立足趣味 激活課堂

摘?要：作為小學(xué)教學(xué)體系中重要的課程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課程尤其是課堂教學(xué)是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要地點，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，因此，我們怎么樣有效地把小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)提升就顯得具有較強的現(xiàn)實意義。根據(jù)相關(guān)研究表明，把趣味性教學(xué)思想應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，可以把教學(xué)質(zhì)量和效率不斷提升，借此不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果，因此，筆者在本文中就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過程中具體使用趣味性教學(xué)方法的措施，以期不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)方法

我們都知道，和其他學(xué)科相比數(shù)學(xué)課程需要具有較強的邏輯性，處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子，他們具有有限的知識，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的攔路虎，對學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對學(xué)生的思維進(jìn)行充分的考慮，如他們具有較強的好奇心，注意力難以長時間集中等，我們還應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際特點有效的結(jié)合在一起，創(chuàng)造性地使用趣味教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入模式，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂的趣味性，保障學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)積極性，最終落實到教學(xué)效果的提升上。因此，筆者在本文中就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過程中具體使用趣味性教學(xué)方法的措施，以期不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、 轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)模式與時俱進(jìn)

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，很多老師的教學(xué)思想、習(xí)慣等還存在一定的問題，他們因循守舊，在課堂上依然采用以往的教學(xué)經(jīng)驗，沒有在教學(xué)之中采用創(chuàng)新教學(xué)理念，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講把教學(xué)觀念改變至關(guān)重要。作為老師應(yīng)該對新的教學(xué)思想、方式方法等深刻的學(xué)習(xí)和理解，做到與時俱進(jìn)。作為學(xué)校應(yīng)該采取多種方式促進(jìn)老師知識的更新?lián)Q代。如舉辦公開課，積極搭建區(qū)域內(nèi)的知識交流平臺，讓優(yōu)秀的教師對自我進(jìn)行展示，發(fā)揚優(yōu)秀的教學(xué)方法。在此過程中我們應(yīng)該注意，老師應(yīng)該對公開課的真正內(nèi)涵給予理解，不應(yīng)該對教學(xué)形式、結(jié)果等過于重視。要是單純地追求公開課的效果，會讓學(xué)生把同樣的教學(xué)內(nèi)容多次學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，公開課的真正價值也就無從體現(xiàn)。不僅如此，作為學(xué)校還應(yīng)該巧用外腦，引入新課程教學(xué)方面的理論專家、教學(xué)能手等進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，借助這種方式，讓老師把不同的教學(xué)方法、理念等進(jìn)行學(xué)習(xí)和內(nèi)化。

二、 使用競賽導(dǎo)入法

對處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子來講，不僅具有學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該具備一定的好勝心。對于這種學(xué)習(xí)心理，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐中積極引入一些競賽類的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生參加實際教學(xué)。通過這樣的安排，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的信心充分的激發(fā)，還能發(fā)揮出所學(xué)的知識內(nèi)容。如在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行講數(shù)學(xué)故事比賽、比賽數(shù)學(xué)運算速度等等，通過這種方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，把小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)潛能充分的發(fā)揮。不僅如此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該把學(xué)生的好勝心充分的發(fā)揮，幫助學(xué)生把困難科學(xué)的克服，在此過程中要教授學(xué)生認(rèn)識到團隊的重要性，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，這對學(xué)生完善人格的培養(yǎng)，核心素質(zhì)的提升等具有較強的促進(jìn)作用，可謂一舉多得，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師對這種導(dǎo)入方式應(yīng)該給予重視，并在實際執(zhí)教過程中根據(jù)實際情況科學(xué)運用。

三、 應(yīng)用情境結(jié)合導(dǎo)入法

其一，和情境相結(jié)合的數(shù)學(xué)故事。素質(zhì)教育推進(jìn)以來小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很多身邊的故事。如在“加減法運算”內(nèi)容之中，可以用的故事有小紅吃蘋果，我們應(yīng)該把知識點加入故事之中，這才能教學(xué)的重點。在此過程中師生之間要密切互動，提出多種問題，推動問題的解決。作為老師可以先向?qū)W生提問，目前小紅手里的蘋果有幾個，學(xué)生會回答多少個。老師提問：小紅吃掉2個后呢？通過這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這不僅集中學(xué)生的注意力，還能對其積極性充分的調(diào)動，最終實現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。其二，結(jié)合情境的數(shù)學(xué)口訣。對學(xué)生來講童謠、順口溜等具有印象深刻的特點，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的改變，形成順口溜式的內(nèi)容，這對學(xué)生記憶力的增強很有幫助。如老師教授完加減法混合運算后，按順序計算的思想已經(jīng)在學(xué)生的腦海里形成了，但是要是出現(xiàn)加減乘除四則運算出現(xiàn)的時候，就會有問題出現(xiàn)，因此老師應(yīng)該合理的編制知識順口溜，讓學(xué)生加深記憶，“先乘除、后加減”等等，這種朗朗上口的順口溜能夠幫助學(xué)生很快的記住知識點，依托這種方式對記憶效果不斷提升，實現(xiàn)真正的寓教于樂。事實上，這種導(dǎo)入方式對處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子來講最為合適，能夠從根本上解決小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不大的現(xiàn)狀，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

