巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃澤云

【摘 要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。通過(guò)信息技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象直觀，且使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得豐富多彩，讓學(xué)生從以往的苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，在一定程度上將學(xué)生的綜合能力提升了上去，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，走進(jìn)了我們所生活的各個(gè)角落，對(duì)社會(huì)上各個(gè)行業(yè)都帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在信息技術(shù)的大背景下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，積極引入信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。信息技術(shù)集圖像和聲音以及視頻為一體，通過(guò)有效的利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視覺(jué)，激活學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)和熱情，拓展學(xué)生的視野和思維。所以，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷的應(yīng)用到我們的各行各業(yè)，在教育中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也不斷發(fā)展起來(lái)。眾所周知我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是一味的將書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種填鴨式的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更甚者還會(huì)出現(xiàn)抵觸心理。但是小學(xué)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有非?；钴S的思維，他們正處于創(chuàng)造力和想象力都很豐富的時(shí)期，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中需要打造趣味十足的數(shù)學(xué)課堂，利用多樣化的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣積極參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。而現(xiàn)代信息技術(shù)正是充當(dāng)了這樣的媒介。如在實(shí)際教學(xué)中教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體這一產(chǎn)物充當(dāng)教學(xué)工具輔助教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象生動(dòng)化，不斷活躍課堂氛圍，由此不但可以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)和提升教學(xué)質(zhì)量。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)的先驅(qū)動(dòng)力，沒(méi)有興趣的情況下學(xué)習(xí)是非?？菰锏模挥性谂d趣的驅(qū)使下學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小學(xué)生本來(lái)受年齡影響思維側(cè)重于形象思維，在加上抽象的數(shù)學(xué)概念理論知識(shí)，很難使學(xué)生注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。在這樣實(shí)際的局面中利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生更積極的參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，在根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。比如在進(jìn)行教授四則運(yùn)算的過(guò)程中，教師完全可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)的情境。如，教師可以讓學(xué)生在課堂上打開(kāi)班班通上的淘寶網(wǎng)，在上面搜索褲子，隨意選擇其中一家店鋪，里面的各種各樣的褲子都有，除了褲子之外還有上衣，其中褲子的價(jià)格為43元，而上衣的稍微貴了一些是52元，這個(gè)時(shí)候教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，如果在這家店鋪買(mǎi)兩條褲子和一件上衣，那么我們應(yīng)該付給店家多少錢(qián)呢？根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境，學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，然后紛紛迫不及待的計(jì)算，先將兩件商品的價(jià)格進(jìn)行分別計(jì)算，最后將他們加到一起，這個(gè)時(shí)候教師可以接著引導(dǎo)他們，你們現(xiàn)在是分步計(jì)算，那如果是綜合計(jì)算呢，應(yīng)該使用什么樣的方式呢？受到教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易想到先利用乘法計(jì)算，然后在使用加法計(jì)算的辦法，在這樣的計(jì)算過(guò)程中學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)分步計(jì)算與綜合計(jì)算各自獨(dú)到的特點(diǎn)，都是需要先將兩個(gè)商品的價(jià)格算出來(lái)，最后將價(jià)格加到一起。這樣很容易使學(xué)生理解在計(jì)算公式的時(shí)候要先計(jì)算乘法在計(jì)算加法。

（二）借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，化解教學(xué)的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門(mén)課程具有非常強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難真正掌握知識(shí)的本質(zhì)，所以在實(shí)際教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)。小學(xué)教材中的一些定理和公式學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，利用信息技術(shù)可以化難為易，使學(xué)生思維得到拓展。比如在教學(xué)圓的面積這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生想象一下以往所學(xué)的平行四邊形和三角形的面積公式，讓學(xué)生明白轉(zhuǎn)化的意義，這個(gè)時(shí)候教師在利用提問(wèn)的方式引導(dǎo)，你們能夠用所掌握的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？經(jīng)過(guò)前面的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛嘗試怎么將圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形，有的學(xué)生認(rèn)為圓是可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，而有的學(xué)生則覺(jué)得可以轉(zhuǎn)化為其他圖像，這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生拿出手中的等分工具，動(dòng)手拼接，從而觀察可以轉(zhuǎn)化為什么樣的圖形。因?yàn)槿绻胍獙A拼接成近似的四邊形，等分的數(shù)量還是有限的，學(xué)生很難感知，這個(gè)時(shí)候就可以利用信息技術(shù)來(lái)演示整個(gè)過(guò)程，學(xué)生很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)等分的分?jǐn)?shù)越多，那么所拼出來(lái)的圖形越與長(zhǎng)方形接近，從而順利的將圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來(lái)。

（三）巧用信息技術(shù)的承載功能，滿足多樣化的需求

小學(xué)生已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，因此在開(kāi)展數(shù)學(xué)探究的時(shí)候，我們可以激發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力，在新課標(biāo)中也明確指出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要更貼近于生活，有意義并富有挑戰(zhàn)性，而呈現(xiàn)的內(nèi)容要采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。比如在教學(xué)克和千克這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，我先借助信息技術(shù)為將一段與克和千克相關(guān)的小故事播放給學(xué)生觀看，當(dāng)學(xué)生觀看完之后，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了克與千克之間的關(guān)系，充分體會(huì)到質(zhì)量單位是與我們?nèi)粘Ｉ罘植婚_(kāi)的，是在生活中經(jīng)常用的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，在實(shí)際教學(xué)中我在一個(gè)班級(jí)中利用播放動(dòng)畫(huà)片的方式講解這節(jié)知識(shí)內(nèi)容，在另一個(gè)班級(jí)中利用講故事的方式來(lái)講解這節(jié)知識(shí)內(nèi)容，兩個(gè)班級(jí)最后的效果完全不一樣，前者的教學(xué)效果明顯要好于后者。通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，不但提升了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還能提升課堂教學(xué)效率。

（四）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使學(xué)生更好的利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，因此，教師在日常教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。所以，在信息技術(shù)的大浪潮中，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多媒體課件的直觀性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如，《買(mǎi)玩具》，這節(jié)課是在學(xué)完小數(shù)的意義和整數(shù)乘法之后引導(dǎo)學(xué)生探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。教師可以利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示文具店購(gòu)物的圖片，小紅媽媽的文具店中一支鉛筆是0.4元一塊橡皮是0.3元，小剛在這個(gè)文具店里想要買(mǎi)3支鉛筆和4塊橡皮……這個(gè)時(shí)候教師可以根據(jù)課件對(duì)學(xué)生提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生有的可能會(huì)問(wèn)如果買(mǎi)5塊橡皮是多少錢(qián)，買(mǎi)4支鉛筆是多少錢(qián)，如果買(mǎi)了5塊橡皮和4支鉛筆又是多少錢(qián)？當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位嘗試解決問(wèn)題。通過(guò)小組的討論將會(huì)得出很多解決辦法，有的學(xué)生會(huì)利用加法的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，還有的學(xué)生會(huì)利用乘法的公式來(lái)計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)運(yùn)用多元化的方式解決問(wèn)題，同時(shí)在這樣的過(guò)程中在很大程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更是實(shí)踐新課標(biāo)理念的要求。因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)積極的參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使以往死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，最終將課堂教學(xué)效率有效提升上去，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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（福建省泉州市惠安縣赤石小學(xué)，福建? 泉州? 362100）