加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提升學(xué)生思維品質(zhì)

葛海林

【摘? ?要】? 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解物理學(xué)科的重要方法。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生對(duì)物理教學(xué)中抽象的理論概念變得鮮明生動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和概念的理解，是一種鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)的重要教學(xué)手段。通過(guò)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生消除思維障礙，克服單一思維模式的定勢(shì)，對(duì)學(xué)生提升物理知識(shí)的掌握能力有著重要的意義。本文探究了在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提出了具體的實(shí)施措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】? 物理實(shí)驗(yàn);思維品質(zhì);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是為了提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而是要提升學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。而物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，因此學(xué)生可以在不脫離教學(xué)目標(biāo)的前提下，積極擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而靈活掌握物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)，并積極應(yīng)用到學(xué)生的日常生活中，解決生活中遇到的問(wèn)題。

一、在物理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

1.加強(qiáng)教師的個(gè)人文化素養(yǎng)，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生的物理教學(xué)首先要讓教師具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者，因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展中，教師的個(gè)人素質(zhì)水平直接影響到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前要熟練掌握實(shí)驗(yàn)的原理、操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)形式的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)都要做好準(zhǔn)備工作。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能外，還要分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的意義，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況都要有一定的預(yù)估，及時(shí)解決學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互相尊敬，互相幫助，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極提出探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握情況各不一樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平也存在差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的差異性，在學(xué)生身上積極尋找閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步之處，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生分組探究，既培養(yǎng)了學(xué)生分工合作能力，又能讓學(xué)生互相幫助，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的難題。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的思維模式，加強(qiáng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)措施，提升學(xué)生品質(zhì)思維

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施，重視實(shí)驗(yàn)生成性資源利用

重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，我們應(yīng)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維模式。條件具備的情況下，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要注意的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)趣味性和規(guī)范性的重視，在合適的時(shí)候提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，吸引學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視實(shí)驗(yàn)生成資源的應(yīng)用，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，提升學(xué)生思維品質(zhì)。如我們?cè)诮虒W(xué)《滑輪》這一課時(shí)，可以先出示一只滑輪引入課題，然后設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，請(qǐng)各小組利用老師提供的兩個(gè)滑輪設(shè)計(jì)一個(gè)裝置來(lái)提升鉤碼，讓鉤碼上升一定高度，并根據(jù)裝置圖繪制實(shí)驗(yàn)示意圖。學(xué)生剛聽(tīng)完老師任務(wù)布置，就迅速地行動(dòng)起來(lái)，絕大多數(shù)小組都是用一個(gè)滑輪或者設(shè)計(jì)成定滑輪兩種答案，且都符合老師提出的實(shí)驗(yàn)要求。但是有一組學(xué)生卻用了兩個(gè)滑輪設(shè)計(jì)成滑輪組提升。這本來(lái)是下一節(jié)課滑輪組學(xué)習(xí)的導(dǎo)入素材，但此時(shí)由于學(xué)生設(shè)計(jì)無(wú)意中生成了絕好的教學(xué)資源，我們應(yīng)充分利用這樣的資源，在不影響本節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)的前提下進(jìn)行適當(dāng)拓展，借此表?yè)P(yáng)該小組同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生思維積極性。

2.將物理知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，積極應(yīng)用到生活中

只有將理論知識(shí)和生活相結(jié)合，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，才能體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在物理的理論知識(shí)中，很多都是來(lái)源于生活，因此在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極引入實(shí)際生活中的例子，將物理知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的思維意識(shí)。比如說(shuō)水的凝華現(xiàn)象，在冬天往玻璃上哈氣為什么會(huì)出現(xiàn)一層“霧”？這層“霧”是怎樣形成的？從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在教學(xué)中尋找合適的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣，進(jìn)而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的思維模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

物理是重要的理科學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想觀念和提升自身的綜合素質(zhì)都有著極大的意義。在物理教學(xué)中積極應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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