新時代小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提升方法

韓云

【摘 要】教育乃國之大計，對于教育教學(xué)國家一直在不斷地進(jìn)行改革，通過采用有效的方法來不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新的時代下，各行各業(yè)都有了新的突破，對于教育行業(yè)而言，也需要在教學(xué)方法上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，從而將教學(xué)質(zhì)量大幅度的提升。本文就對新時代小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升方法進(jìn)行有效的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);提升方法

小學(xué)語文課堂是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的一個基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在實際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行詳細(xì)的評價。對于課堂當(dāng)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時的總結(jié)與反思并不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。下面就對小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡單的說明，并對改進(jìn)課堂的有效措施進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生對于語文課的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，因為教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一貫的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生只是被動地傾聽，因此許多學(xué)生會感到語文課堂的枯燥無聊。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們在課堂上就容易走神，注意力不集中，整個的學(xué)習(xí)效果也會有所下降。這種現(xiàn)象在小學(xué)語文課堂是十分常見的，因此教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中有更多創(chuàng)新的點，這樣能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上。

（二）缺乏交流互動

語文課堂其實是一個需要交流互動的過程，但是在許多小學(xué)語文課堂當(dāng)中，教師只是以自己為中心不斷的進(jìn)行講解，而不去傾聽學(xué)生的意見，因此缺乏與學(xué)生之間的交流互動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會有所降低，而且在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生也會感覺到整個文章的枯燥無聊，因為自己有所想法也無法去進(jìn)行交流，正是因為這種情況，所以許多學(xué)生會感覺到課堂的枯燥乏味。

（三）學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)

每一堂語文教學(xué)課都應(yīng)該有其明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就會有所著重，但是在實際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中許多教師沒有明確目標(biāo)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就不知道哪里是重點，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程感覺十分的無力，每一個知識點都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)壓力很大。久而久之會讓學(xué)生對語文課失去興趣。

這些問題都是在傳統(tǒng)教學(xué)方法上小學(xué)語文課堂中存在的問題。這些問題嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時使學(xué)生的思維也變得十分的單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新的時代下，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)效果要進(jìn)行改革，通過有效的措施來提升小學(xué)語文課堂質(zhì)量。下面就對這些有效的方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

二、新時代有效小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法

（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，小學(xué)語文課堂在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清楚學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時代下，對于課堂角色的定位已經(jīng)從教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師是作為課堂的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生不斷的去進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。因此在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的概念。教師不能一味的進(jìn)行講解，而是起到一個引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步的分析文章結(jié)構(gòu)，分析文章思路。

例如在教學(xué)部編版小學(xué)語文《雪地里的小畫家》時，就可以讓學(xué)生戴上頭飾，扮演其中的小鴨、小雞、小狗、小馬等角色，學(xué)生在角色扮演活動的過程中，體會到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，對于幾個小動物們在冬天玩耍的場景也有了更深的體會。教師可以繼續(xù)提出問題：“動物王國中畫畫比賽HIA有哪些小動物沒有參加呢？比如小貓、小豬它們的腳又能畫出什么呢？”小學(xué)生們對于這些問題充滿探索欲望，在良好的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣的課堂教學(xué)就可以取得更好的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生

其次要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是直接開門見山，因此許多學(xué)生可能沒有做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，而直接進(jìn)入到課堂上，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會有所降低，針對這種情況教師應(yīng)當(dāng)采用一種情景引導(dǎo)的方式，通過創(chuàng)設(shè)一個情景讓學(xué)生從情景當(dāng)中走進(jìn)課文，這樣的話一個有趣的過度會讓學(xué)生感受到整堂課的趣味性，從而讓學(xué)生對一整堂課充滿好奇心，這樣學(xué)生就能夠積極主動的參與到課堂當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時，教師可以應(yīng)用多媒體尋找有關(guān)春天的視頻圖片或者背景音樂，讓學(xué)生通過感受傾聽來感受春天。同時也可以讓學(xué)生來描述一下自己對春天的印象，通過這樣的一種方式讓學(xué)生走入到一個春天的情景當(dāng)中，學(xué)生在背景音樂視頻圖片的感染下，逐漸的形成了一種初步的印象，這樣就自然而然地過渡到了課文中，在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中的內(nèi)容之后，又會與自己最初的印象形成一種對比，這樣能夠使學(xué)生對課文的認(rèn)識和了解更加深刻。通過這樣的方式可以讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，也讓學(xué)生將更多的注意力集中在課堂上，學(xué)生也會很容易的就走進(jìn)課堂。

（三）制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

此外，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)。在制定目標(biāo)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理地確定，在每一堂課要有一個總體的目標(biāo)，在總體目標(biāo)之下要有每一個階段的小目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以通過完成每一個小目標(biāo)最后來達(dá)到最終目標(biāo)的實現(xiàn)，通過這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在每完成一個目標(biāo)之后獲得成就感，從而有更多的動力去完成下一個目標(biāo)。通過制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，也有助于開展整套課程的教學(xué)。

例如《坐井觀天》這篇寓言故事，在學(xué)習(xí)中，教師要在新時代教學(xué)理念的加持下，來制定教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生語文基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)該從掌握這篇課文最基礎(chǔ)的字詞開始，比如“信、沿、抬、際、蛙”等，讓學(xué)生多加練習(xí)，并且要學(xué)會拼寫和組詞。教師可以在這個階段進(jìn)行有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生分析這些字的字體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主體作用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。對于語文學(xué)習(xí)能力強、有基礎(chǔ)的學(xué)生，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握課文本身的漢字書寫，還要使他們通過學(xué)習(xí)明白其中的道理，對于“坐井觀天"有一個深刻的理解，為學(xué)生補充相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀和知識面。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛

最后就是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛。對于小學(xué)生而言他們有明顯的向師性，很容易以教師為榜樣，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而能夠讓學(xué)生向自己學(xué)習(xí)。教師也要充分的去了解每一個學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，這樣學(xué)生就很容易把教師作為信任的人，從而將自己心中的一些想法或是學(xué)習(xí)上的困難向老師進(jìn)行詢問，這樣學(xué)生與教師之間的關(guān)系就會變得越來越密切，從而讓學(xué)生在課堂上也會更加集中注意力的聽講，這是一種十分常見的良性循環(huán)。因此教師在課下應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的心理，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而打造好師生之間的關(guān)系。

此外，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中還要注意在課堂上要營造活躍的氣氛，活躍的課堂氣氛能夠讓學(xué)生將更多的注意力集中在課堂上，這樣就能夠有效地提高整個的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也會在一次又一次融洽的課堂氛圍當(dāng)中喜歡上這門課程，這樣就能夠有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于每一個學(xué)生來說都是十分重要的，它是屬于基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對于課堂當(dāng)中出現(xiàn)的各種各樣的問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時的總結(jié)與反思，通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法改善措施來不斷地提高整個小學(xué)語文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。通過各種創(chuàng)新方式的不斷實施，學(xué)生會對整個課堂變得十分感興趣，從而對小學(xué)語文這門課程也十分的喜歡，這樣整個的教學(xué)效果就會逐漸提升，相信在未來隨著各種創(chuàng)新方法的不斷實施，整個小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量將會有質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

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