統(tǒng)編教材閱讀方法訓(xùn)練淺談

陳慧君

[摘要]統(tǒng)編教材的使用要把握好教材的編排特點(diǎn)和要求，力求在每一堂課中體現(xiàn)、落實(shí)。教師要把握好閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，做到心中有數(shù);要強(qiáng)抓閱讀方法的訓(xùn)練，做到扎實(shí)有效;要拓展課外閱讀的途徑，做到學(xué)以致用。

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;閱讀方法;訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）04-0054-01

統(tǒng)編教材使用以來，深受小學(xué)語文教師的喜愛。但如何使用好這套全國統(tǒng)一的小學(xué)語文教材，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？這就需要我們小學(xué)語文教師把握好教材的編排特點(diǎn)和要求，力求在每一次教學(xué)中體現(xiàn)、落實(shí)。

一、把握閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。做到心中有數(shù)

統(tǒng)編教材以“人文主題+語文要素”的雙線結(jié)構(gòu)編排。對(duì)于閱讀教學(xué)而言，教師必須精讀每冊(cè)、每單元的單元導(dǎo)語，明白每單元的人文主題、閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，并在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣才能把握每一課的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

例如，三年級(jí)上冊(cè)第一單元的人文主題是“美麗的校園，成長的搖籃，夢(mèng)想啟航的地方”，語文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，體會(huì)習(xí)作的樂趣”。也就是說，這一單元的閱讀內(nèi)容是以校園生活為主題進(jìn)行編排的，由教讀課文《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛妥宰x課文《不懂就要問》三課組成，這三篇課文向我們介紹了邊疆民族小學(xué)、“我”渴望中的學(xué)校、孫中山上私塾時(shí)的景象或故事。三年級(jí)學(xué)生的閱讀量大了，教材課文中出現(xiàn)了許多有新鮮感的詞語和句子，這需要學(xué)生積極關(guān)注，并學(xué)習(xí)使用。教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，然后抄寫下來。

當(dāng)然，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該熟悉每冊(cè)教材每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師可以通過翻閱一至六年級(jí)的各冊(cè)教材，了解每個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行梳理，這樣就可以對(duì)各年段不同的閱讀要求做到全面了解，完整把握了。

二、強(qiáng)抓閱讀方法的訓(xùn)練。做到扎實(shí)有效

閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)明確了，教師就可以在課堂教學(xué)中結(jié)合課文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以期讓學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。每一單元都有各自不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，每一課都要以這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)展開扎實(shí)訓(xùn)練，確保有效。

以四年級(jí)上冊(cè)第六單元《一只窩囊的大老虎》一課為例。這一單元是以童年的故事為人文主題進(jìn)行編排的，閱讀訓(xùn)練要求非常明確：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。

第一課時(shí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用批注疑問的方法對(duì)課文的主要內(nèi)容、寫作順序、作者表達(dá)的情感進(jìn)行了整體感知。學(xué)生在初讀中提出疑問，師生歸納后列出了大家都想知道答案的四個(gè)問題：老師為什么看了“我”半晌才下決心說“就這樣吧，你扮老虎”？故事內(nèi)容很長，我們?cè)鯓舆M(jìn)行簡短概括？“我”為什么至今還不明白結(jié)尾處的兩個(gè)問題？故事中的哪一個(gè)人物對(duì)“我”的影響最大？之后，教師引領(lǐng)學(xué)生再讀全文，在讀通、讀順的基礎(chǔ)上，師生就疑惑之處進(jìn)行討論，明白了課文主要寫葉至善爺爺回憶小時(shí)候演老虎的故事，課文按演出前、演出中、演出后的順序進(jìn)行了生動(dòng)具體的介紹，“我”不明白的兩個(gè)問題原因在于那個(gè)演小哥哥的小朋友對(duì)“我”的責(zé)備和打擊。

教師充分運(yùn)用批注的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

三、拓展課外閱讀的途徑，做到學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。把課堂中學(xué)到的知識(shí)和能力運(yùn)用于課外閱讀中來。進(jìn)行大量瀏覽、默讀、有感情地朗讀、跳讀、批注讀等，這樣，學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量就會(huì)不斷提高。

現(xiàn)以六年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二篇課文《宇宙生命之謎》為例進(jìn)行簡要闡述。這一單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。教學(xué)時(shí)，教師拋出了幾個(gè)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這些任務(wù)選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。討論交流中，學(xué)生很快掌握了“初讀課文，概括課文主要內(nèi)容，可以抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行;細(xì)讀課文，研讀相關(guān)內(nèi)容，可以抓住文中關(guān)鍵詞語進(jìn)行”的閱讀方法;同時(shí)，學(xué)生也明白了本課是一篇科普說明文，我們?cè)诮榻B科普事物或現(xiàn)象時(shí)可以通過舉例子、列數(shù)字、作比較等方法進(jìn)行全方位、有重點(diǎn)地介紹。

統(tǒng)編語文教材在閱讀方法的訓(xùn)練過程中，提出了三個(gè)注意點(diǎn)：一要做到重點(diǎn)突出，不要面面俱到。一篇課文，要求我們掌握的知識(shí)和能力點(diǎn)很多，但我們一定要結(jié)合各單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，力求做到“一課一得”。二要明白學(xué)生閱讀方法的掌握是在螺旋中上升的，不是一蹴而就的。因此，教師在教學(xué)中要做到心態(tài)平和，不急不躁，讓學(xué)生的閱讀能力在訓(xùn)練中涵養(yǎng)，在涵養(yǎng)中訓(xùn)練。三要清楚閱讀方法掌握的目的，它一定是讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從教師引導(dǎo)走向自主閱讀，而不僅僅是單一的課堂訓(xùn)練。

（責(zé)編：劉宇帆）