試論高校教師隊伍共建崇高師德的重要性

李志華 丁紅平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 身正為師，德高為范，旨在討論何為“師德”及培養(yǎng)良好“師德”對高校教師成長、培養(yǎng)學(xué)生成才的重要意義，從提高教師個人道德品質(zhì)，堅守教書育人理想信念;加強教師個人職業(yè)修養(yǎng)，共建崇高“師德”兩個方面進行論述，弘揚師德風(fēng)尚。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校教師;新時代;立德樹人;以身作則

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0200-02

自古以來，“百年大計，教育為本”。教書育人是社會賦予教育工作者的重要職責(zé)，立德樹人是高校教育工作者的崇高使命，謹(jǐn)言慎行則是我們自身的要求。[1]“師德”是教師的職業(yè)操守，“師風(fēng)”是教師行業(yè)發(fā)展的重要導(dǎo)向;師德、師風(fēng)建設(shè)是確保立德樹人的主要任務(wù)。“師德”不應(yīng)只是停留在簡單的理論表層，而應(yīng)該作為教師隊伍建設(shè)的工作重點，新時代對師德提出了新的定義和更高的要求。[2]

建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。[3]習(xí)近平總書記強調(diào)：教育是立國之根本，學(xué)生是新時代、新未來的建設(shè)者，是實現(xiàn)中國夢偉大工程的接班人，然而，打造“夢之隊”的工程師正是我們廣大的高校教師。身正為師，德高為范，作為高校教師，我們以“四有”好教師為精神引領(lǐng)，提高教師個人道德品質(zhì)，堅守教書育人理想信念，加強教師個人職業(yè)修養(yǎng)，共建崇高“師德”。

一、高校教師隊伍存在的師德失范現(xiàn)狀

高校教師在社會中享有“人類靈魂工程師”的美譽，但是，在師資隊伍的發(fā)展進程中，由于社會轉(zhuǎn)型，給教師師德帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。[4]有的高校教師自我修養(yǎng)意識薄弱，缺乏底線意識;部分學(xué)校對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)重視不夠;社會層面出現(xiàn)“師德高標(biāo)”意識，教師的主體需求沒有得到重視等原因，導(dǎo)致出現(xiàn)了師德失范等現(xiàn)象。

新時代，高校師德建設(shè)也面臨著不少問題，有的教師缺乏個人職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致精神上“缺鈣”;有的教師缺乏職業(yè)道德，沒有為人師表的涵養(yǎng)，導(dǎo)致行為上“失范”、個人作風(fēng)腐敗等現(xiàn)象，讓人不忍直視;有的教師為了追逐個人利益，出現(xiàn)貪污腐敗;為了提升個人名譽，背離學(xué)術(shù)道德，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗，從而在教研工作上“失真”。

二、新時代下共建崇高師德的思考

（一）提高教師個人道德品質(zhì)，堅守教書育人理想信念

心懷理想，前行無所畏懼;堅定信念，自然未來可期。作為知識文化的傳播者，堅守教書育人的理想信念是基本要求。新時代教書育人的任務(wù)是為黨和國家培養(yǎng)棟梁之材，所以教育教學(xué)工作不應(yīng)只是停留在科學(xué)文化知識的傳授上，要以理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐科學(xué)育人?！爸貛煹?，正師風(fēng)”，高校要完善監(jiān)督機制，將端正師德師風(fēng)作為開展教育活動的重要抓手，重視教師主體發(fā)展;社會層面要營造高尚師德和良好師風(fēng)的教師形象;作為高校教師，要明確“十項準(zhǔn)則”，提高政治站位，增強“高線”意識，育人先律己，只有以崇高的“師德”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身，提高個人道德品質(zhì)，才能以身作則，用實際行動感染學(xué)生。[5]

“為人師表”是師德建設(shè)的標(biāo)尺?？v觀中國教育歷史，偉大的教育家數(shù)不勝數(shù)，以在國際層面擁有崇高名譽的思想家、教育家孔子為典型代表;近現(xiàn)代又涌現(xiàn)了一批又一批優(yōu)秀的人民教師，例如教育部追授“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號的黃大年老師，沒有眷戀國外高薪優(yōu)待，毅然回國為教育科研事業(yè)貢獻力量。[6]黃大年老師的淡泊名利，讓我敬佩;長年不休、帶病工作，為國家獻出了余生，讓我敬畏。這就是師德的最高體現(xiàn)！

“十年樹木，百年樹人?！备咝＝處熥鳛椤皵[渡人”，心懷大愛，引導(dǎo)廣大學(xué)子闊步前行。培育和踐行社會主義核心價值觀，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者，當(dāng)好學(xué)生成長成才的“筑夢人”，光榮的使命一直指引著我們在教育的征途上昂首前行。[7]

每一個學(xué)生都是一張白紙，當(dāng)他們踏進大學(xué)的第一天起，他們期待著教師能在他們這張白紙上畫出色彩繽紛的宏偉藍圖。每一個學(xué)生都是一帆小船，當(dāng)他們被放入大海的那一刻起，他們都渴望著要“乘風(fēng)破浪”，他們渴望教師教會他如何變成不畏大風(fēng)大浪的“諾亞方舟”，能夠自由自在地暢游于大海;每一個學(xué)生都是一只雛鳥，他們立志展翅高飛，而我們教師就應(yīng)該教會他們?nèi)绾呜S富自身，才能不懼暴風(fēng)雨，翱翔太空。

面對一塊璞玉，要想讓它發(fā)揮自身的價值，需要的就是工程師去細心雕琢。每一個學(xué)生身上都有獨特的特點，只等我們用心去發(fā)現(xiàn)。本著一顆熱忱的心，持著一雙孜孜不悔、育人不倦的手，帶著一張能說會道、語重心長的嘴，站在高等學(xué)府的平臺，用應(yīng)有的崇高師德去影響我們所面對的每一個大學(xué)生，讓其在大學(xué)校園里成長成才。

