實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)增效的有效對(duì)策分析

摘?要：在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)可謂是非常的巨大，隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何有效地為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及提升課堂教學(xué)效率成了高中教學(xué)工作者共同探討研究的話題?；诖?，本文將從課前準(zhǔn)備、課堂氛圍以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)增效的有效性進(jìn)行深入探討，旨在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);減負(fù)增效

數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，高中數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，其對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有較高的要求，以至于很對(duì)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都擔(dān)負(fù)著巨大的壓力。與此同時(shí)，在應(yīng)試教育的影響下，高中學(xué)生更是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中背負(fù)著巨大的負(fù)擔(dān)。在二者的共同作用下，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倍感吃力，難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以，有效地為學(xué)生減負(fù)增效成了一項(xiàng)迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。

一、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管隨著教育改革的深入施行，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)有了非常良好的發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在著一定的問(wèn)題。

首先就是部分教師的教學(xué)理念陳舊，據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，部分高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依然采用的是傳統(tǒng)的教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念，在課堂上，教師幾乎使用全部的時(shí)間去講解教材中的重點(diǎn)知識(shí)，而完全忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。其很少真正的站在學(xué)生的角度去看待相關(guān)的問(wèn)題，與學(xué)生之間的互動(dòng)更是十分匱乏。這樣的一味講解知識(shí)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高是一種嚴(yán)重的制約，學(xué)生在枯燥乏味之余漸漸地失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以至于學(xué)習(xí)效果低下。

與此同時(shí)，根據(jù)另一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，我國(guó)高中學(xué)生存在著睡眠嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，如此，在睡眠不足的情況下還需要進(jìn)行過(guò)多的腦力勞動(dòng)，這對(duì)于高中學(xué)生而言是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)。所以高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上常常會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、精神疲勞以及反應(yīng)能力下降的情況，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展都是極為不利的。

二、 實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)增效的有效措施

（一）提高備課質(zhì)量

想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，高中數(shù)學(xué)教師在課前需要做好充足的備課，盡管很多教師都會(huì)在課前進(jìn)行備課，但是其備課質(zhì)量還有待提高。所以，提高備課質(zhì)量對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)增效意義重大。教師在進(jìn)行備課時(shí)需要充足的做到以下幾點(diǎn)：1. 對(duì)教材中所制訂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真研究，只有充分的掌握了教材教學(xué)目標(biāo)以及教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，教師才能夠在教學(xué)課堂上得心應(yīng)手。2. 教師在備課環(huán)節(jié)中，需要針對(duì)本章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)的講解制訂科學(xué)的教學(xué)手段，例如應(yīng)用啟發(fā)式、自助式等多種突出學(xué)生教學(xué)主體位置的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。3. 教師在備課環(huán)節(jié)中可以積極的使用各種信息技術(shù)制作出一些精美的教學(xué)課件、教學(xué)PPT等，從而在課堂的使用過(guò)程中有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多媒體設(shè)備營(yíng)造良好的課堂氛圍

隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)階段的各個(gè)科目教學(xué)課堂中，其中使用最為普遍的就是多媒體技術(shù)。在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠良好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生有效的發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在人教版高中數(shù)學(xué)必修二第一章《空間幾何》的學(xué)習(xí)中，該章節(jié)主要是通過(guò)空間物體的一些特性的學(xué)習(xí)來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，對(duì)于該章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一些空間想象能力較差的學(xué)生往往不得要旨。所以，教師就可以通過(guò)使用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師可以在課堂上利用多媒體播放各種各樣的空間立體圖形，并將其不停地旋轉(zhuǎn)方便學(xué)生從各個(gè)角度去對(duì)其進(jìn)行觀察。如此，教師不僅將原本抽象的知識(shí)點(diǎn)形象直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，更是通過(guò)多媒體的應(yīng)用有效的豐富和活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)谌绱肆己玫膶W(xué)習(xí)氛圍之下，能夠充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，從而學(xué)習(xí)效果將不斷得到提高。

（三）精選例題

例題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師需要將相關(guān)概念有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的解題技巧，從而提高學(xué)生的解題能力。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)例題進(jìn)行良好的選擇，通過(guò)較為經(jīng)典的例題的選擇幫助學(xué)生搭橋引路，從而高效的幫助學(xué)生探索知識(shí)的規(guī)律和內(nèi)涵所在。例題的精選在很大程度上避免了題海戰(zhàn)術(shù)，能夠良好地為學(xué)生實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，從而不斷提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例題的選擇要有明確的目的性：高中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，需要良好的契合復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行良好的綜合、歸納、轉(zhuǎn)化和辨別，在不斷挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在含義的同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效聯(lián)系構(gòu)建，從而幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的知識(shí)系統(tǒng)，最終幫助學(xué)生在知識(shí)的融會(huì)貫通中更加精準(zhǔn)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解掌握和實(shí)際應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)某一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行素材的選擇，從而編制出一套理解性例題。同時(shí)還可以將一些章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)在同一個(gè)例題中進(jìn)行呈現(xiàn)，以此來(lái)加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，如此才能夠有效做到復(fù)習(xí)課中的練習(xí)例題的精選、精講以及精練，才能夠減負(fù)增效。

