xué)率與教學(xué)進(jìn)度的雙重壓力下，教師在緊張的授課活動(dòng)中，只能拼命地將重點(diǎn)知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有閑暇的時(shí)間對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行樹立，導(dǎo)致素質(zhì)教育提倡在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育的要求成為空談。所以需要教師能夠意識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中，滲透德育教育理念的重要性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與升學(xué)壓力，可以通過樹立正確的思想觀念，調(diào)節(jié)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的不良情緒，更有效率的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也能夠在潛移默化的過程中，緩解教師的授課壓力，促進(jìn)師生雙方的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。^[2]

最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)信息資源呈爆炸趨勢(shì)，滲透在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，既帶來極大的生活便利，同時(shí)也產(chǎn)生了不少負(fù)面影響。對(duì)于自控能力稍弱且思維意識(shí)尚未完全發(fā)育成熟的高中生而言，新鮮的網(wǎng)絡(luò)世界為其打開了另一扇大門，在學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)下上網(wǎng)消遣排解壓力，成為不少高中生首要選擇的休閑方式。但由于信息資源的良莠不齊，各種有害信息充斥著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，既容易對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念帶來嚴(yán)重影響，又使學(xué)生在缺乏德育理念的正確引導(dǎo)下走上歧途。所以在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，能夠有效規(guī)范學(xué)生日常行為，又可以使學(xué)生在正確思想觀念的帶領(lǐng)下，免受不良信息的干擾與侵害，從而使學(xué)生能夠其全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以最好的狀態(tài)迎接高考的到來。^[3]

二、物理課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育教育的具體途徑

物理作為鍛煉學(xué)生思維能力以及邏輯意識(shí)的重要學(xué)科，所以在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，可以對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念的教學(xué)任務(wù)起到事半功倍的作用，所以如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際滲透德育教育，已經(jīng)成為廣大教師需要研究的問題。

1.在實(shí)驗(yàn)中滲透德育教育

物理以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系與內(nèi)容聞名的背后，離不開各種精確實(shí)驗(yàn)的鋪墊。高中物理教學(xué)要求教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，對(duì)自身動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而在其中滲透德育教育，能夠使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度與堅(jiān)持不懈、不怕失敗的工作作風(fēng)，指導(dǎo)學(xué)生可以認(rèn)真的完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作，從而在積累知識(shí)與鍛煉自身實(shí)踐能力的過程中，有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)儀器的量程選擇時(shí)，需要在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)概念的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，能夠明確電壓表、天平、溫度計(jì)、多用電表以及電流表的選擇的條件，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)分析避免出現(xiàn)因?yàn)槌砍?，而出現(xiàn)儀器損壞的情況。并鼓勵(lì)學(xué)生能夠不怕麻煩的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最大程度地保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，使學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不懼困難的精神，并將這種精神應(yīng)用在對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活中，從而保證物理教學(xué)活動(dòng)能夠在德育教育理念的引導(dǎo)下有效開展。^[4]

2.在課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)精神

愛國(guó)精神作為我們中華兒女必須具備的德育素養(yǎng)，更是肩負(fù)起民族復(fù)興的指導(dǎo)精神。對(duì)于愛國(guó)精神的教育一般由思想政治學(xué)科擔(dān)任，物理教學(xué)很少對(duì)這方面的內(nèi)容有所涉及。但高中作為學(xué)生升入大學(xué)之前的過渡教育時(shí)期，在德育教育理念引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，可以幫助學(xué)生在樹立正確思想價(jià)值的同時(shí)，以更好的精神面貌適應(yīng)大學(xué)生活，成長(zhǎng)為符合國(guó)家需求的棟梁之材。在我國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中，在物理學(xué)科方面也取得了許多傲人的成績(jī)，例如在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)時(shí)，教師可以為學(xué)生講述早在春秋時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁石，在公元前3世紀(jì)就已經(jīng)利用天然磁石發(fā)明了司南，于11世紀(jì)就已經(jīng)可以完成人造磁體的制作。教師在德育教育理念的引導(dǎo)下，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)為學(xué)生講述我國(guó)在物理方面的貢獻(xiàn)，可以在激發(fā)其民族自豪感的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生能夠參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。^[5]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育教育工作作為樹立學(xué)生正確思想價(jià)值觀念的重要教學(xué)手段，需要教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠意識(shí)到德育教育對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)其刻苦學(xué)習(xí)精神的重要作用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極性找有效在教學(xué)中滲透德育教學(xué)的具體途徑，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)、價(jià)值觀念以及學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)高中物理教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]史曉偉.高中物理課堂如何實(shí)施分層次教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（17）：51.

[2]董旭艷.合作探究在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（14）：129+139.

[3]楊德君.師夷長(zhǎng)技，以德促智：我國(guó)高中物理教育中德育滲透方法研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[4]陳廣靜.淺談高中物理教學(xué)中的德育滲透[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（09）：22.

[5]錢毅俊.論物理教學(xué)中的德育滲透[J].群文天地，2012（16）：192+194.