四、 趣味性教學(xué)活動導(dǎo)入法

對教學(xué)質(zhì)量來講，興趣是重要的因素，對學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，會積極地影響到學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。我們都知道，最好的老師是學(xué)習(xí)興趣，要想對學(xué)生獨立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，把多種有效的教學(xué)手段積極運用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)，提高課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極融入課堂教學(xué)，然后主動思考、積極實踐，最后落實到更好的教學(xué)之中，這對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

眾所周知，處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子對游戲具有很大的興趣和熱情，游戲會深深地吸引他們，促進(jìn)他們集中注意力，很多學(xué)生也愿意把大量的時間花費在游戲上。從學(xué)校和家長的層面來看，要是學(xué)生對游戲過度的迷戀會花費學(xué)生大量的學(xué)習(xí)精力，讓他們無心學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。但是事實上，要是從另一個角度來看，把學(xué)生對游戲的熱愛充分的利用，會取得意想不到的效果。這就需要老師根據(jù)所執(zhí)教的內(nèi)容，深入的思考和研究，科學(xué)導(dǎo)入所學(xué)的知識，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的目光，讓他們從課堂一開始就具有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如，老師執(zhí)教《軸對稱》課程內(nèi)容的時候，老師可以對角度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用手工課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)課堂，如把剪紙手工操作搬入課堂之上，讓學(xué)生動手實踐，思考軸對稱圖像的相關(guān)知識和概念，然后手動制作軸對稱剪紙的過程對這種圖形的規(guī)律、特點等進(jìn)行思考和研究，這樣學(xué)生會自覺的深入思考相關(guān)知識，比老師在課堂上直接教授書本知識形成的記憶更牢固，不僅如此，還會引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成獨立思考能力，學(xué)生也會對知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的掌握。同時，我們還可以把小組合作學(xué)習(xí)模式引入到小學(xué)課堂教學(xué)之中，對學(xué)生的獨立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。如，老師在執(zhí)教《面積》內(nèi)容的時候，老師可以科學(xué)的劃分多個學(xué)習(xí)小組，然后有針對性地在教學(xué)中加入一些趣味活動，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識傳授的過程中，可以給學(xué)生提出一些問題，這些問題必須由淺入深，要求學(xué)生首先進(jìn)行獨立的思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行科學(xué)的討論和研究，判定如何回答問題，然后總結(jié)出小組內(nèi)每個人的答案，形成最優(yōu)解，最后小組派一名代表進(jìn)行回答。通過這樣的方式，學(xué)生不僅深入的鍛煉了自身的獨立思考能力，還會認(rèn)識到團隊的重要性，培養(yǎng)其合作意識，學(xué)生回答的過程也是對其語言組織能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程，可謂一舉多得。

五、 生活化教學(xué)導(dǎo)入法

處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子們，他們處于關(guān)鍵發(fā)育階段，對于一些課本中的理論知識和概念內(nèi)容他們無法通過探索的方式進(jìn)行全方位的了解，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把生活化的知識加入各種數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)之中，讓其通過各種趣味性、生活化的內(nèi)容加速理解數(shù)學(xué)理論知識和概念，形成固定化的記憶。借助這種方式，可以很好地體現(xiàn)出理論和實踐相結(jié)合的理念，從某種意義上來講，可以有效地提升學(xué)生的獨立思考能力。

如我們在執(zhí)教《平行與相交》內(nèi)容的時候，老師可以把多媒體工具引入課堂教學(xué)之中，制作精美的教學(xué)課件，把馬路、高鐵軌道、斑馬線等等生活中的圖片在課堂上通過課件展示，向?qū)W生提問，通過這些直線，同學(xué)們認(rèn)為直線之間的關(guān)系是什么，有的學(xué)生會回答，圖片上的直線沒有交叉點，然后我們把時間和課堂交還給學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，然后導(dǎo)入內(nèi)容，通過這種科學(xué)合理的執(zhí)教措施，從學(xué)生的角度思考，從學(xué)生的角度去解決問題，再加上老師科學(xué)合理的引導(dǎo)，借助生活化的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生倍感親切，均會積極響應(yīng)從而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高其探究意識。

不僅如此，由于生活中存在很多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，我們可以把生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的引導(dǎo)，把課堂所學(xué)的知識在生活之中應(yīng)用，這對學(xué)生生活的優(yōu)化具有很大的幫助作用，所以，在日常教學(xué)中，我們需要把生活化的教學(xué)手段引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

如，很多老師反映小學(xué)生對四則運算知識很難把握，這也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點知識，為了讓學(xué)生更好地對這一內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和記憶，老師可以在班級內(nèi)發(fā)起記憶自己食譜活動，如今天吃了幾個蘋果，今天吃了幾碗米飯等等，本周內(nèi)一共吃了多少種水果和米飯等等，這樣的方式可以讓學(xué)生更好地理解四則運算。

六、 結(jié)束語

和成年人相比，小學(xué)生的邏輯思維等尚處于初級階段，要是老師把大量的理論知識向?qū)W生灌輸，尤其是公式定理等，這對學(xué)生知識的內(nèi)化很不利。由于學(xué)生的好奇心比較強，我們可以把這一點充分的利用，把他們學(xué)習(xí)的熱情最大限度地激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)執(zhí)教道路上，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，努力促進(jìn)他們課堂學(xué)習(xí)的參與度，這對教學(xué)效果的提升具有較強的促進(jìn)作用。

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作者簡介：

吳森民，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)王家山小學(xué)。