綜合探究小學(xué)數(shù)學(xué)開放式的教學(xué)方法策略

林春蘭

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體的地位也越發(fā)重視，各類新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方式層出不窮。其中，開放式教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)廣泛的一種教學(xué)模式。通過全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的開放，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來的弊端，有效強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 素質(zhì)教育 開放式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。相較于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力、反應(yīng)能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力等學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)更為明顯。在素質(zhì)教育的背景下，我們強(qiáng)調(diào)“學(xué)生做獨(dú)立的人”，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠全面突破以往“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)限制，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，活躍課堂氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)開放式教學(xué)的基本原則，多樣化開展教學(xué)，才能夠充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

一、開放式教學(xué)的基本原則

1.過程性原則

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)結(jié)果固然重要，但學(xué)生“怎樣學(xué)”“學(xué)什么”才是最關(guān)鍵的。^[1]因此，教師在應(yīng)用開放式教學(xué)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)充分遵循過程性原則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考、觀察、交流和總結(jié)，讓學(xué)生不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維能力，在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的方法和技巧。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，自然會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.生活化原則

小學(xué)數(shù)學(xué)在我們的生活中有很多的應(yīng)用，也可以說“數(shù)學(xué)源自生活”。因此，開放式教學(xué)的另一個(gè)基本原則就是生活化原則。教師在教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容生活化、實(shí)際化，讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)的影子，然后將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全面培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。

3.合作性原則

開放式教學(xué)的開展離不開師生和生生之間的互動(dòng)、合作與交流。二十一世紀(jì)是合作共贏的時(shí)代，單靠一個(gè)人的力量是很難取得成功的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用開放式教學(xué)的同時(shí)，需要遵循開放性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的智慧和力量來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“取長補(bǔ)短”，還能夠有效提升自身的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

二、開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用途徑

1.樹立開放式的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)模式，首先需要教師充分意識(shí)開放式教學(xué)的重要性，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中脫離出來，樹立開放式的教學(xué)理念。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生營造生動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加愉快地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提升學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，有利于教學(xué)流程的優(yōu)化和教學(xué)成效的提升。此外，開放式的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生思維能力、實(shí)踐探究能力以及獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)同樣具有積極的促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用開放式教學(xué)模式的同時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生突破思想的限制，更加自由的創(chuàng)新和探索思想。^[2]此外，教師在教學(xué)過程中要以平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)不斷夯實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

3.借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著信息技術(shù)的日新月異，多媒體在教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用也開始逐漸普及。在小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式課堂中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不僅能夠有效突破時(shí)間和空間對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，其教學(xué)的開放性更能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻、動(dòng)畫、聲音、圖像等形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的認(rèn)知更加立體、全面。借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的開放式不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，更有利于小學(xué)開放式課堂的構(gòu)建。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

伴隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化逐漸成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要工作任務(wù)。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂的過程中，教師需要深入了解小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的生活實(shí)踐來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。通過教學(xué)內(nèi)容的生活化，實(shí)際問題的數(shù)學(xué)化，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂與生活的相互轉(zhuǎn)化，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生營造一個(gè)更加和諧的課堂氛圍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.設(shè)計(jì)開放性的訓(xùn)練習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，因此課后習(xí)題和課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升是極其重要的。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，他們的忘性較大。因此，教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂的過程中，可以通過設(shè)計(jì)開放性的訓(xùn)練習(xí)題，充分發(fā)揮開放性教學(xué)模式的積極作用。教師在設(shè)計(jì)開放性訓(xùn)練習(xí)題的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的學(xué)科銜接，幫助學(xué)生在掌握新知識(shí)的過程中不斷鞏固已有知識(shí)，通過拓寬教學(xué)范圍，強(qiáng)化學(xué)生思維的活躍性。

例如，教師在進(jìn)行“線段、直線和射線的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了使抽象的知識(shí)具體化，教師可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)習(xí)題：在白紙上畫出一條直線，并將A、B、C三點(diǎn)標(biāo)于直線上，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)線段、直線以及射線分別有幾條。學(xué)生在思考的過程中，有的可能會(huì)數(shù)少一兩個(gè)答案，有的能把答案全都答出來，在這個(gè)過程中就能夠反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解程度，通過教師的課后講解和分析，學(xué)生不僅能夠充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)的不足之處，還能夠完善自身的思維能力。^[3]對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)固定的記憶，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂的構(gòu)建。教師在構(gòu)建開放式課堂的過程中，需要從教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)手段以及習(xí)題訓(xùn)練等多個(gè)方面出發(fā)，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體效率。

參考文獻(xiàn)

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