例題要有鮮明的代表性：高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的講解的時(shí)候，需要充分地考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力和接受能力，從而選擇一些具有鮮明代表性的例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授。代表性，即例題的內(nèi)容需要充分的體現(xiàn)新知識(shí)的相關(guān)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的本質(zhì)以及關(guān)鍵所在，同時(shí)練習(xí)例題的深度、廣度以及難易度需要準(zhǔn)確地反映出課標(biāo)和考試的說(shuō)明要求。如此，在課堂上，教師通過(guò)對(duì)經(jīng)典例題的分析以及講解，同時(shí)通過(guò)一題多變的方式來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便能夠很好地讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及其核心內(nèi)容，從而形成學(xué)生良好的舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

例題要有具體的針對(duì)性：高中數(shù)學(xué)教師在精選例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中所選出的例題需要具有具體的針對(duì)性這一特點(diǎn)。因?yàn)楦咧袑W(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常容易發(fā)生認(rèn)知的偏差和難以辨識(shí)出知識(shí)的異同等問(wèn)題。教師通過(guò)針對(duì)性的例題使用，能夠幫助學(xué)生在比較差異、明辨是非以及逆向思維等思維活動(dòng)中有效的深化知識(shí)的理解和知識(shí)的鞏固。所以，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行例題的選擇的時(shí)候需要選擇一些具有針對(duì)性的例題，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題的解答的過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等，只有這樣學(xué)生的例題練習(xí)才能夠高效，知識(shí)的掌握才能夠深刻，從而有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

（四）減少作業(yè)量

由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性特點(diǎn)，其相對(duì)于其他學(xué)科而言需要?jiǎng)幽X思考的要求更高，以至于學(xué)生在每天的數(shù)學(xué)作業(yè)上需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成。在很多時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師都會(huì)通過(guò)大量的作業(yè)的方式來(lái)提高和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是這在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以至于很多時(shí)候都會(huì)起到反面的效果，讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)減少作業(yè)量來(lái)有效地為學(xué)生減負(fù)增效，從而幫助學(xué)生更為良好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師在作業(yè)的布置過(guò)程中需要多多講究一個(gè)“活”字，即教師布置給學(xué)生的作業(yè)需要非常靈活，可以設(shè)計(jì)一題多解、一題多變等等形式。同時(shí)高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置還需要契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，在盡量避免難、舊、繁作業(yè)的基礎(chǔ)上有效的實(shí)施層次性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，如此每個(gè)學(xué)生都能夠在作業(yè)中進(jìn)行良好收獲。最后，對(duì)于作業(yè)的布置教師要做到少而精，因?yàn)楦咧袑W(xué)生非常反感大量的作業(yè)，而教師只需要根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)就行。如此，通過(guò)以上三種方式教師能夠有效地減少學(xué)生的作業(yè)量，從而達(dá)到減負(fù)增效。

（五）注重教學(xué)評(píng)價(jià)

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)做出了規(guī)定，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，除了以傳統(tǒng)的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該從學(xué)生的意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及作業(yè)完成情況等多種層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性和獨(dú)特性，在充分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上采用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。高中數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，基于高中數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)本身具有非常高的獨(dú)特性，所以很多高中學(xué)生在進(jìn)行解題的過(guò)程中，即使是解題思路正確了還是會(huì)由于多種多樣的原因?qū)е伦罱K的答案出現(xiàn)錯(cuò)誤。如此，在這個(gè)時(shí)候，教師需要多多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在充分的對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行了解之后在學(xué)生原有思路的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)撥，并經(jīng)常性的使用一些鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，例如：“加油”“不錯(cuò)”“你真棒”等等。這樣，在教師有效的引導(dǎo)以及充分的關(guān)心之下，學(xué)生能夠良好地拾取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上不斷地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)注重教學(xué)評(píng)價(jià)以及科學(xué)合理的使用教學(xué)評(píng)價(jià)能夠良好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

三、 總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效地為學(xué)生進(jìn)行減負(fù)增效是一項(xiàng)迫在眉睫的教學(xué)工作。教師需要通過(guò)不斷的教學(xué)探索尋找出一項(xiàng)適合自身以及適合高中學(xué)生的教學(xué)模式，從而不斷幫助高中學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而也為我國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫秀華，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學(xué)。