（二）加強教師個人職業(yè)修養(yǎng)，共建崇高“師德”

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！贝髮W(xué)，是學(xué)生求學(xué)旅途的最高學(xué)府，作為大學(xué)教師要加強個人職業(yè)修養(yǎng)，修身修行，做到以下三點：（1）以教學(xué)為主，科研為輔，推崇“真科學(xué)”。（2）淡泊名利，返璞歸真，精神上補“鈣”。

（三）嚴(yán)于律己，以身作則，以德立身，以身立教

作為一名專業(yè)教師，三尺講臺上的一舉一動、一顰一笑，都會給學(xué)生留下深刻的印象。靈活的上課方法、幽默的講話方式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。一堂好課，就是應(yīng)該用生動的課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，如果他是一個演講家，那他充滿激情的講話，主題清晰、慷慨激昂的演講方式就能讓學(xué)生刻骨銘心，并且會議或活動會取得很好的效果。往往這種言傳身教就能培養(yǎng)出表達能力強、有膽識、有表現(xiàn)能力的學(xué)生。

尤其是在大學(xué)校園，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)該注重的是在教授高等專業(yè)理論知識和鍛煉學(xué)生實踐能力的同時，樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師在授課及日常的工作當(dāng)中，應(yīng)該重視思政教育，將思政內(nèi)容融入教學(xué)活動中，以思想引領(lǐng)大學(xué)生全面發(fā)展。作為輔導(dǎo)員，在學(xué)生日常的管理工作中，應(yīng)該以飽滿的工作熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，全方位培養(yǎng)和影響大學(xué)生的成長，真正做到言傳身教，成就優(yōu)秀的大學(xué)生。

作為高校教師，我們肩負(fù)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民文化素質(zhì)的責(zé)任。所謂為人師表，就是高校教師要時刻嚴(yán)格要求自身，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。想提高學(xué)生的科研能力，我們就要崇尚科學(xué)研究，在學(xué)術(shù)上有所建樹;想提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，我們就得追求卓越品質(zhì);要求學(xué)生儀容儀表得當(dāng)，教師自己就必須儀表堂堂，大方得體。言行一致、以身作則，才能從根本上讓學(xué)生敬佩，才能樹立一個教師的威信，才能“以德服人”。

“教育者先受教育”，“教書育人”是教師的天職，而“教好書、育好人”是教師的歸宿。高校教師，作為學(xué)生旅途最后一站的擺渡人，把每一個學(xué)生送往學(xué)成的彼岸，年復(fù)一年，日復(fù)一日，我們肩膀上扛著的不只是把科學(xué)文化知識不斷地傳授給學(xué)生，更重要的是教會學(xué)生如何為人處世、接物待人、走向社會、融入社會。我曾經(jīng)抱怨過當(dāng)教師的清貧，抱怨當(dāng)教師的勞累而無人問津，也曾抱怨過人世間的凄涼，但是我想到四大名家，想到李忠義、王思明等名師的光輝事跡，相比之下我是渺小的，曾經(jīng)的想法是那么的狹隘。作為一名高教教師，在教育戰(zhàn)線上，我們就應(yīng)該立下棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。[8]默默無聞、甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。

一棵成長的樹苗，給一個正確的生長姿勢固定了，它就能長成參天大樹。學(xué)生的性格可以塑造，學(xué)生的思想可以引導(dǎo)，而這個指揮棒在我們手中。傳道授業(yè)解惑，培養(yǎng)學(xué)生成長成才，這是師德的歸宿。[9]做好本職工作，不辱高教教師的歷史使命，勇于接受工作中的挑戰(zhàn)和教育事業(yè)、學(xué)生對我們的考驗。

師者為師亦為范，學(xué)高者為師，德高者為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。[10]既然選擇了當(dāng)一名教師，那么我們就應(yīng)該不忘初心，由衷去愛上這份職業(yè)，執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，在這個平凡的工作崗位上發(fā)揮自己的才能，做出不平凡的成績，用科學(xué)知識結(jié)合三尺講壇詮釋一個教師的真諦，體現(xiàn)一名優(yōu)秀高教教師的智慧?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨。”教學(xué)是一項艱難的工作，育人是一個艱巨的任務(wù)，教書育人的過程是艱辛的，但是我們的工作是神圣的，不斷為社會培養(yǎng)實用型人才，這將會給我們提供源源不斷的動力。讓我們攜手共建崇高師德，挑起教育的重?fù)?dān)，弘揚師德風(fēng)尚！

參考文獻：

[1]曾萌.林文慶道德教育思想研究[D].海口：海南師范大學(xué)，2016.

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[3]十九大手記：見證一個偉大的新時代[N].天津日報，2017.

[4]廖良.高校青年教師師德現(xiàn)狀及建設(shè)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[5]車京輝.高校青年教師思想政治教育實效性探究[D].天津：天津醫(yī)科大學(xué)，2011.

[6]張祖武.用黃大年先進事跡教育高校師生[J].社會主義論壇，2017（7）.

[7]孫麗華，劉思鋒，王劍.新時代大學(xué)生政治素養(yǎng)提升策略研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2019（1）.

[8]方艷.新時代高校師范生師德教育研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2019.

[9]王可凡.大學(xué)校園物質(zhì)文化問題審視與建設(shè)路徑[D].重慶：西南大學(xué)，2017.

[10]段宇娟.王陽明“知行合一”思想對高中誠信教育的啟示[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2017.

編輯 原琳娜